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摘 要：基于素质教育的大背景下，现阶段我国的教学任务不仅在于传播理论知识，帮助学生掌握一定的学习技能，更在于在教学过程中培养学生的语言学习能力，为社会主义现代化建设提供综合性的人才。因此，小学班主任在班级管理过程中，应该不断创新管理模式，为学生提供良好的学习环境。本文将简要分析小学班主任班级管理工作存在的困境，并提出小学班主任班级管理工作的改进策略，希望給工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。
关键词：小学教育;班主任;班级管理;教学策略
引言
小学教育是教育体系中的重要组成部分，在教育阶段起到奠基作用，小学教育的整体水平对于学生的成长与发展，将会产生至关重要的影响。小学生年龄较小且天性好动，为小学班主任的班级管理工作造成了一定的困境，此时需要班主任不断创新班级管理模式，克服管理工作中的困境，突破现有教学模式提供新型教育理念，通过有效的班级管理措施，为学生营造良好的学习环境。
一、小学班主任班级管理工作存在的困境
（一）管理方式缺乏针对性
在传统的班级管理体系中，管理制度作为强制的硬性的规定，被学生当做教师的命令，这种命令在学生看来会压抑他们的天性。学生在家长以及老师的强制性命令下，会产生较大的心理压力，对其今后的学习产生不良影响。压抑学生天性的强制性命令，不仅不能帮助学生养成良好的行为习惯，还有可能导致学生产生反抗心理。强制性的命令撤销后，缺乏自制力的学生则会产生报复性心理，对于学生的健康成长以及班级管理工作的顺利开展极其不利。除此之外，小学班主在制定班级管理模式的过程中，为了实现理想的管理目标，而忽略了学生的具体认知能力以及学习需求，管理态度过于严苛，不仅不能为学生营造良好的学习环境，还为学生创造了压抑的学习氛围。
（二）应试教育理念根深蒂固
基于应试教育理念的指引下，现阶段我国传统的教学模式仅仅关注学生的学习成绩，而忽略了学生的道德素质教育，缺乏对学生三观的正确指引。因此，教师在开展日常的教学活动中，只注重向学生传达书本知识，为学生布置僵化的背诵内容教学过程枯燥且乏味，导致学生逐渐产生厌倦心理。基于此种情况，学生们通常过于关注自身的学习成绩，对世界缺乏正确的认知。
（三）家庭教育过于狭隘
调查发现，我国大部分家长的教育思想十分保守且传统，并未顺应时代的发展而逐渐开放，因此，当前的家庭教育十分狭隘，无法深入学生的内心，了解学生的真正需求。大部分家长仅仅关注学生的在校表现以及学习成绩，认为学生的主要任务在于学习，学生的教育工作应该由学校以及教师完成，自己仅仅需要负责学生的日常起居。基于此种畸形的家庭教育理念，学生的心理健康长期被忽视，无法形成良好的行为习惯，这为小学班主任的班级管理工作带来了一定挑战。
二、小学班主任班级管理工作的改进策略
（一）贯彻落实家校联动教育
为了不断优化当前我国小学班级管理工作，减轻小学班主任的工作压力，培养学生的良好道德品行是关键。只有为学生提供良好的思想道德教育，才能够引导学生时刻规范自身的行为思想，以良好的道德行为习惯参与到学习实践活动中，共同形成规范化的学习环境。小学阶段的思想品德教育需要学校以及家长同步进行，形成双方合力，为学生提供全面的思想品德教育。调查发现，大部分学生家长对家庭教育的重视程度不高，忽略了家庭教育在学生成长过程中的价值。为了充分发挥家庭教育的辅助性作用，学校应该积极调动家长参与到学生的教育环节中，引导学生家长与学生进行及时的交流与沟通，强化家长对于家庭教育的重视程度。
（二）鼓励学生实行自我管理
小学班主任的班级管理过程不仅在于班主任对学生的管理，更在于学生的自我管理，只有在学生高效进行自我管理的基础上，班主任的班级管理才有意义。教师可以给学生讲解自律对人生的积极影响，对于自我管理意识强的学生提出表扬。例如：在课堂听讲比赛中，教师评选课堂自律性强的学生，设置奖品，促进师生关系更加融洽。通过鼓励和引导帮助小学生逐渐掌握自行解决问题的能力，在民主管理模式下，发挥幼儿的主体性，培养学生的独立能力。但需要注意的是教师仍然是班级管理的主导者，拥有对班级所有事物做决定的权力，以实现班级管理的严肃性，避免幼儿扰乱班级秩序。
结束语
综上所述，在小学教育阶段，班主任是学生不可或缺的引路人，因此，为了促进学生的全面发展，保障学生的身心健康，班主任应该不断强化自身的专业素养，紧跟时代的发展步伐，创新班级管理模式，强化教学过程中的德育教育。在日常的教育教学活动中，教师应该坚持学生的主体地位，尊重学生的个体人格，以科学的规章制度、平等的师生关系，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
参考文献：
[1]卜彩琴.小学班主任班级管理工作的困境和突破路径[J].当代家庭教育，2020（24）：25-26.
[2]柳俊靖，翟久江.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].智力，2020（21）：171-172.
四川省宜宾市南溪区前进小学校 644100
关键词：小学教育;班主任;班级管理;教学策略
引言
小学教育是教育体系中的重要组成部分，在教育阶段起到奠基作用，小学教育的整体水平对于学生的成长与发展，将会产生至关重要的影响。小学生年龄较小且天性好动，为小学班主任的班级管理工作造成了一定的困境，此时需要班主任不断创新班级管理模式，克服管理工作中的困境，突破现有教学模式提供新型教育理念，通过有效的班级管理措施，为学生营造良好的学习环境。
一、小学班主任班级管理工作存在的困境
（一）管理方式缺乏针对性
在传统的班级管理体系中，管理制度作为强制的硬性的规定，被学生当做教师的命令，这种命令在学生看来会压抑他们的天性。学生在家长以及老师的强制性命令下，会产生较大的心理压力，对其今后的学习产生不良影响。压抑学生天性的强制性命令，不仅不能帮助学生养成良好的行为习惯，还有可能导致学生产生反抗心理。强制性的命令撤销后，缺乏自制力的学生则会产生报复性心理，对于学生的健康成长以及班级管理工作的顺利开展极其不利。除此之外，小学班主在制定班级管理模式的过程中，为了实现理想的管理目标，而忽略了学生的具体认知能力以及学习需求，管理态度过于严苛，不仅不能为学生营造良好的学习环境，还为学生创造了压抑的学习氛围。
（二）应试教育理念根深蒂固
基于应试教育理念的指引下，现阶段我国传统的教学模式仅仅关注学生的学习成绩，而忽略了学生的道德素质教育，缺乏对学生三观的正确指引。因此，教师在开展日常的教学活动中，只注重向学生传达书本知识，为学生布置僵化的背诵内容教学过程枯燥且乏味，导致学生逐渐产生厌倦心理。基于此种情况，学生们通常过于关注自身的学习成绩，对世界缺乏正确的认知。
（三）家庭教育过于狭隘
调查发现，我国大部分家长的教育思想十分保守且传统，并未顺应时代的发展而逐渐开放，因此，当前的家庭教育十分狭隘，无法深入学生的内心，了解学生的真正需求。大部分家长仅仅关注学生的在校表现以及学习成绩，认为学生的主要任务在于学习，学生的教育工作应该由学校以及教师完成，自己仅仅需要负责学生的日常起居。基于此种畸形的家庭教育理念，学生的心理健康长期被忽视，无法形成良好的行为习惯，这为小学班主任的班级管理工作带来了一定挑战。
二、小学班主任班级管理工作的改进策略
（一）贯彻落实家校联动教育
为了不断优化当前我国小学班级管理工作，减轻小学班主任的工作压力，培养学生的良好道德品行是关键。只有为学生提供良好的思想道德教育，才能够引导学生时刻规范自身的行为思想，以良好的道德行为习惯参与到学习实践活动中，共同形成规范化的学习环境。小学阶段的思想品德教育需要学校以及家长同步进行，形成双方合力，为学生提供全面的思想品德教育。调查发现，大部分学生家长对家庭教育的重视程度不高，忽略了家庭教育在学生成长过程中的价值。为了充分发挥家庭教育的辅助性作用，学校应该积极调动家长参与到学生的教育环节中，引导学生家长与学生进行及时的交流与沟通，强化家长对于家庭教育的重视程度。
（二）鼓励学生实行自我管理
小学班主任的班级管理过程不仅在于班主任对学生的管理，更在于学生的自我管理，只有在学生高效进行自我管理的基础上，班主任的班级管理才有意义。教师可以给学生讲解自律对人生的积极影响，对于自我管理意识强的学生提出表扬。例如：在课堂听讲比赛中，教师评选课堂自律性强的学生，设置奖品，促进师生关系更加融洽。通过鼓励和引导帮助小学生逐渐掌握自行解决问题的能力，在民主管理模式下，发挥幼儿的主体性，培养学生的独立能力。但需要注意的是教师仍然是班级管理的主导者，拥有对班级所有事物做决定的权力，以实现班级管理的严肃性，避免幼儿扰乱班级秩序。
结束语
综上所述，在小学教育阶段，班主任是学生不可或缺的引路人，因此，为了促进学生的全面发展，保障学生的身心健康，班主任应该不断强化自身的专业素养，紧跟时代的发展步伐，创新班级管理模式，强化教学过程中的德育教育。在日常的教育教学活动中，教师应该坚持学生的主体地位，尊重学生的个体人格，以科学的规章制度、平等的师生关系，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
参考文献：
[1]卜彩琴.小学班主任班级管理工作的困境和突破路径[J].当代家庭教育，2020（24）：25-26.
[2]柳俊靖，翟久江.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].智力，2020（21）：171-172.
四川省宜宾市南溪区前进小学校 644100