摘 要：为了满足新课程改革的要求和培养更加优秀的高素质人才，高中美术教学应该以兴趣教学为原则。在高中美术教学实践中，教师应该帮助学生以兴趣为学习的基础，让学生更加积极主动地投入高中美术的学习中，这样才可以调动学生的学习思维，帮助学生以一种更加激昂的热情进行高中美术学习，提高学生的高中美术学科素养。本文将通过创造学习情境、创新教学方法、课外实践和班级展示四个方面来探讨如何进行高中美术兴趣教学。
　　关键词：高中美术;兴趣教学
　　兴趣是学生最好的教师。在高中美术教学过程中，如果每一个高中美术教师都可以让学生以兴趣为前提进行对美术的主动学习，不仅可以提高学生学习效果，并且还会让学生对美术学习保持学习动力，帮助学生不断提高美术学习能力和培养学生的抽象思维、批判性思维、创新思维。让学生能够在兴趣的支撑下，无论之后会遇见多大的学习困难，都会坚持学习美术。笔者根据自己多年的教学经验，提出自己的教育心得。
　　一、创造学习情境，激发学生学习兴趣
　　学生之所以对高中美术学习缺乏兴趣，是因为整个社会对美术教育的关注都比较少。因此，学生与美术之间的距离比较大，学生一直都无法将学习美术放入自己的主要目标里，所以学生的学习兴趣比较差。为了改变这一教学困境，教师要为学生创建学习情境，让学生能够深入了解美术的更多内涵和学习更多美术知识，以此来激发学生的学习兴趣[1]。
　　比如：教师在讲“美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言”，可以创设情境，导入探究课题。高中美术教师为同学们设置情境，由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”说明这些事物传递的信息，是代表春天的语言符号。同时，教师还可以伴随展示相关春天的图片，并巧妙地引出美术作品的艺术语言，提出相关问题，“什么是美术作品的艺术语言？在美术作品中，美术家是如何进行表达的？”通过问题引发学生的思考，营造一种求学的学习氛围，帮助学生创设情境。让学生通过感受名句和领会图片信息，得到本节美术课的意图，了解本节美术课的方向，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生以一种更加轻松、主动的形式接受本节课的内容。同时，利用问题设置情境，可以帮助学生迅速融入其中，拉近学生与美术内容之间的距离，让学生进入一个求知的准备状态，帮助后续课程的讲解。再者，通过设置情境，让学生初步对美术作品的语言有一个简单的了解，打好美术鉴赏的基础，同时在这情境中，激发学生的兴趣，让学生以一种更加积极主动的姿态，进一步认识不同类型的美术作品，品味不同作品的意识形态及美学韵味。因此，在进行高中美术兴趣教学实践过程时，教师设置学习情境，可以帮助学生将抽象的美术理论和美术知识转化为具体生动形象的内容，帮助学生可以更好地理解，同时接受艺术的熏陶，随着时间的推移，自然会对美术的兴趣不断提升。同时，教师还可以采用联系生活设置情境、利用多媒体设置情境等方式，为同学们设置更加丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣。
　　二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
　　对于学生学习兴趣的激发问题，教师应该基于兴趣教学的教学理念和学生的实际特点转变自己的教学方法，创新实施新的教学方法。新的教学方法，可以转变学生对美术课堂的传统思维，让同学们在美术课堂上可以体会到新鲜感和乐趣，让学生产生好奇心，从而激发学生的学习兴趣和保持学生长久的学习动力，让学生能够以一种更加积极的状态进行美术学习的探究[2]。
　　比如：傳统的高中美术教学方法一般都是教师在前面讲学生被动地接受，这样是不利于达到理想的教学效果的，也无法提高学生对美术学习的兴趣。因此，教师可以创新自己的教学方法。如，教师和学生共同学习，共同探究美术鉴赏的概念。教师可以引导学生先从美术鉴赏的字面意思进行分析，接着带领学生学习规范的美术鉴赏的概念。通过教师与学生共同学习探究，密切师生之间的联系，还可以让学生以一个参与者的身份进行对“运用我们的视觉感知视觉经验和相关知识，对美术作品进行归类分析判断，体验联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动”知识的学习。同时，教师可以为了活跃课堂气氛，吸引学生的兴趣，开展小组合作学习。教师可以让学生观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》。通过小组合作，让学生探讨、分析鉴赏两幅作品，让学生总结美术鉴赏的一般过程和方法。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以让不同的学生产生思维的碰撞，帮助学生在思维碰撞的过程中，不断完善自己的思维，创新自己的思维。每一位学生在讨论的过程中，就会激起学习兴趣，甚至还会对下次的小组合作学习的内容进行期待。另一方面，教师可以改变传统的教师板书讲解的方法，而是用多媒体这一教学辅助手段展示几张图片，让学生看图说话，归纳出美术作品的分类，通过视频的播放和照片的投影，可以充分地引发学生的学习兴趣，让学生通过展示相关照片，分别指出“根据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑设计、书法、摄影等六大类，按照形式、语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。”因此，通过创新教师的教学方法，让学生在每一节课上都可以提高兴趣，并且对每一次美术学习保持期待。
　　三、开展课外欣赏，激发学生学习兴趣
　　单纯的教师讲解和班级学习都无法促使学生对于美术兴趣的进一步培养。因此，教师可以利用节假日，带领学生进行课外欣赏。在此过程中，逐渐拓宽学生的视野，让学生了解更多的美术世界中的不同东西和学习到更多学习美术的方法，接着可以让学生保持长久的美术学习兴趣和提高学生的美术学习能力，促进学生高中美术学科素养的提升。
　　比如：教师在讲解雕塑的技能过程中，可以带领学生参观雕塑的门店，甚至可以让学生亲自动手进行制作雕塑，通过课外的雕塑实践，帮助学生获得更多的美术知识。同时，教师也可以组织学生观看美术展，进行直接的美术学习和体验新的美术学习环境，提高学生的学习兴趣。通过课外欣赏这样的方式，可以改变传统教学枯燥单一的教学模式，让学生能够接触不同于教材的美术教育。通过课外活动的形式，可以使美术教学以一种更加近距离、生动形象直接的方式，远远超过于单纯的教材图片，让学生可以接触到多元化的美术资源，提升鉴赏能力。同时，艺术作品的导语说明会为学生营造一股浓郁的艺术氛围，这也可以感染学生，也可以激发学生的学习兴趣，帮助学生能够提高审美能力。同时让学生以一种更加积极的学习态度进行之后的高中美术学习。另一方面，以课外欣赏活动为教学的模式真正体现了以学生为主体的课改理念和教学思想，让美术教学能够实现以学生发展为本，对美术课堂教学进行了一个完善和延伸。让学生可以在一个新环境里进行美术学习，不仅可以让学生领略到艺术作品的深层魅力，产生深刻的艺术感想，丰富学生的艺术实践经验，还让学生可以从一个新的角度开阔眼界。通过培养学生的兴趣，让学生以一种更加主动的方式与艺术作品对话，能够充分表现自我，丰富学习，完善每一位学生对美术的深入理解，让学生始终保持对美术学习的兴趣。 　　四、开展作品展示，激发学生学习兴趣
　　理论学习是永远无法让学生对美术保持永久学习兴趣的，因此，教师要为学生提供展示的机会，让学生能够体验到进行美术学习的成就感，增加学生的学习信心，提供学习的动力，才会让学生一直对高中美术内容的学习保持新鲜感和长久的学习兴趣。因此，教师通过举行作品展示，让同学们对美术的学习不只停留于理论而是能转化为实际，并在实践当中不断提高美术水平。
　　比如：教师在讲“板书设计，美术作品的艺术语言”时，教师在为同学们讲解“美术所专门使用的具有视觉传达功能的形象和形式，就是美术作品的艺术语言。美术作品的艺术语言，具有具体性和形象性的特点，它是用点、线、面、色组成的内容，因此，学生可以通过利用西方绘画明暗空间透视构图肌理的表现手段，也可以利用中国画笔、墨章法的手段进行藝术创作”。让学生进行板报设计，然后让学生的美术作品进行展示并与其他学生进行灵感和内涵分享。通过作品展示，可以提高学生学习美术的成就感，帮助学生可以以更加浓厚的兴趣，进行后续高中美术的学习。再者，学生进行作品展示之后，有利于为学生创造一个良好的美术学习环境，陶冶了学生的艺术情操，提高了学生的美术学习兴趣。让学生可以每天在视觉里体验美术、学习美术，从而进一步加强学生的美术学习兴趣。同时，美术教师还可以举办各种美术比赛，鼓励学生参与，并让学生能够意识到自己是学习的主体，这样就可以为同学们打造一个沉浸式的学习，让学生的生活当中处处充满美术，就可以让学生获得更多的愉快的美术体验，久而久之，就会让学生觉得美术学习也不是很困难，也不是很无聊，让学生对美术的学习不只是拘泥于美术课堂当中，而是能够在生活当中处处发现美术，这样就会让学生始终保持对美术的学习兴趣。
　　结束语
　　每一位高中美术教师都应该牢牢把握时代发展的方向，结合学生的实际特点，及时转变教学理念，以现代教育思想为原则，全方位落实美术教学，激发学生学习热情，让学生对美术进行感知、理解，为学生营造一个贴近学生生活、良好、生动的美术学习环境，让学生都带有持久的热情进行高中美术的学习，减少对美术学习的抵触心理，增加学习高中美术的成就感、自信心。
　　参考文献
　　[1]韩建銮.谈提高学生对高中美术学习兴趣的方法[J].小品文选刊：下，2020（3）：0168.
　　[2]陈光荣.影响高中美术兴趣班学生专业提升的“他要素”探析[J].生活教育，2020，000（001）：102-104.