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摘要：学习是人生中最重要并且应该一直坚持的事情，有句话说得好，教育要从娃娃抓起，教育是一个国家的根本，是我们必须重视和努力的事情。物理与我们的生活息息相关，如何有效的调动初中生对物理学科的兴趣，就需要在实际教学的过程中予以正确的引导，将理论知识与实际生活相结合，从而提高学生对物理学习的积极性。
关键词：初中物理;课堂教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-291
在初中物理课堂教学中，教师教授的物理知识应结合肢体语言和丰富多样的教学方法，这样才能更好的适应初中阶段学生的认知层面，从而更好地指导学生转变物理学习观念，产生对物理学习的兴趣，建立起良好的学习态度，从而更加主动的投入到物理课堂教学环节中来。围绕学生的兴趣出发建立良好的学习习惯，发展学生的自主学习意识，引导学生能够围绕物理科学内容的特点展开探究，从而熟悉物理知识，更好的驾驭物理知识在生活实际中的运用。
一、 当前我国初中生物理学习现状及问题
1.初入环境的不适应
对于初中生来说，如何去接受并适应一个新的学科是一个值得注意的问题，也需要一定的时间。再加上正式接触到物理、数学一些系统性的且比较枯燥无味的知识时，初中生往往需要更多的时间和方法去适应和改变，而精力和能力的欠缺使得他们下意識忽略或者不是那么重视物理的学习，往往会有所懈怠。
2.学习意识不强，缺乏成就感
对于懵懂的初中生来说，他们刚开始进入到初中的时候也许并没有意识到学习的重要性和意义所在，更多的是一种社会趋势和家长的要求，没有一个强烈的主动学习意识和学习动机，因此是否深入的理解和掌握知识对于他们来说并没有太大的意义，或者说当掌握一个知识点，取得一个好成绩的时候，他们没有一个比较强烈的成就感，因此也就没有继续学习的动力，无法形成一个学习、满足，继续学习这样一个好的循环。同时，受限于应试教育的局限性，强制性的知识灌输和家长普遍对于学习成绩的重视和强调反而造成了学生的逆反心理，更加提不起对于学习的兴趣。
二、培养初中生物理学习兴趣的有效措施
1.运用生活中的实例引导学生对物理知识产生兴趣
初中物理知识是和生活实际密切联系的一门基础学科，很多初中阶段的知识内容如力学、电能方面的知识是跟生活联系非常精密的。基于此教师可以有效拓宽初中生学习物理知识的视域，保证学生能够利用所学的物理知识对日常生活中的问题给与及时的解答。在物理课堂教学中引入常见的生活实例，是传统课堂教学模式无法比拟的，对于促进学生从而激发学生的浓厚的学习兴趣得到激活，使其参与到物理教学实践运用中。比如，在教学“杠杆”这部分内容时，教师可以围绕杠杆相关的生活实例展开教学，生活中常见的借助于杠杆原理发明的物件，让学生自己先动脑想一想，生活中的不同用途中的器材，那些运用了杠杆原理，促进学生认识到“物理知识来源于生活实际，学习物理知识对于提升自己的生活至关重要”，从而更加有效的培养学生的学习兴趣。另外，初中物理教师还应该引导学生利用物理知识能够解释生活中的物理现象，提出解决日常生活中问题的办法，力求将物理知识和生活实际紧密联系，达到现学现用，灵活运用的效果，从而培养学生将理论知识联系生活实践，并运用知识解决生活实际问题的物理思维能力，最大程度的提升学生的物理学科素养。
2.借助实验课教学，通过实验课转变学习方式
实验教学是初中物理课堂教学中不可缺少的教学环节，物理教师通过操作物理实验步骤，能够快速地将理论知识转变为可以看得到的物理实验原理，对于培养学生的良好兴趣来说是比较直观的教学行为，使学生在物理实验现象中感受物理知识特有的学科魅力，对于物理实验中表现出来的物理现象，能够拉近学生对物理知识的认识。脱离了生活实际的物理知识是难以引起学生的认知共鸣的，片面的追求概念化的物理理论教学，不但会使学生丧失发现物理问题和解决问题的能力，同时也会使得学生失去物理学习的动力。物理学科通过实验可以直观形象的将书本知识转化为一个个活生生的物理现象。所以做好物理实验是物理教学中提升学生兴趣不可缺少的教学部分。通过物理实验教学可以极大的培养和促进学生对物理知识的兴趣导向。物理学科的特点要求物理教师通过实验演示的方法代替传统的理论灌输方式，使得学生能够亲身感受物理知识所呈现出来的现象，从而可以引发学生的积极思考，极大的提高了学生对物理学习的兴趣。
3.利用多样化的教学方式培养学生的兴趣
教无定法，物理教学亦是如此。物理教学在课堂上的四十分钟十分重要。如果单纯的以理论或者研习教师照本宣科，单一的教学方式，是很难对物理教学中学生兴趣的培养起到积极的作用的。首先，要在课堂教学中让物理课堂教学变得多样化，根据学科知识的难易程度，学生的学情等方面制定不同的教学方式。其次，将理论知识和实验教学相联系，积极转变教学态度，从学生的兴趣为主展开一系列课堂教学活动。在课前需要充分准备。初中生对物理知识的学习没有形成一定的常规，他们的兴趣来源建立在一定的视觉冲击，所以教师可以抓住他们学习知识的特点，在教学过程中有所创新。运用分组讨论或者多媒体教学的方式，激活学生的学习动机。在实验教学中可以以小组实验为主展开，这不仅可以锻炼学生的动手操作能力，还可以培养学生的小组合作意识。
对于教师和学生而言，初中物理课程的课堂教学过程中，教师实施兴趣教育，并不是一个老生常谈的课题，这实质是一种教学创新，时代在变化，当前中学生群体的心理状态也出现了新的特征，兴趣教学正是教师有效组织课堂教学的一项重要手段，可以大幅度提升物理学科的教学效果。
参考文献：
[1]向斌.培养学生学习物理兴趣是学好物理的关键[J].电子元器件与信息技术，2018（11）：114-115.
[2]张树涛.浅谈如何培养初中生学习物理的兴趣[J].中国校外教育，2018（26）：70.
[3]黄国庆.初中生物理学习兴趣培养浅议[J].青海教育，2018（07）：44.
[4]王双虎.如何激发初中学生学习物理的兴趣[J].甘肃教育，2018（14）：110.
[5]魏彩虹.谈初中物理教学中学生学习兴趣之激发[J].学周刊，2018（22）：116-117.
关键词：初中物理;课堂教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-291
在初中物理课堂教学中，教师教授的物理知识应结合肢体语言和丰富多样的教学方法，这样才能更好的适应初中阶段学生的认知层面，从而更好地指导学生转变物理学习观念，产生对物理学习的兴趣，建立起良好的学习态度，从而更加主动的投入到物理课堂教学环节中来。围绕学生的兴趣出发建立良好的学习习惯，发展学生的自主学习意识，引导学生能够围绕物理科学内容的特点展开探究，从而熟悉物理知识，更好的驾驭物理知识在生活实际中的运用。
一、 当前我国初中生物理学习现状及问题
1.初入环境的不适应
对于初中生来说，如何去接受并适应一个新的学科是一个值得注意的问题，也需要一定的时间。再加上正式接触到物理、数学一些系统性的且比较枯燥无味的知识时，初中生往往需要更多的时间和方法去适应和改变，而精力和能力的欠缺使得他们下意識忽略或者不是那么重视物理的学习，往往会有所懈怠。
2.学习意识不强，缺乏成就感
对于懵懂的初中生来说，他们刚开始进入到初中的时候也许并没有意识到学习的重要性和意义所在，更多的是一种社会趋势和家长的要求，没有一个强烈的主动学习意识和学习动机，因此是否深入的理解和掌握知识对于他们来说并没有太大的意义，或者说当掌握一个知识点，取得一个好成绩的时候，他们没有一个比较强烈的成就感，因此也就没有继续学习的动力，无法形成一个学习、满足，继续学习这样一个好的循环。同时，受限于应试教育的局限性，强制性的知识灌输和家长普遍对于学习成绩的重视和强调反而造成了学生的逆反心理，更加提不起对于学习的兴趣。
二、培养初中生物理学习兴趣的有效措施
1.运用生活中的实例引导学生对物理知识产生兴趣
初中物理知识是和生活实际密切联系的一门基础学科，很多初中阶段的知识内容如力学、电能方面的知识是跟生活联系非常精密的。基于此教师可以有效拓宽初中生学习物理知识的视域，保证学生能够利用所学的物理知识对日常生活中的问题给与及时的解答。在物理课堂教学中引入常见的生活实例，是传统课堂教学模式无法比拟的，对于促进学生从而激发学生的浓厚的学习兴趣得到激活，使其参与到物理教学实践运用中。比如，在教学“杠杆”这部分内容时，教师可以围绕杠杆相关的生活实例展开教学，生活中常见的借助于杠杆原理发明的物件，让学生自己先动脑想一想，生活中的不同用途中的器材，那些运用了杠杆原理，促进学生认识到“物理知识来源于生活实际，学习物理知识对于提升自己的生活至关重要”，从而更加有效的培养学生的学习兴趣。另外，初中物理教师还应该引导学生利用物理知识能够解释生活中的物理现象，提出解决日常生活中问题的办法，力求将物理知识和生活实际紧密联系，达到现学现用，灵活运用的效果，从而培养学生将理论知识联系生活实践，并运用知识解决生活实际问题的物理思维能力，最大程度的提升学生的物理学科素养。
2.借助实验课教学，通过实验课转变学习方式
实验教学是初中物理课堂教学中不可缺少的教学环节，物理教师通过操作物理实验步骤，能够快速地将理论知识转变为可以看得到的物理实验原理，对于培养学生的良好兴趣来说是比较直观的教学行为，使学生在物理实验现象中感受物理知识特有的学科魅力，对于物理实验中表现出来的物理现象，能够拉近学生对物理知识的认识。脱离了生活实际的物理知识是难以引起学生的认知共鸣的，片面的追求概念化的物理理论教学，不但会使学生丧失发现物理问题和解决问题的能力，同时也会使得学生失去物理学习的动力。物理学科通过实验可以直观形象的将书本知识转化为一个个活生生的物理现象。所以做好物理实验是物理教学中提升学生兴趣不可缺少的教学部分。通过物理实验教学可以极大的培养和促进学生对物理知识的兴趣导向。物理学科的特点要求物理教师通过实验演示的方法代替传统的理论灌输方式，使得学生能够亲身感受物理知识所呈现出来的现象，从而可以引发学生的积极思考，极大的提高了学生对物理学习的兴趣。
3.利用多样化的教学方式培养学生的兴趣
教无定法，物理教学亦是如此。物理教学在课堂上的四十分钟十分重要。如果单纯的以理论或者研习教师照本宣科，单一的教学方式，是很难对物理教学中学生兴趣的培养起到积极的作用的。首先，要在课堂教学中让物理课堂教学变得多样化，根据学科知识的难易程度，学生的学情等方面制定不同的教学方式。其次，将理论知识和实验教学相联系，积极转变教学态度，从学生的兴趣为主展开一系列课堂教学活动。在课前需要充分准备。初中生对物理知识的学习没有形成一定的常规，他们的兴趣来源建立在一定的视觉冲击，所以教师可以抓住他们学习知识的特点，在教学过程中有所创新。运用分组讨论或者多媒体教学的方式，激活学生的学习动机。在实验教学中可以以小组实验为主展开，这不仅可以锻炼学生的动手操作能力，还可以培养学生的小组合作意识。
对于教师和学生而言，初中物理课程的课堂教学过程中，教师实施兴趣教育，并不是一个老生常谈的课题，这实质是一种教学创新，时代在变化，当前中学生群体的心理状态也出现了新的特征，兴趣教学正是教师有效组织课堂教学的一项重要手段，可以大幅度提升物理学科的教学效果。
参考文献：
[1]向斌.培养学生学习物理兴趣是学好物理的关键[J].电子元器件与信息技术，2018（11）：114-115.
[2]张树涛.浅谈如何培养初中生学习物理的兴趣[J].中国校外教育，2018（26）：70.
[3]黄国庆.初中生物理学习兴趣培养浅议[J].青海教育，2018（07）：44.
[4]王双虎.如何激发初中学生学习物理的兴趣[J].甘肃教育，2018（14）：110.
[5]魏彩虹.谈初中物理教学中学生学习兴趣之激发[J].学周刊，2018（22）：116-117.