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摘要：目前来说，在对中职学生的教学过程以及人才培养过程中，中职学校的宗旨是为了让学生通过基础课程和专业课程的学习，提升以后在工作中所需要的专业能力，帮助中职学生实现个人成长，而不是仅仅为了在期末考试中过关或考出很高的分数。在这样的背景下，中职学校在教学过程中，应当更加注重学生创新思维能力的培养，提升逻辑思维能力以及创新思维能力，让学生能够得更快，在以后的路上走得更远。本文从当前中职学校对学生进行的教学方式、思维引导模式等进行分析，从而针对提升中职机电教学中学生创新思维的培养提出可行性的建议。
关键词：中职教育;机电专业;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-410
中职学校对于人才培养的目的，更多地为了社会对于具有专业技能的人才的需求，所以中职学校在培养学生的过程中，更加应当注重学生理论知识与实践知识的结合，才能使学生一毕业就能够满足社会对于专业技能人才的需要。机电专业也是如此，老师讲授的过程中，不仅要注重理论知识的传授，更要重视学生实践能力的提升以及创新思维的建立，只有这样，才能让机电专业学生越来越符合当今社会对于机电方面专业人才的需要。学校应该越来越重视学生创新思维的建立，使学生在学习和工作中都起到事半功倍的效果。
一、平等开放的教学氛围是中职学校需要努力的目标
在对中职学生创新思维的培养过程中，平等、开放的教学氛围是必不可少的要素之一。平等、开放的教学氛围可以促进师生平等的交流，学生可以针对专业技能方面随心所欲地向老师提出问题，为老师和学生创造更多的交流与教学机会。老师针对每个同学不同的情况，结合每个同学的学习进度、个人素质等方面的多样性，从心理上信任学生，打通传统教学中老师和学生之间的沟壑，可以更好地了解学生的渴求，更好地进行专业知识的传授。体验性的教学，可以让学生在实践的过程中体味到学习机电知识的乐趣，在快乐教学中培养学生的创新思维能力，使他们的能力在实践教学的过程中得以提升。
中职学生的年龄也具有特殊性，他们这个年龄段思维比较跳跃、也比较发散，老师在授课的过程中，可以针对他们这个年龄段的特点多进行一些开放性的教学，鼓励学生多提出自己的想法并通过实验对其进行验证。通过实验给学生的直观感受往往比老师直接讲授知识能够给学生更深的印象，使学生对这些知识理解、掌握得更深入，在以后对这项知识的实践运用过程中，也能够更灵活。
平等、开放的教学氛围，可以使学生的情绪更加高涨，相比于传统的教学习惯，更有利于学生创新思维的建立，使学生在实验与实践中更加充分地挖掘自身的潜力，掌握更加牢固的专业技能，为自己以后的个人成长打下坚实的基础。
二、培养学生的创新思维，实验活动必不可少
机电专业有很多的理论基础知识，而且这些理论知识学生们在日常生活中很难获取到，针对这种情况，老师在进行这些理论知识的讲授是，在课上模拟仿真的情景引入机电理论知识，在实验中穿插理论知识的讲述，能够加深学生的印象。讲述了理论知识之后，可以让学生在实验活动中对不明白、不清楚的知识进行验证，通过实验解决自己提出的理论问题。这样的教学方式不仅可以加强学生对理论知识的掌握，还有助于学生逻辑思维、整体思维以及创新思维的建立。例如老师在将电路问题是，可以在讲解完电流、电阻、断路、短路等理论知识后，让学生针对自身的理解，自己设计电路加强理解、加深印象。
培养学生的创新思维，也需要课堂的创新。实验活动就是课堂创新的表现。在做实验的过程中，不仅可以让学生尽情地发散思维，展现自己的聪明才智，加深理论知识的理解，还能够加强学生的求知欲、探索欲，更使课堂的整体结构趋于完善，提高课堂上老师授课的效率，更好地使理論知识转化为学生的实践能力。
三、学生创新思维的培养离不开老师的重视程度
中职学生特殊的年龄段也导致了教学所需要的特殊性。十几岁的年龄，还不具备独立思考的能力，思维方式也还没有形式，这就更需要老师的引导。老师在上课的过程中，要提高对学生创新思维能力培养的重视程度，多多挖掘学生的发散思维、创新思维，针对具体问题，要学会多角度思考问题，多层级解决问题，全面的权衡问题。在潜移默化中提升学生的创新思维能力。
机电专业的老师也不例外，在进行专业知识的讲授过程中，要提高思想认识，多利用实践活动，多让学生动手操作，在实验过程中，以学生为主，老师为辅，起到引导与纠正的作用，对学生的创新思维能力进行引导。通过老师理论知识的讲解和有目的的实验过程教学，不仅能够让学生对不太熟悉的知识进行实际的应用实验，更能够提升学生消化吸收新接触的理论知识的能力，从而提高课堂效率，也间接培养了学生的创新思维。通过对学生创新思维能力的培养，使学生一出校门就能够融入社会，更加能够满足社会的需求。
综上所述，在中职学校机电专业的教学过程中，学校与教师都应当重视学生创新思维的培养，以将教学的成果推上一个新台阶。所以，老师在教学过程中，首先应当从心理上重视创新思维的培养，其次在行动上转变传统的教学模式，利用学校的实验设备、实践机会等，通过多种多样的途径，提升学生对专业知识的掌握程度，有助于提高学生对专业知识的应用能力，也可以为学校提升教学效果。
参考文献
[1]单浩锋.中职机械专业实习教学中学生创新意识的培养[J].科学大众（科学教育），2015
[2]孙涛.浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015
关键词：中职教育;机电专业;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-410
中职学校对于人才培养的目的，更多地为了社会对于具有专业技能的人才的需求，所以中职学校在培养学生的过程中，更加应当注重学生理论知识与实践知识的结合，才能使学生一毕业就能够满足社会对于专业技能人才的需要。机电专业也是如此，老师讲授的过程中，不仅要注重理论知识的传授，更要重视学生实践能力的提升以及创新思维的建立，只有这样，才能让机电专业学生越来越符合当今社会对于机电方面专业人才的需要。学校应该越来越重视学生创新思维的建立，使学生在学习和工作中都起到事半功倍的效果。
一、平等开放的教学氛围是中职学校需要努力的目标
在对中职学生创新思维的培养过程中，平等、开放的教学氛围是必不可少的要素之一。平等、开放的教学氛围可以促进师生平等的交流，学生可以针对专业技能方面随心所欲地向老师提出问题，为老师和学生创造更多的交流与教学机会。老师针对每个同学不同的情况，结合每个同学的学习进度、个人素质等方面的多样性，从心理上信任学生，打通传统教学中老师和学生之间的沟壑，可以更好地了解学生的渴求，更好地进行专业知识的传授。体验性的教学，可以让学生在实践的过程中体味到学习机电知识的乐趣，在快乐教学中培养学生的创新思维能力，使他们的能力在实践教学的过程中得以提升。
中职学生的年龄也具有特殊性，他们这个年龄段思维比较跳跃、也比较发散，老师在授课的过程中，可以针对他们这个年龄段的特点多进行一些开放性的教学，鼓励学生多提出自己的想法并通过实验对其进行验证。通过实验给学生的直观感受往往比老师直接讲授知识能够给学生更深的印象，使学生对这些知识理解、掌握得更深入，在以后对这项知识的实践运用过程中，也能够更灵活。
平等、开放的教学氛围，可以使学生的情绪更加高涨，相比于传统的教学习惯，更有利于学生创新思维的建立，使学生在实验与实践中更加充分地挖掘自身的潜力，掌握更加牢固的专业技能，为自己以后的个人成长打下坚实的基础。
二、培养学生的创新思维，实验活动必不可少
机电专业有很多的理论基础知识，而且这些理论知识学生们在日常生活中很难获取到，针对这种情况，老师在进行这些理论知识的讲授是，在课上模拟仿真的情景引入机电理论知识，在实验中穿插理论知识的讲述，能够加深学生的印象。讲述了理论知识之后，可以让学生在实验活动中对不明白、不清楚的知识进行验证，通过实验解决自己提出的理论问题。这样的教学方式不仅可以加强学生对理论知识的掌握，还有助于学生逻辑思维、整体思维以及创新思维的建立。例如老师在将电路问题是，可以在讲解完电流、电阻、断路、短路等理论知识后，让学生针对自身的理解，自己设计电路加强理解、加深印象。
培养学生的创新思维，也需要课堂的创新。实验活动就是课堂创新的表现。在做实验的过程中，不仅可以让学生尽情地发散思维，展现自己的聪明才智，加深理论知识的理解，还能够加强学生的求知欲、探索欲，更使课堂的整体结构趋于完善，提高课堂上老师授课的效率，更好地使理論知识转化为学生的实践能力。
三、学生创新思维的培养离不开老师的重视程度
中职学生特殊的年龄段也导致了教学所需要的特殊性。十几岁的年龄，还不具备独立思考的能力，思维方式也还没有形式，这就更需要老师的引导。老师在上课的过程中，要提高对学生创新思维能力培养的重视程度，多多挖掘学生的发散思维、创新思维，针对具体问题，要学会多角度思考问题，多层级解决问题，全面的权衡问题。在潜移默化中提升学生的创新思维能力。
机电专业的老师也不例外，在进行专业知识的讲授过程中，要提高思想认识，多利用实践活动，多让学生动手操作，在实验过程中，以学生为主，老师为辅，起到引导与纠正的作用，对学生的创新思维能力进行引导。通过老师理论知识的讲解和有目的的实验过程教学，不仅能够让学生对不太熟悉的知识进行实际的应用实验，更能够提升学生消化吸收新接触的理论知识的能力，从而提高课堂效率，也间接培养了学生的创新思维。通过对学生创新思维能力的培养，使学生一出校门就能够融入社会，更加能够满足社会的需求。
综上所述，在中职学校机电专业的教学过程中，学校与教师都应当重视学生创新思维的培养，以将教学的成果推上一个新台阶。所以，老师在教学过程中，首先应当从心理上重视创新思维的培养，其次在行动上转变传统的教学模式，利用学校的实验设备、实践机会等，通过多种多样的途径，提升学生对专业知识的掌握程度，有助于提高学生对专业知识的应用能力，也可以为学校提升教学效果。
参考文献
[1]单浩锋.中职机械专业实习教学中学生创新意识的培养[J].科学大众（科学教育），2015
[2]孙涛.浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015