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摘要：现如今，我国教育教学正处于新一轮基础教育课程改革的背景下，小学数学教学则是实施和推进改革的重要阵地，需要进行全面的转型和升级，以更好地满足全新的教学要求。基于此，本文将结合教学实践经验，并从落实生本教育理念、革新教育教学手段、打造开放教学结构、优化教学评价体系三个维度出发，系统地分析新课程改革背景下小学数学教学转型升级的基本方法和具体措施。
关键词：新课程改革;小学数学教学;转型;升级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-132
新课程改革的实施促进了新课程标准的提出，明确指出教师必须要轉变落后的教学行为和方式，调整教学的结构和体系，以提升教学的有效性，让学生可以获得知识、情感与能力的全面发展。所以说，广大的小学数学教师应当彻底地转变思想观念，主动地去探索和运用创新的教学方法，从而革新、优化教学的模式，促进小学数学教学的科学、高效和健康的发展。
一、落实生本教育理念，给予学生学习空间
新课程改革强调教师要真正地肯定和突出学生的主体地位，以生本教育理念为教学的指引。所以，小学数学教师应从根本上来摆脱应试教育、师道尊严等落后思想观念的束缚，转变高高在上的教学姿态，全面落实以生为本的教育理念，尝试以真诚的态度、亲切的话语和平等身份来和学生进行沟通，走进学生的内心世界，以有效来了解学生的真实需求和遇到的各种问题，有效突出学生的主体性地位，给予学生充足的学习空间和探究机会，让学生真正成为学习的主人，实现自身主观能动性的充分展现和有效发挥。
例如，在传统的数学教学中，大部分教师都忽视了学生们的主体地位，以自身为主导，这种教学模式对学生们的发展有着一定的阻碍，甚至会使学生们产生依赖心理。所以，在新课程背景下，我们应该转变这种传统的教学理念，发挥学生们的主体地位，让学生们成为课堂的主人，如，笔者会在课堂中主动与学生们沟通，了解学生们的内心，在对话过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，让学生们感受到笔者的关爱。另外，笔者还会给予学生们自主学习的空间，同时鼓励学生们提出自己的质疑，面对学生们的质疑，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法，促进学生们的能力发展。这样，笔者通过落实生本教育理念，给予学生学习空间，改善了师生之间的关系，促进了学生的能力发展。
二、革新教育教学手段，利用现代信息技术
过去，教师的教育教学手段多以语言讲解和黑板板书为主，比较的枯燥单一，不利于学生对抽象数学知识的理解，久而久之会使学生丧失对数学的兴趣，甚至产生抵触的情绪。所以说，在新课程改革的背景下，小学数学教师应当主动地对教学手段进行革新，不断地学习以提升自身的信息素养和教学能力，从而可以合理巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助数学教学，将知识化静为动、化难为易，提高整个数学课堂的生命和活力，创设出直观形象的教学情境，从而直接刺激学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和热情。
例如，在教授《平行四边形和梯形》时，本节课程的内容比较直观，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，所以，笔者革新教学手段，利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示几组有关平行四边形和梯形的图片，让学生们初步认识图形的结构，然后，笔者再通过信息技术的直观演示功能，对两组图形进行详细的讲解，认识平行四边形和梯形的特点，掌握其面积求解的方法。这样，笔者通过革新教育教学手段，利用现代信息技术教学，增强了学生的知识理解。
三、打造开放教学结构，实施小组合作模式
小组合作模式是新课程改革所强调和倡导的创新方法，可以直接改变学生的学习方式，促进师生、生生间的互动往来，从而让过去单一封闭的教学结构变得更加多元开放。对此，小学数学教师需要全面地转变授课的方式，促进小组合作模式的实施。首先，教师要对全班学生进行深入细致地了解，以把握他们的学习成绩、能力水平、性格特征等情况，进而将他们分成4-6人一组的学习小组，并保证小组内包含不同层次的学生;其次，教师应设置问题或者任务，以此来激发学生的合作欲望，促使学生主动展开组内的讨论、沟通和互动，实现思维碰撞和优势互补，打造开放的教学结构，从而取得理想的教学效果。
例如，在教授《三位数乘两位数》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法展开教学。首先，笔者利用课前时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者将课堂交给学生，让学生们以小组为单位对课程进行探索，在这个过程中，笔者会监督各小组的讨论过程，确保学生们的讨论效果。这样，笔者通过打造开放教学结构，实施小组合作模式，促进了学生的交流。
四、优化教学评价体系，提高学生学习自信
评价是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够成为帮助学生客观认识自己优势和不足、树立学习自信的重要依据。所以，优化教学评价体系也应当成为新课程改革下数学教学的重要任务。具体来说，小学数学教师需要将学生的综合素质和全面发展作为评价的核心、宗旨，改变过去单一的成绩评价模式，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力和进步，也要及时指出学生的问题和不足，从而让学生更具数学学习的自信，以实现对数学教学效果的巩固和优化。
例如，在教授《除数是两位数的除法》时，很多时候，教师都忽视了课堂的评价作用，其实，课堂评价是对学生们肯定的一个过程，对于学生们的发展有着重要的帮助。所以，笔者优化了教学评价体系，通过学生们的表现以及知识掌握的情况对学生们进行评价，点燃学生们的学习热情。
总而言之，在新课程改革不断深入的形势和背景下，各个学科教育教学都应当展开积极地探索和全面的创新，这样才能够与全新的教学要求相适应，向素质教育的方向高速发展。所以，作为小学数学教师，我们必须要具备科学的观念和先进的意识，把握课程改革发展和变化的趋势，明确全新的要求和核心的目标，主动地落实生本教育理念、革新教育教学手段、打造开放教学结构、优化教学评价体系，从而促进小学数学教学的转型和升级，激发学生的学习潜能，让小学数学教学因此而上升到新的高度。
参考文献
[1]徐国庆.问题导向，信息时代见成效——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：217.
[2]杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊，2017（04）：117-118.
关键词：新课程改革;小学数学教学;转型;升级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-132
新课程改革的实施促进了新课程标准的提出，明确指出教师必须要轉变落后的教学行为和方式，调整教学的结构和体系，以提升教学的有效性，让学生可以获得知识、情感与能力的全面发展。所以说，广大的小学数学教师应当彻底地转变思想观念，主动地去探索和运用创新的教学方法，从而革新、优化教学的模式，促进小学数学教学的科学、高效和健康的发展。
一、落实生本教育理念，给予学生学习空间
新课程改革强调教师要真正地肯定和突出学生的主体地位，以生本教育理念为教学的指引。所以，小学数学教师应从根本上来摆脱应试教育、师道尊严等落后思想观念的束缚，转变高高在上的教学姿态，全面落实以生为本的教育理念，尝试以真诚的态度、亲切的话语和平等身份来和学生进行沟通，走进学生的内心世界，以有效来了解学生的真实需求和遇到的各种问题，有效突出学生的主体性地位，给予学生充足的学习空间和探究机会，让学生真正成为学习的主人，实现自身主观能动性的充分展现和有效发挥。
例如，在传统的数学教学中，大部分教师都忽视了学生们的主体地位，以自身为主导，这种教学模式对学生们的发展有着一定的阻碍，甚至会使学生们产生依赖心理。所以，在新课程背景下，我们应该转变这种传统的教学理念，发挥学生们的主体地位，让学生们成为课堂的主人，如，笔者会在课堂中主动与学生们沟通，了解学生们的内心，在对话过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，让学生们感受到笔者的关爱。另外，笔者还会给予学生们自主学习的空间，同时鼓励学生们提出自己的质疑，面对学生们的质疑，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法，促进学生们的能力发展。这样，笔者通过落实生本教育理念，给予学生学习空间，改善了师生之间的关系，促进了学生的能力发展。
二、革新教育教学手段，利用现代信息技术
过去，教师的教育教学手段多以语言讲解和黑板板书为主，比较的枯燥单一，不利于学生对抽象数学知识的理解，久而久之会使学生丧失对数学的兴趣，甚至产生抵触的情绪。所以说，在新课程改革的背景下，小学数学教师应当主动地对教学手段进行革新，不断地学习以提升自身的信息素养和教学能力，从而可以合理巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助数学教学，将知识化静为动、化难为易，提高整个数学课堂的生命和活力，创设出直观形象的教学情境，从而直接刺激学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和热情。
例如，在教授《平行四边形和梯形》时，本节课程的内容比较直观，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，所以，笔者革新教学手段，利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示几组有关平行四边形和梯形的图片，让学生们初步认识图形的结构，然后，笔者再通过信息技术的直观演示功能，对两组图形进行详细的讲解，认识平行四边形和梯形的特点，掌握其面积求解的方法。这样，笔者通过革新教育教学手段，利用现代信息技术教学，增强了学生的知识理解。
三、打造开放教学结构，实施小组合作模式
小组合作模式是新课程改革所强调和倡导的创新方法，可以直接改变学生的学习方式，促进师生、生生间的互动往来，从而让过去单一封闭的教学结构变得更加多元开放。对此，小学数学教师需要全面地转变授课的方式，促进小组合作模式的实施。首先，教师要对全班学生进行深入细致地了解，以把握他们的学习成绩、能力水平、性格特征等情况，进而将他们分成4-6人一组的学习小组，并保证小组内包含不同层次的学生;其次，教师应设置问题或者任务，以此来激发学生的合作欲望，促使学生主动展开组内的讨论、沟通和互动，实现思维碰撞和优势互补，打造开放的教学结构，从而取得理想的教学效果。
例如，在教授《三位数乘两位数》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法展开教学。首先，笔者利用课前时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者将课堂交给学生，让学生们以小组为单位对课程进行探索，在这个过程中，笔者会监督各小组的讨论过程，确保学生们的讨论效果。这样，笔者通过打造开放教学结构，实施小组合作模式，促进了学生的交流。
四、优化教学评价体系，提高学生学习自信
评价是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够成为帮助学生客观认识自己优势和不足、树立学习自信的重要依据。所以，优化教学评价体系也应当成为新课程改革下数学教学的重要任务。具体来说，小学数学教师需要将学生的综合素质和全面发展作为评价的核心、宗旨，改变过去单一的成绩评价模式，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力和进步，也要及时指出学生的问题和不足，从而让学生更具数学学习的自信，以实现对数学教学效果的巩固和优化。
例如，在教授《除数是两位数的除法》时，很多时候，教师都忽视了课堂的评价作用，其实，课堂评价是对学生们肯定的一个过程，对于学生们的发展有着重要的帮助。所以，笔者优化了教学评价体系，通过学生们的表现以及知识掌握的情况对学生们进行评价，点燃学生们的学习热情。
总而言之，在新课程改革不断深入的形势和背景下，各个学科教育教学都应当展开积极地探索和全面的创新，这样才能够与全新的教学要求相适应，向素质教育的方向高速发展。所以，作为小学数学教师，我们必须要具备科学的观念和先进的意识，把握课程改革发展和变化的趋势，明确全新的要求和核心的目标，主动地落实生本教育理念、革新教育教学手段、打造开放教学结构、优化教学评价体系，从而促进小学数学教学的转型和升级，激发学生的学习潜能，让小学数学教学因此而上升到新的高度。
参考文献
[1]徐国庆.问题导向，信息时代见成效——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：217.
[2]杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊，2017（04）：117-118.