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每一个孩子都是一粒独一无二的种子，最终都会发芽、开花、结果，只是种子的花期不同，绽放的时间也就不同，我们需要做的是细心地呵护这些幼苗，陪着他们沐浴阳光风雨，静待花开……
花儿的成长离不开土壤，孩子的成长离不开班级。班级是由教师、学生及环境组成的开展教学活动的基本单位，良好的班风不仅是一个优秀集体的重要标志，而且是培养、巩固和发展班集体的重要手段。从二十多年的班主任工作的实践中，我总结出建设良好的班风，关键在于“用爱交心，以严导行”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。可见，教育是用爱灌溉的过程，因此我们需要从生活的点滴小事做起，通过言行来关爱学生。如天气变冷时，要提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，我会关心照料，给他们买药，或送去医院；学生成绩差了，我会帮助他们找原因，制定合理的目标和学习计划；学生情绪波动时，我会细心地安抚他们……
还记得刚来到凤岭小学担任六年级班主任时，全班虽然只有36人，但有“四大天王”——甲、乙、丙、丁。甲是“老大”，学习成绩一般，调皮，但幽默，有点小聪明，深得同学们的喜欢；乙是“师爷”，好起哄；丙好动，上课坐不住；丁则是四大天王的“打手”。新学期第一节课是班会课，临近下课前，我教导同学们在学习过程中，有不懂的要大胆提问。话音刚落，甲突然站起来说，“老师，不拿豆包当干粮”是什么意思？我不知怎么回答，脸一下子红了，“四大天王”乘机吹口哨，引起其他同学哄堂大笑，我的第一节课就这样在学生的嘲笑中落幕了。
某一天，下課后，“四大天王”在学校操场的栅栏旁玩耍，甲的腿不小心被栅栏的铁钉弄破了，血流不止。乙急忙告诉了我，我立刻载着甲去当地的诊所就诊。事后，我把甲送回了家，并在甲的家里呆一个多小时，直到他的父母从菜地回来。在甲的家里，我跟甲谈了很多，谈了他的学习和他的小伙伴，还谈了“不拿豆包当干粮”的事，我坦率地说，当时我真的不知道“不拿豆包当干粮”是什么意思，老师也不是什么都会，老师也在不断的学习，老师现在也在参加大专函授的学习。甲的眼神闪过一丝的困惑，问道：“老师你也要考试吗”？我说“是呀，接下来的两周我还要去惠州学习呢，学习结束后也和你们一样要参加考试，考试不及格也要补考呢”。我的话音刚落，甲用他很微弱的声音怯怯地说：“老师，‘不拿豆包当干粮’还有一层意思，那就是希望你不要不拿豆包当干粮”。这是我始料不及的，原来甲在警告我，要我不要小看他们，第一节课他们就给了我一个大大的下马威。那件事后，甲开始去我的办公室找我，偶尔会跟我谈他家里的事，也会谈学习上的事，渐渐地我便和学生们成了“哥们”。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在我看来，班级建立初期，要以行为规范教育为着重点。由于班级集体刚形成，学生的集体观念淡薄，容易出现学习松懈，组织纪律较差，自由散漫等问题。为此班风的建设需要班主任结合《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《学校管理制度》等规章制度，制订出学生在学习、卫生、纪律等不同层面上的规章制度——班规。同时，在班规执行过程中，班主任必须对每一个同学一视同仁，并做好定期检查、总结评比工作，将规章制度落实到日常班级管理之中。如在德育方面进行德育量化管理，每周小结一次，每月评比一次；在卫生方面，对教室、卫生区的打扫要求做到整洁干净，无痰迹、果皮、纸屑，对清洁工具放置要求规范、整齐。同时还要开展个人、小组竞赛，以此增强学生的竞争意识，促使其良好行为规范的养成。严格要求学生的同时，班主任也必须以身作则，要求学生做到的，自己首先必须做到，把自己当作班级学生中的一员，带头遵守学校的管理制度，坚持用自己的行为影响学生。例如：严格遵守学校的作息制度，和学生一起积极参加校内外的各项活动，积极带领学生做好每天的值日工作等。只有严格要求自己，为人师表，在学生中树立良好的形象，学生才会心服口服，才能严格遵守各项规章制度，自觉养成良好的行为习惯。
在我的班主任工作生涯中，给我印象最深的是一次特别的值日。一天早上，在上课过程中，我用粉笔板书时，粉笔从中间断裂，一头掉落讲台的地板上，我不以为然。这时，眼神犀利的乙幸灾乐祸地说：“老师，《班规》规定，乱丢垃圾、果皮、纸屑，要扣2分，你也要扣分”。我弯下腰，拾起粉笔头，并诚恳地说：“对不起，老师错了，我愿意接受惩罚，值日一天”。那天放学后，同学们动作出奇的快，一会儿工夫，所有的同学都离开了课室，并带着怀疑的目光站在课室的走廊上准备看热闹。我急忙从办公室来到课室值日，正当我撸起袖子，加油干时，“四大天王”走了进来，说“老师，我们和你一起值日吧”。我说：“不用，这是老师应该接受的惩罚”。不一会儿，其他的同学也陆续加入了值日的工作，他们熟练地拿起工具，有的擦桌椅，有的整理课桌椅，有的擦黑板…… 这是一次非常特别的值日，又是一次最开心的值日。
从此以后，《中小学生守则》《校规》《班规》等规章制度成了我管理班级的杀手锏，同学们畏之、守之、敬之。
班主任工作犹如耕耘，需要精耕细做。唯有用爱交心，教育才会变得鲜活；唯有以严导行，教育才会在师生间绽放美丽的花朵。当我们俯下身来，走近学生，用心与学生交流，用赏识的眼光给学生以鼓励，才能聆听那花开的声音……
花儿的成长离不开土壤，孩子的成长离不开班级。班级是由教师、学生及环境组成的开展教学活动的基本单位，良好的班风不仅是一个优秀集体的重要标志，而且是培养、巩固和发展班集体的重要手段。从二十多年的班主任工作的实践中，我总结出建设良好的班风，关键在于“用爱交心，以严导行”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。可见，教育是用爱灌溉的过程，因此我们需要从生活的点滴小事做起，通过言行来关爱学生。如天气变冷时，要提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，我会关心照料，给他们买药，或送去医院；学生成绩差了，我会帮助他们找原因，制定合理的目标和学习计划；学生情绪波动时，我会细心地安抚他们……
还记得刚来到凤岭小学担任六年级班主任时，全班虽然只有36人，但有“四大天王”——甲、乙、丙、丁。甲是“老大”，学习成绩一般，调皮，但幽默，有点小聪明，深得同学们的喜欢；乙是“师爷”，好起哄；丙好动，上课坐不住；丁则是四大天王的“打手”。新学期第一节课是班会课，临近下课前，我教导同学们在学习过程中，有不懂的要大胆提问。话音刚落，甲突然站起来说，“老师，不拿豆包当干粮”是什么意思？我不知怎么回答，脸一下子红了，“四大天王”乘机吹口哨，引起其他同学哄堂大笑，我的第一节课就这样在学生的嘲笑中落幕了。
某一天，下課后，“四大天王”在学校操场的栅栏旁玩耍，甲的腿不小心被栅栏的铁钉弄破了，血流不止。乙急忙告诉了我，我立刻载着甲去当地的诊所就诊。事后，我把甲送回了家，并在甲的家里呆一个多小时，直到他的父母从菜地回来。在甲的家里，我跟甲谈了很多，谈了他的学习和他的小伙伴，还谈了“不拿豆包当干粮”的事，我坦率地说，当时我真的不知道“不拿豆包当干粮”是什么意思，老师也不是什么都会，老师也在不断的学习，老师现在也在参加大专函授的学习。甲的眼神闪过一丝的困惑，问道：“老师你也要考试吗”？我说“是呀，接下来的两周我还要去惠州学习呢，学习结束后也和你们一样要参加考试，考试不及格也要补考呢”。我的话音刚落，甲用他很微弱的声音怯怯地说：“老师，‘不拿豆包当干粮’还有一层意思，那就是希望你不要不拿豆包当干粮”。这是我始料不及的，原来甲在警告我，要我不要小看他们，第一节课他们就给了我一个大大的下马威。那件事后，甲开始去我的办公室找我，偶尔会跟我谈他家里的事，也会谈学习上的事，渐渐地我便和学生们成了“哥们”。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在我看来，班级建立初期，要以行为规范教育为着重点。由于班级集体刚形成，学生的集体观念淡薄，容易出现学习松懈，组织纪律较差，自由散漫等问题。为此班风的建设需要班主任结合《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《学校管理制度》等规章制度，制订出学生在学习、卫生、纪律等不同层面上的规章制度——班规。同时，在班规执行过程中，班主任必须对每一个同学一视同仁，并做好定期检查、总结评比工作，将规章制度落实到日常班级管理之中。如在德育方面进行德育量化管理，每周小结一次，每月评比一次；在卫生方面，对教室、卫生区的打扫要求做到整洁干净，无痰迹、果皮、纸屑，对清洁工具放置要求规范、整齐。同时还要开展个人、小组竞赛，以此增强学生的竞争意识，促使其良好行为规范的养成。严格要求学生的同时，班主任也必须以身作则，要求学生做到的，自己首先必须做到，把自己当作班级学生中的一员，带头遵守学校的管理制度，坚持用自己的行为影响学生。例如：严格遵守学校的作息制度，和学生一起积极参加校内外的各项活动，积极带领学生做好每天的值日工作等。只有严格要求自己，为人师表，在学生中树立良好的形象，学生才会心服口服，才能严格遵守各项规章制度，自觉养成良好的行为习惯。
在我的班主任工作生涯中，给我印象最深的是一次特别的值日。一天早上，在上课过程中，我用粉笔板书时，粉笔从中间断裂，一头掉落讲台的地板上，我不以为然。这时，眼神犀利的乙幸灾乐祸地说：“老师，《班规》规定，乱丢垃圾、果皮、纸屑，要扣2分，你也要扣分”。我弯下腰，拾起粉笔头，并诚恳地说：“对不起，老师错了，我愿意接受惩罚，值日一天”。那天放学后，同学们动作出奇的快，一会儿工夫，所有的同学都离开了课室，并带着怀疑的目光站在课室的走廊上准备看热闹。我急忙从办公室来到课室值日，正当我撸起袖子，加油干时，“四大天王”走了进来，说“老师，我们和你一起值日吧”。我说：“不用，这是老师应该接受的惩罚”。不一会儿，其他的同学也陆续加入了值日的工作，他们熟练地拿起工具，有的擦桌椅，有的整理课桌椅，有的擦黑板…… 这是一次非常特别的值日，又是一次最开心的值日。
从此以后，《中小学生守则》《校规》《班规》等规章制度成了我管理班级的杀手锏，同学们畏之、守之、敬之。
班主任工作犹如耕耘，需要精耕细做。唯有用爱交心，教育才会变得鲜活；唯有以严导行，教育才会在师生间绽放美丽的花朵。当我们俯下身来，走近学生，用心与学生交流，用赏识的眼光给学生以鼓励，才能聆听那花开的声音……