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摘 要：所谓“字如其人”，汉字作为我国优秀历史文化中的重要组成部分，既是中华文化的载体，也是历史文化的精髓，在小学阶段语文教学中，教师要正确认识到学生良好书写习惯培养的对于学生今后成长与发展的重要意义，写得一手好字，做到横平竖直，不仅可以给人以赏心悦目的感受，同时也能强化学生的自信心。小学阶段语文教学中汉字的教学与练习是良好书写习惯培养提供的前提，从小抓起，养成的良好的书写习惯将使小学生终身受益。以下，本文首先对小学 语文教学中学生良好书写习惯培养的意义进行了简要分析，并从几个方面对小学生良好书写习惯的培养策略进行了探讨。
关键词：小学语文;书写习惯;意义;培养策略
在小学阶段的汉字学习时，关注学生良好书写习惯培养，既是对中华汉字文化的传承，同时也是端正学生书写态度，写出美观、匀称汉字的关键阶段。作为小学语文教师，要正确认识到，学生良好书写习惯对学生考试卷面，进入社会后的资料书写等方面的重要意义。近年来，随着电子产品的不断兴起，传统的书写教育观念逐渐被改变，手机与电脑已经成为了人们交流的主要媒介，有调查显示，我国国民的书写水平正在逐日下降。为了有效改善这种现状，小学语文教师要关注学生良好书写习惯培养，提升学生的综合素质。
一、小学语文教学中良好书写习惯培养的意义
首先，良好的书写习惯培养可以显著提升学生语文学习效率，许多小学生在语文学科学习时，学习兴趣不高，写作拖拖拉拉，注意力难以集中，久而久之，出现厌学情情绪，学习能力与理解能力下降。而通过在小学语文教学中关注学生良好书写习惯培养，教导学生正确的书写姿势，写出规范的汉字，不仅是培养学生书写的美观性，同时也是培养学生汉字审美感 ，提升学生自主性的重要途径。其次，在小学语文教学中，指导学生从初接触汉字开始进行良好书写习惯培养，通过反复的练习，使书写逐渐变得更加整齐与美观，从而养成学生良好学习习惯，除引之外，也可以改善当代小学生在课堂上长期弯腰驼背的写作姿势，缓解学生眼睛近视等健康问题，对于学生身体健康发展也具有积极影响，
二、小学语文教学中良好书写习惯培养策略
1、细节处着手，打下良好基础
在汉字书写中，笔画是基本的组成元素，要培养小学生良好的书写习惯，就要从一笔一画入手，打下良好的基础，从而使写出的笔迹更优秀，汉字结构更匀称。中国汉字博大精深，经过了几千年的传承与发展，形成了一定的书写规律，在写作中讲究和谐与结构美，一笔一画要求严谨到位。例如在进行横折钩与横折弯钩书写时，必须要将每一笔者写作到位，横必须要写直，钩必须到位，必须要勾出尖，一点微小的差别将使汉字意思发生变化。在小学语文书写教学时，教师要重点关注基本笔画的书写指导，通过在黑板上进行演示，并指导学生在田字格中进行书写。如在进行捺的笔画出写时，起点要先写一笔，再顺着点的方向向下缓慢拉，到达合适长度后再将笔锋向右边稍偏，如此才能进行收笔。通过规划严谨的笔画书写，由点到面的书写教学过程，使学生在循序渐进之中掌握正确的书写方法，从而养成良好的书写习惯。除此之外，通过细节处入手，培养严谨书写习惯，也将帮助学生在今后的写作中减少错别字的出现频率，提升汉字书写水平。
2、分析汉字结构，使汉字更美观
要写出美观的汉字，需要对汉字的结构进行分析，对于小学阶段学生来说，一笔一画的书写规范就是良好书写习惯培养的基础，而把握好汉字的结构，可以使整个字面看起来整洁干净。在小学语文教学过程中，教师要指导学生发掘汉字结构的规律，如左右结构的汉字，在左右部分的布局比例，高低落差，如“从”、“情”“培”字，虽然都是左右结构，但是从字的左右的人字应当是一样的大小与高度，而情字，左右要基本等高，培字的右边半部分要比左半边部分写得大一起，如此才能使书写更加美观。通过发现左右结构汉字的书写规划，写出的汉字结构更加优美。
3、展开专项训练，培养良好习惯
信息技术的快速发展，手机等电子产品的广泛使用对于传统的汉字书写产生了巨大冲击，当代小学生生活在信息时代，对于电子产品有严重的依赖，其汉字书写质量显著降低。作为小学语文教育工作者，在进行写作训练时，要针对小学生的学习特点展开针对性的汉字指导与训练，如选择一些学生自己写出来的错别字，字迹潦草的作业在课堂上一起进行辨别，从而加深学生的记忆。除此之外，针对如“贷”、“货”，“巳”、“已”等相似的汉字，要指导学生发现其差异性，掌握正确书写，提高学生写作水平。
结语：
综上所述，小学语文教学中关注学生良好书写习惯培养，勤于书写，将显著调动学生学习兴趣与学习能力，科技的不断进步使得越来越多人懒于动笔写字，写作水平明显下降。我们常说字如其人，作为小学语文教育工作者，要正确认识到良好书写习惯培养对于学生全面发展的积极意义，在小学语文教学中，写是学生需要掌握的基本技能，不断探究学生良好书写习惯的培养策略，创造条件，积极引导，增强学生意志力，端正学习态度，促进小学生综合素质全面提升。
参考文献：
[1]李皓.妙笔如何生花：小学语文书写教学策略初探[J].文学教育（下），2019（10）：48-50.
[2]蘇美霞，许有发.浅谈如何提高小学生规范汉字书写水平[J].课程教育研究，2019（25）：68-69.
[3]甘丽惠.一年级小学生汉字书写技能的训练探究[J].亚太教育，2019（06）：50.
关键词：小学语文;书写习惯;意义;培养策略
在小学阶段的汉字学习时，关注学生良好书写习惯培养，既是对中华汉字文化的传承，同时也是端正学生书写态度，写出美观、匀称汉字的关键阶段。作为小学语文教师，要正确认识到，学生良好书写习惯对学生考试卷面，进入社会后的资料书写等方面的重要意义。近年来，随着电子产品的不断兴起，传统的书写教育观念逐渐被改变，手机与电脑已经成为了人们交流的主要媒介，有调查显示，我国国民的书写水平正在逐日下降。为了有效改善这种现状，小学语文教师要关注学生良好书写习惯培养，提升学生的综合素质。
一、小学语文教学中良好书写习惯培养的意义
首先，良好的书写习惯培养可以显著提升学生语文学习效率，许多小学生在语文学科学习时，学习兴趣不高，写作拖拖拉拉，注意力难以集中，久而久之，出现厌学情情绪，学习能力与理解能力下降。而通过在小学语文教学中关注学生良好书写习惯培养，教导学生正确的书写姿势，写出规范的汉字，不仅是培养学生书写的美观性，同时也是培养学生汉字审美感 ，提升学生自主性的重要途径。其次，在小学语文教学中，指导学生从初接触汉字开始进行良好书写习惯培养，通过反复的练习，使书写逐渐变得更加整齐与美观，从而养成学生良好学习习惯，除引之外，也可以改善当代小学生在课堂上长期弯腰驼背的写作姿势，缓解学生眼睛近视等健康问题，对于学生身体健康发展也具有积极影响，
二、小学语文教学中良好书写习惯培养策略
1、细节处着手，打下良好基础
在汉字书写中，笔画是基本的组成元素，要培养小学生良好的书写习惯，就要从一笔一画入手，打下良好的基础，从而使写出的笔迹更优秀，汉字结构更匀称。中国汉字博大精深，经过了几千年的传承与发展，形成了一定的书写规律，在写作中讲究和谐与结构美，一笔一画要求严谨到位。例如在进行横折钩与横折弯钩书写时，必须要将每一笔者写作到位，横必须要写直，钩必须到位，必须要勾出尖，一点微小的差别将使汉字意思发生变化。在小学语文书写教学时，教师要重点关注基本笔画的书写指导，通过在黑板上进行演示，并指导学生在田字格中进行书写。如在进行捺的笔画出写时，起点要先写一笔，再顺着点的方向向下缓慢拉，到达合适长度后再将笔锋向右边稍偏，如此才能进行收笔。通过规划严谨的笔画书写，由点到面的书写教学过程，使学生在循序渐进之中掌握正确的书写方法，从而养成良好的书写习惯。除此之外，通过细节处入手，培养严谨书写习惯，也将帮助学生在今后的写作中减少错别字的出现频率，提升汉字书写水平。
2、分析汉字结构，使汉字更美观
要写出美观的汉字，需要对汉字的结构进行分析，对于小学阶段学生来说，一笔一画的书写规范就是良好书写习惯培养的基础，而把握好汉字的结构，可以使整个字面看起来整洁干净。在小学语文教学过程中，教师要指导学生发掘汉字结构的规律，如左右结构的汉字，在左右部分的布局比例，高低落差，如“从”、“情”“培”字，虽然都是左右结构，但是从字的左右的人字应当是一样的大小与高度，而情字，左右要基本等高，培字的右边半部分要比左半边部分写得大一起，如此才能使书写更加美观。通过发现左右结构汉字的书写规划，写出的汉字结构更加优美。
3、展开专项训练，培养良好习惯
信息技术的快速发展，手机等电子产品的广泛使用对于传统的汉字书写产生了巨大冲击，当代小学生生活在信息时代，对于电子产品有严重的依赖，其汉字书写质量显著降低。作为小学语文教育工作者，在进行写作训练时，要针对小学生的学习特点展开针对性的汉字指导与训练，如选择一些学生自己写出来的错别字，字迹潦草的作业在课堂上一起进行辨别，从而加深学生的记忆。除此之外，针对如“贷”、“货”，“巳”、“已”等相似的汉字，要指导学生发现其差异性，掌握正确书写，提高学生写作水平。
结语：
综上所述，小学语文教学中关注学生良好书写习惯培养，勤于书写，将显著调动学生学习兴趣与学习能力，科技的不断进步使得越来越多人懒于动笔写字，写作水平明显下降。我们常说字如其人，作为小学语文教育工作者，要正确认识到良好书写习惯培养对于学生全面发展的积极意义，在小学语文教学中，写是学生需要掌握的基本技能，不断探究学生良好书写习惯的培养策略，创造条件，积极引导，增强学生意志力，端正学习态度，促进小学生综合素质全面提升。
参考文献：
[1]李皓.妙笔如何生花：小学语文书写教学策略初探[J].文学教育（下），2019（10）：48-50.
[2]蘇美霞，许有发.浅谈如何提高小学生规范汉字书写水平[J].课程教育研究，2019（25）：68-69.
[3]甘丽惠.一年级小学生汉字书写技能的训练探究[J].亚太教育，2019（06）：50.