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摘要：随着地球村的不断发展，英语的作用越来越突出。职业教育中的英语教学是帮助学生快速培养英语能力的一种方式，然而在中职英语与高职英语的教学中出现了衔接不当的问题。如何更好的衔接中高职英语的情况是当前需要考虑的问题。下文将从中高职的英语教学中，分析实际的教学情况，探讨完美衔接的方案策略。
关键词：中职英语;高职英语;教育;衔接;策略
职业教育的发展，依赖于全球发展形势。职业教育的地位提升，得益于国家政策的支持。在中高职的教育之中，各自培养了不同的教学体系。如何将中职教育和高职教育有效衔接成为当下不得不思考的问题。从英语这门学科来说，中职教育的学习是打好基础，高职教育的学习是强化深化，两者之间是否能够顺利衔接，关乎着职业英语教学的质量水平，具有强烈的现实意义。
1 分析当前中高职英语的衔接状况
教学难度的差异导致了中高职英语教学间没有一定的相连性。中职英语教师只考虑到当前的教学，并未考虑中职英语与高职英语的衔接。在整个教育大纲中就没有针对高职英语的提前学习，只顾及到了中职英语教学，使得中高职的英语对接情况十分困难。学生上高职英语的时候难度一下加大，适应不过来那种难度，导致成绩的大幅度下降和信心容易被打碎。而且中高职英语教学差别中还有一点是教学材料的问题，两者上下关联性不够紧密。整个教材内容都是封闭独立的，不利于学生的全面发展。部分中职院校忽视了学生在这方面的学习能力，导致了许多学生在中职英语的学习中没有打好一定的基础，后面学习高职英语的难度会更大。中高职英语的学习是递进的层次，前面的内容没有学习好，对后面的学习会带来很大的难度。
2 中高职英语教育衔接中经常出现的问题
首先是在学习内容上的区别，中高职英语教材的内容是相互区别而独立的，没有考虑到其中的关联性问题，实际上培养不了学生出色的英语能力。中职英语的学习难度较低，所学习的单词更多的是偏向于生活化的，相较于高职英语来说保留了趣味性，缺乏了专业性。在高职英语教学中，单词的丰富多变与数量的猛增给很多学生一个下马威，单词也更倾向于专业性。学习英语最重要的部分以及最基础的部分就是掌握单词。掌握单词相当于认字，如果连字都不认识更不用谈如何去讲究说话中的学问。中高职英语单词间的差异很容易使学生一下接收不过来，从而消磨了学习的积极性。其次是评价制度的不完善，有部分老师和学校仍然秉持着应试教育的方针，只关注学生的成绩而忽略了学习的过程。评价制度是在英语教育中占据着重要的地位，对学生的学习态度等方面会有一定的影响作用。通常学生的积极性是较低的，因为普遍对于学习英语的认知是死记硬背。很多学生都是被动学习，并未将积极性全部挥发出来。然而进入职业教育的目的就是为了培养单科的能力，将这一门学习到最优秀的状态，在英语方面的教育同样是如此。如果学生的上课积极性低，可能是教材的问题，也有可能是教师的问题，还会是学生自己的问题。这也为中高职英语的衔接带来了一定的难度，使整体过程变得崎岖不堪。最后是教学大纲所出现的问题，如果没有制定好相应的教学大纲，对学生的教育就没有一个明显的方向。比如在听力的教育中，没有意识到听力的重要性，还停留在能够听懂简单的句子中。听力能力没有得到重视，使学生学习高职英语时容易被听力所难住，最终使学生的成绩下降，为中高职英语的衔接带来不利的影响。
3 探究如何有效的衔接好中高职英语的策略
想要有效的衔接好中高职英语，首先需要制定正确的教学方针，从而确立阶段性的目标。只有明确了目标，教师才能往这个方向一直使出全部力气。方针的设置应当考虑到与高职英语的对接，如在课堂中讲述一些高职英语的事情，让学生提前了解高职英语，从而起到了一个缓冲的作用，有利于中高职英语的对接。学习英语最重要的是单词，课本上的单词往往只是基础，满足不了考试中的需求。所以教师应当结合课本上的单词内容，挑选出一些平常容易遇到的课外单词。在词汇的记忆中也需要教学生几种记单词的方法，比如知晓记忆曲线的原则。其次是学生也需要加强自身的能力，只靠老师的教学是满足不了教育的真正目的。对于学生来说，选择职业教育中的英语学习，就是需要将英语学好，为以后的生活做打算。抛弃掉马马虎虎的学习态度，认真刻苦的去学习英语，上课需要跟随教师的进度，下课展开自主性学习。转化学习的模式，这样才能增加学习的效率。最后是豐富评价的制度，从多方面对学生的成绩进行总结，而不只是单单的靠几次成绩来确定学生的英语能力。这样的方式也容易使学生清楚自己的薄弱地点在哪，如何进行改正，从而加强学习的信心，从另一种角度来说，提高了课堂教学的质量与效率。
4 结束语
中高职教育需要认识到英语教学的重要性，通过制定正确的教学方针及计划、不断完善课程内容、丰富评价制度方式等一系列的途径，有效的将中职英语与高职英语相衔接，实现职业教育的真正目的，提升职业教育的质量，培养出适应社会发展的人才。
参考文献：
[1]黄娟.中高职英语教学衔接现状调查及策略研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013（3）：85.
[2]陈佳.浅谈高职英语教育的现状及对策[J].青海交通科技，2012（2）：71-72.
[3]廖蓓婷.浅谈中职英语与高职英语教学的衔接[J].科教文汇（下旬刊），2016（05）：96-97.
关键词：中职英语;高职英语;教育;衔接;策略
职业教育的发展，依赖于全球发展形势。职业教育的地位提升，得益于国家政策的支持。在中高职的教育之中，各自培养了不同的教学体系。如何将中职教育和高职教育有效衔接成为当下不得不思考的问题。从英语这门学科来说，中职教育的学习是打好基础，高职教育的学习是强化深化，两者之间是否能够顺利衔接，关乎着职业英语教学的质量水平，具有强烈的现实意义。
1 分析当前中高职英语的衔接状况
教学难度的差异导致了中高职英语教学间没有一定的相连性。中职英语教师只考虑到当前的教学，并未考虑中职英语与高职英语的衔接。在整个教育大纲中就没有针对高职英语的提前学习，只顾及到了中职英语教学，使得中高职的英语对接情况十分困难。学生上高职英语的时候难度一下加大，适应不过来那种难度，导致成绩的大幅度下降和信心容易被打碎。而且中高职英语教学差别中还有一点是教学材料的问题，两者上下关联性不够紧密。整个教材内容都是封闭独立的，不利于学生的全面发展。部分中职院校忽视了学生在这方面的学习能力，导致了许多学生在中职英语的学习中没有打好一定的基础，后面学习高职英语的难度会更大。中高职英语的学习是递进的层次，前面的内容没有学习好，对后面的学习会带来很大的难度。
2 中高职英语教育衔接中经常出现的问题
首先是在学习内容上的区别，中高职英语教材的内容是相互区别而独立的，没有考虑到其中的关联性问题，实际上培养不了学生出色的英语能力。中职英语的学习难度较低，所学习的单词更多的是偏向于生活化的，相较于高职英语来说保留了趣味性，缺乏了专业性。在高职英语教学中，单词的丰富多变与数量的猛增给很多学生一个下马威，单词也更倾向于专业性。学习英语最重要的部分以及最基础的部分就是掌握单词。掌握单词相当于认字，如果连字都不认识更不用谈如何去讲究说话中的学问。中高职英语单词间的差异很容易使学生一下接收不过来，从而消磨了学习的积极性。其次是评价制度的不完善，有部分老师和学校仍然秉持着应试教育的方针，只关注学生的成绩而忽略了学习的过程。评价制度是在英语教育中占据着重要的地位，对学生的学习态度等方面会有一定的影响作用。通常学生的积极性是较低的，因为普遍对于学习英语的认知是死记硬背。很多学生都是被动学习，并未将积极性全部挥发出来。然而进入职业教育的目的就是为了培养单科的能力，将这一门学习到最优秀的状态，在英语方面的教育同样是如此。如果学生的上课积极性低，可能是教材的问题，也有可能是教师的问题，还会是学生自己的问题。这也为中高职英语的衔接带来了一定的难度，使整体过程变得崎岖不堪。最后是教学大纲所出现的问题，如果没有制定好相应的教学大纲，对学生的教育就没有一个明显的方向。比如在听力的教育中，没有意识到听力的重要性，还停留在能够听懂简单的句子中。听力能力没有得到重视，使学生学习高职英语时容易被听力所难住，最终使学生的成绩下降，为中高职英语的衔接带来不利的影响。
3 探究如何有效的衔接好中高职英语的策略
想要有效的衔接好中高职英语，首先需要制定正确的教学方针，从而确立阶段性的目标。只有明确了目标，教师才能往这个方向一直使出全部力气。方针的设置应当考虑到与高职英语的对接，如在课堂中讲述一些高职英语的事情，让学生提前了解高职英语，从而起到了一个缓冲的作用，有利于中高职英语的对接。学习英语最重要的是单词，课本上的单词往往只是基础，满足不了考试中的需求。所以教师应当结合课本上的单词内容，挑选出一些平常容易遇到的课外单词。在词汇的记忆中也需要教学生几种记单词的方法，比如知晓记忆曲线的原则。其次是学生也需要加强自身的能力，只靠老师的教学是满足不了教育的真正目的。对于学生来说，选择职业教育中的英语学习，就是需要将英语学好，为以后的生活做打算。抛弃掉马马虎虎的学习态度，认真刻苦的去学习英语，上课需要跟随教师的进度，下课展开自主性学习。转化学习的模式，这样才能增加学习的效率。最后是豐富评价的制度，从多方面对学生的成绩进行总结，而不只是单单的靠几次成绩来确定学生的英语能力。这样的方式也容易使学生清楚自己的薄弱地点在哪，如何进行改正，从而加强学习的信心，从另一种角度来说，提高了课堂教学的质量与效率。
4 结束语
中高职教育需要认识到英语教学的重要性，通过制定正确的教学方针及计划、不断完善课程内容、丰富评价制度方式等一系列的途径，有效的将中职英语与高职英语相衔接，实现职业教育的真正目的，提升职业教育的质量，培养出适应社会发展的人才。
参考文献：
[1]黄娟.中高职英语教学衔接现状调查及策略研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013（3）：85.
[2]陈佳.浅谈高职英语教育的现状及对策[J].青海交通科技，2012（2）：71-72.
[3]廖蓓婷.浅谈中职英语与高职英语教学的衔接[J].科教文汇（下旬刊），2016（05）：96-97.