在课程改革的背景下，怎样在小学数学课堂中较好的体现课标理念，是我们每一位老师都应该认真思考的问题。课堂教学是学生掌握数学知识，形成数学技能技巧的阵地，培养学生解决问题的能力，发展学生的智力都离不开课堂教学，因此，课堂教学直接影响了教学质量。只有优化教学方法，才能提高课堂效率。提高数学课堂教学效率是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取大量的有效知识，培养学生的学习能力和创新精神，从而促进学生全面发展。
　　一、准确地分析把握教材
　　教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。教师在开展教学活动之前，必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目标，并根据教学要求和教材特点，结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学活动，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。
　　二、创造性地使用教材
　　教材往往呈现一些生活、学习现象和事实，是为了更好的让学生参与探索与创新。教师还可以根据学生的具体情况，恰当融入生活素材，让数学更加密切联系生活，但选材要与教学内容有关，有利于学生接受新知。对教材进行合理的加工、改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，提高课堂教学效率则是必然的。同时让学生深刻体会到数学源于生活，体会数学独特的美！
　　三、创设宽松和谐的学习环境
　　有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的学习热情。宽松和谐的环境可以通过生动的情境来实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启發性和创造性的问题、有探索性的活动、师生互动、生生互动等都可以为学生创造和谐的环境。学会宽容学生，微笑面对每一个学生，多用激励性的语言表扬鼓励学生，充分肯定学生的进步和闪光点。使学生形成健康阳光的心态，树立积极向上的意志品质，树立正确的学习目标，为确立正确的人生目标打好坚实基础。这样不仅仅是学生在数学学科上受益，还能让学生在学习、生活中形成良好的意志品质，得到可持续发展，使其终生受益。
　　四、为学生创造思考的空间和时间
　　学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。好的课堂教学活动应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。而教师要为学生提供更多思考的机会，改变课本知识繁、难、偏等特点，让学生产生疑问，为学生留有思考的时间与空间。在课堂教学活动中，教师提问后，要给学生一定的思考时间，而不是急于下结论，判定学生会或不会，特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有足够的思考时间，让学生爱上思考勇于探索，树立终身学习的目标。
　　五、课堂上做到精讲精练
　　上课时教师首先要精讲，充分利用学生注意力集中的有限时间，把知识的承继关系、重点、难点讲清楚讲透，让学生不但知其然，还知其所以然。其次精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课教授内容紧密相关的练习。练习要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，同时练习的量要适中，确保学生能完成。还有书中的练习，必须要求学生在课堂上完成，然后当面批改，发现问题及时反馈，做到每题过关。这样，教师就可以很快的知道学生不懂的地方，一对一地及时辅导，让学习困难的学生得到足够的单独辅导时间。这样还可以增进师生感情，使学生爱老师，敢于亲近老师，真心接受老师，自愿服从老师。最后计算练习要持之以恒。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，同时，学生在机选中也能发展思维能力。要使学生计算过关，必须靠平时的基本训练。这也是老师与学生沟通的途径之一。师生之间互相尊重，互相信任。同时，也教会了学生与人相处时应有的态度，促进人际关系的发展。
　　总之，教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断反思、不断改进、不断提高的过程，教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。学无止境，教无定法！