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摘要：英语语法是初中英语教学的重要组成部分，有部分学生学习英语语法的效果不尽如人意。本文通过研究和分析初中英语语法的教学，对学初中英语语法教学法提出相关建议，希望能够为其他老师的教学提供参考。
关键字：初中英语;语法;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
一、建立良好的师生关系
常与学生谈心，利用课间多和学生交流。关心他们的学习和生活，学习差的学生一般都有自卑心理。也不敢主动和老师说话，作为老师，就要做到主动去和学生聊天，了解他们想什么，对什么感兴趣。上课能不能听懂，然后才能在教学上进行调整，找适合他们的教学方法，通过交流的方式了解学生在学习初中英语语法当中存在的难点，引导学生运用正确的学习方法和技巧学习英语语法知识，这样的学习英语语法知识能做到事半功倍的效果。
二、为学生树立信心
信心是取得成功的必要条件，没有信心，就像泄气的气球一样，再也飞不起来。一些学生学习差，多是缺乏自信心。再加上基础差，底子薄。就没有信心学下去，和他们聊天时就听他们说：想学呀，之前的英语水平差，现在还能学好吗，很多的语法都不懂，可以说是一窍不通。这时候就要鼓励学生继续努力，不能放弃。语法差学生普遍的特点是缺乏毅力，不能坚持。因此，作为老师，就要时时监督他们，提醒他们去学习，不能松懈。一有进步，要多加鼓励，让他们对自己充满信心，满怀热情地去学习初中英语语法。学生对学习初中英语语法有信心，才有可能学习好初中语语法知识。
三、使用正确的学习方法和技巧学习英语语法
学生学不好英语，多半是没有掌握好的方法，大多数学生说语法今天记，明天忘，久而久之，就不想去记了。其实，遗忘是难免的，没有人能做到过目不忘。所以及时的复习就非常重要。因此，在教学中，教师就要教会学生如何有效地记忆和运用英语语法，让学生能在日常生活中实践和运用英语语法。
1.课前时间回顾语法知识
教师可以通过布置课下任务要求学生背诵语法相关知识，利用课前时间回顾语法知识，检查学生背诵情况然后再上课，这样做既可以监督学生，又有效地考查学生的学习情况，为教师调整教学计划提供有效的参考。有利于学生高效地学习英语语法知识。
2.在语境中学习英语
在初中英语语法教学的过程中要明要引导学生认识和了解英语语法的魅力，学习英语语法并不是只会做题就可以了。背诵大量的语法规则，要重视在真实的语境中理解，并通过英语长难句分析、阅读课文、记诵范文来感知和运用语法，从而达到用英语进行口头表达、笔头交际的能力。这就要求把学习语法与单词记忆、阅读文章等其他方面相结合，而不是独立地去学习语法。
3.让学生充当老师，鼓励建立错题库
可以让学生担任教师的角色，为其他同学讲课，这样既能使讲课的学生充分的学习初中英语语法知识，也能让其他听课的同学在他们脑海中留下深刻的印象。这样的教学方法可以起到良好的学习效果。教师注意学生的异体性，并且可以建立一个错题库，引导学生把错误的题目和总结的方法写在一个本子上，形成错题库，为自己的后续学习打下基础。并且，一定要及时复习，巩固知识。总之，每位老师都有自己有效的语法教学方法，不论怎样，都要始终让学生发挥主动性，并且在教学中根据实际语法项目来设计不同的教学方法，最后回归到写作等实际运用中来。让每一位学生都能根据自己的学习习惯和接受水平学习英语语法知识，提高学生学习英语语法的效率。
4.课堂练习
教师在课堂教学中，要将教学和练习紧密地结合。在教授一部分英语语法知识之后，利用课堂时间，立刻让学生展开针对性的练习。在课堂上完成的针对性练习可以让学生更好的掌握英语语法知识，提高学生学习英语语法的效率，让学生在实践中更加熟练地应用英语语法。同时课堂练习也能让教师掌握学生的学习情况，了解学生对初中英语语法知识掌握不够全面的地方，及时调整教学计划，让学生更好的学习英语语法。
四、根据不同学生的性格特点制定学习计划
在班级里，每一位学生的英语水平都不一样。因此在教学上要区别对待，基础好的学生要着重培养，基础差的学生要传授最基本的知识，给他们树立的目标也不一样，上课时要针对多数学生，传授容易简单的基础知识。在课后作业时可以布置一些和他们水平相符的作业，比如说初二的教材。阅读课文就比较长，很多学生难以看得懂，备课时就要从学生的角度去考虑，尽量设计简单容易找到答案的问题，或者采用选择题的形式让学生选择，就能激发他们去读去找答案。很多学生就是因为不懂语法而不愿意学英语，语法既抽象又复杂。很多学生是不会分析句子成分的，不会分析句子成分就很难学好语法。所以首先要让学生学会句子成分，懂得什么词在句中做什么成分，什么词修饰什么词，在句中的位置。掌握了这些，其他的就迎刃而解了。但讲语法不能讲得太复杂，学生只需要掌握基本的句式，学会套用公式就可以了，另外学语法一定要多做练习，在实践中运用。太难的题目就不要去做。基础好的学生可以课后另给练习，另派任务。并要着重检查学习效果以培养其各方面的能力。這样，不同层次的学生就能各尽所能，达到各自的目标了。
五、结束语
初中英语老师要不断的创新英语教学模式和教学方法。教师要多与学生沟通和交流，根据不同学生的实际情况改变教学方法和教育方式，因材施教，让每一位学生可以根据自己的学习习惯和接受水平学习英语语法知识，通过让学生讲题、建立错题库等方法，树立学生的自信心，引导学生用正确的学习方法和技巧学习英语语法。
参考文献
[1] 尹璐. 浅析初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：0128-0128.
[2] 杨峰. 浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J]. 学周刊A版， 2020， 016（016）：31-32.
[3] 徐海霞. 浅析新课程背景下初中英语语法教学有效策略[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（二）. 2020.
关键字：初中英语;语法;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
一、建立良好的师生关系
常与学生谈心，利用课间多和学生交流。关心他们的学习和生活，学习差的学生一般都有自卑心理。也不敢主动和老师说话，作为老师，就要做到主动去和学生聊天，了解他们想什么，对什么感兴趣。上课能不能听懂，然后才能在教学上进行调整，找适合他们的教学方法，通过交流的方式了解学生在学习初中英语语法当中存在的难点，引导学生运用正确的学习方法和技巧学习英语语法知识，这样的学习英语语法知识能做到事半功倍的效果。
二、为学生树立信心
信心是取得成功的必要条件，没有信心，就像泄气的气球一样，再也飞不起来。一些学生学习差，多是缺乏自信心。再加上基础差，底子薄。就没有信心学下去，和他们聊天时就听他们说：想学呀，之前的英语水平差，现在还能学好吗，很多的语法都不懂，可以说是一窍不通。这时候就要鼓励学生继续努力，不能放弃。语法差学生普遍的特点是缺乏毅力，不能坚持。因此，作为老师，就要时时监督他们，提醒他们去学习，不能松懈。一有进步，要多加鼓励，让他们对自己充满信心，满怀热情地去学习初中英语语法。学生对学习初中英语语法有信心，才有可能学习好初中语语法知识。
三、使用正确的学习方法和技巧学习英语语法
学生学不好英语，多半是没有掌握好的方法，大多数学生说语法今天记，明天忘，久而久之，就不想去记了。其实，遗忘是难免的，没有人能做到过目不忘。所以及时的复习就非常重要。因此，在教学中，教师就要教会学生如何有效地记忆和运用英语语法，让学生能在日常生活中实践和运用英语语法。
1.课前时间回顾语法知识
教师可以通过布置课下任务要求学生背诵语法相关知识，利用课前时间回顾语法知识，检查学生背诵情况然后再上课，这样做既可以监督学生，又有效地考查学生的学习情况，为教师调整教学计划提供有效的参考。有利于学生高效地学习英语语法知识。
2.在语境中学习英语
在初中英语语法教学的过程中要明要引导学生认识和了解英语语法的魅力，学习英语语法并不是只会做题就可以了。背诵大量的语法规则，要重视在真实的语境中理解，并通过英语长难句分析、阅读课文、记诵范文来感知和运用语法，从而达到用英语进行口头表达、笔头交际的能力。这就要求把学习语法与单词记忆、阅读文章等其他方面相结合，而不是独立地去学习语法。
3.让学生充当老师，鼓励建立错题库
可以让学生担任教师的角色，为其他同学讲课，这样既能使讲课的学生充分的学习初中英语语法知识，也能让其他听课的同学在他们脑海中留下深刻的印象。这样的教学方法可以起到良好的学习效果。教师注意学生的异体性，并且可以建立一个错题库，引导学生把错误的题目和总结的方法写在一个本子上，形成错题库，为自己的后续学习打下基础。并且，一定要及时复习，巩固知识。总之，每位老师都有自己有效的语法教学方法，不论怎样，都要始终让学生发挥主动性，并且在教学中根据实际语法项目来设计不同的教学方法，最后回归到写作等实际运用中来。让每一位学生都能根据自己的学习习惯和接受水平学习英语语法知识，提高学生学习英语语法的效率。
4.课堂练习
教师在课堂教学中，要将教学和练习紧密地结合。在教授一部分英语语法知识之后，利用课堂时间，立刻让学生展开针对性的练习。在课堂上完成的针对性练习可以让学生更好的掌握英语语法知识，提高学生学习英语语法的效率，让学生在实践中更加熟练地应用英语语法。同时课堂练习也能让教师掌握学生的学习情况，了解学生对初中英语语法知识掌握不够全面的地方，及时调整教学计划，让学生更好的学习英语语法。
四、根据不同学生的性格特点制定学习计划
在班级里，每一位学生的英语水平都不一样。因此在教学上要区别对待，基础好的学生要着重培养，基础差的学生要传授最基本的知识，给他们树立的目标也不一样，上课时要针对多数学生，传授容易简单的基础知识。在课后作业时可以布置一些和他们水平相符的作业，比如说初二的教材。阅读课文就比较长，很多学生难以看得懂，备课时就要从学生的角度去考虑，尽量设计简单容易找到答案的问题，或者采用选择题的形式让学生选择，就能激发他们去读去找答案。很多学生就是因为不懂语法而不愿意学英语，语法既抽象又复杂。很多学生是不会分析句子成分的，不会分析句子成分就很难学好语法。所以首先要让学生学会句子成分，懂得什么词在句中做什么成分，什么词修饰什么词，在句中的位置。掌握了这些，其他的就迎刃而解了。但讲语法不能讲得太复杂，学生只需要掌握基本的句式，学会套用公式就可以了，另外学语法一定要多做练习，在实践中运用。太难的题目就不要去做。基础好的学生可以课后另给练习，另派任务。并要着重检查学习效果以培养其各方面的能力。這样，不同层次的学生就能各尽所能，达到各自的目标了。
五、结束语
初中英语老师要不断的创新英语教学模式和教学方法。教师要多与学生沟通和交流，根据不同学生的实际情况改变教学方法和教育方式，因材施教，让每一位学生可以根据自己的学习习惯和接受水平学习英语语法知识，通过让学生讲题、建立错题库等方法，树立学生的自信心，引导学生用正确的学习方法和技巧学习英语语法。
参考文献
[1] 尹璐. 浅析初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：0128-0128.
[2] 杨峰. 浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J]. 学周刊A版， 2020， 016（016）：31-32.
[3] 徐海霞. 浅析新课程背景下初中英语语法教学有效策略[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（二）. 2020.