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摘要：在小学数学教学中，兴趣是最好的教师。对于小学阶段的学生而言，他们没有自主学习的意识，当知识无法引起他们的学习兴趣时，他们不会耐着性子约束自己去学习。因此，对于小学阶段的学生来说，教师应不断地探索新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，从根本上提高数学课堂的效率。
关键词：小学数学; 教学; 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-193
新课改下，教学强调以学生为学习的主体。在教育教学中，教师应当将学生放在课程的中心位置，引导学生学习，营造一个高效的学习氛围。教师应当在课程的各个环节设置有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引起学生主动学习的意识及动力，让学生主动的参与到数学课堂中，构造一个高效的数学课堂。
一、目前小学数学教学中存在的问题
1.不注重课堂导入环节
课堂导入环节是一节课程的开端，也是课程的重要环节。一个良好的课程导入在激发学生的学习兴趣的同时，也能够营造一个活跃的数学课堂，让学生在数学课堂中主动的参与进去。但是在目前的数学课堂中，教师一般直接进入到课程的中心环节，即知识点的传授上，通过填鸭式的教学方式将知识传授给学生，过于注重学生对于知识点的掌握和学习结果，缺乏对于学生的学习过程以及学生的学习兴趣的激发。
2，学生的主体位置得不到发挥
新课改下，教学强调学生的主体位置。教师应当将学生放在中心位置，引导着学生更好的学习。但是在目前的数学教学中，教师多是采用填鸭式的教学方式，学生一般都是处于被动一端，由教师主导着数学课堂。教学强调学生德智体美劳的全面发展，但是这种教学方式无法发挥学生自身的主动性，无法培养学生的各方面的能力，不利于学生的终身发展。
二、小学数学教学中激发学生的学习兴趣的措施
1.采用情境教学法来培养学生的数学兴趣
在目前的小学教学中，情景教学应用的很广泛，而且可以起到一个很好的教学效果，激发学生的学习兴趣的同时，学生最终的学习效果也很高效。数学知识源于生活，因此，在小学数学知识讲解过程中，教师可以为学生创设生活中的情境来引起学生的学习兴趣，让学生参与到情境中，在情境中学习和交流。比如，在学习位置与方向时，教师可以让学生假设自己正在校园的某一个位置，在校园这个情境中去学习位置与方向，并在实践中运用。情境教学法在课堂导入环节或是课堂巩固环节都可以运用。在课堂导入环节中，教师可以通过情境的设置来让学生初步的了解相关知识点，激发学生的学习兴趣，而在课堂的巩固环节，通过相关情境的创设，更能够让学生主动参与进来，愿意去实践，从而达到巩固所学知识的目的。情境教学法能够采用最快捷的方法让学生迅速的融入到数学课堂中，节省课堂时间的同时，也能够提升课堂效率，更好的促进学生的发展。
2.培养学生自主探究习惯
小学阶段的学生缺乏自主学习意识，需要教师的恰当引导。教师在课堂中应当有意识的培养学生的自主探究习惯，这对于学生的整个阶段的发展是至关重要的。新课改强调，培养学生成为全面发展的人。在小学数学课堂中，知识的学习是一方面，更加重要的是，学生的习惯的养成及学生的能力的培养，让学生在走出校园之后依然能够自主管理自身。学生是学习的主体，教师不应在课堂中将学生放在被动学习的位置，教师应当让学生自主的去探究和探索，在自主探究的过程中感受到乐趣，学习到对应知识，当学生能够在自主探究过程中尝到甜头时，他们也更愿意去学习。在探究的过程中，会遇到错误，教师要合理的引导学生，意识到探究过程中出现的问题，并且自主的去改正，这一过程也使学生自主探究习惯的养成过程。比如，在学习长方形和正方形时，教师可以让学生自主地去探究长方形和正方形的特点，并加以总结，之后在课堂中讨论，总结出长方形和正方形的特点，对于总结错的地方，教师要着重强调，让学生改正，最终在脑中记忆的是正确知识点，学生在探究特点的过程当中能够记忆深刻相关知识点，同时也能够提高学生对于数学课堂的兴趣。
3.增加课堂互动激发学生学习兴趣
当数学课堂过于沉闷时，容易让学生昏昏欲睡，无法激发学生的学习兴趣。这其中一个原因则是因为缺乏课堂互动。在传统的数学课堂中，教師通过填鸭式的教学方式将学生置于被动地位，教师在课堂中占据主要地位。课堂互动不仅能够带动课堂的学习氛围，更加重要的是也能够培养师生关系。只有学生信任教师时，他才会更加愿意听这位教师的课程。因此，在数学课堂中恰当的增加课堂互动是必要的。课堂互动有多种形式，可以为师生之间的互动，也可以是小组之间的互动，也可以是班级的互动，通过多种互动形式来调动班级内的学习气氛，激发学生的学习兴趣。
总之，在小学数学课堂中，兴趣是至关重要的。教师不仅要注重学生对于知识点的掌握，学生对于数学课堂的兴趣养成及学生的能力的培养也是十分重要的。教师要认识到目前的数学课堂沉闷的原因，并在此基础上调整教学方式，引入新鲜血液，营造一个有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]李培新.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效方法探讨[J].课程教育研究，2019（40）：167-168.
[2]祝福洪.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的具体策略分析[J].课程教育研究，2019（33）：160.
[3]蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.
关键词：小学数学; 教学; 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-193
新课改下，教学强调以学生为学习的主体。在教育教学中，教师应当将学生放在课程的中心位置，引导学生学习，营造一个高效的学习氛围。教师应当在课程的各个环节设置有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引起学生主动学习的意识及动力，让学生主动的参与到数学课堂中，构造一个高效的数学课堂。
一、目前小学数学教学中存在的问题
1.不注重课堂导入环节
课堂导入环节是一节课程的开端，也是课程的重要环节。一个良好的课程导入在激发学生的学习兴趣的同时，也能够营造一个活跃的数学课堂，让学生在数学课堂中主动的参与进去。但是在目前的数学课堂中，教师一般直接进入到课程的中心环节，即知识点的传授上，通过填鸭式的教学方式将知识传授给学生，过于注重学生对于知识点的掌握和学习结果，缺乏对于学生的学习过程以及学生的学习兴趣的激发。
2，学生的主体位置得不到发挥
新课改下，教学强调学生的主体位置。教师应当将学生放在中心位置，引导着学生更好的学习。但是在目前的数学教学中，教师多是采用填鸭式的教学方式，学生一般都是处于被动一端，由教师主导着数学课堂。教学强调学生德智体美劳的全面发展，但是这种教学方式无法发挥学生自身的主动性，无法培养学生的各方面的能力，不利于学生的终身发展。
二、小学数学教学中激发学生的学习兴趣的措施
1.采用情境教学法来培养学生的数学兴趣
在目前的小学教学中，情景教学应用的很广泛，而且可以起到一个很好的教学效果，激发学生的学习兴趣的同时，学生最终的学习效果也很高效。数学知识源于生活，因此，在小学数学知识讲解过程中，教师可以为学生创设生活中的情境来引起学生的学习兴趣，让学生参与到情境中，在情境中学习和交流。比如，在学习位置与方向时，教师可以让学生假设自己正在校园的某一个位置，在校园这个情境中去学习位置与方向，并在实践中运用。情境教学法在课堂导入环节或是课堂巩固环节都可以运用。在课堂导入环节中，教师可以通过情境的设置来让学生初步的了解相关知识点，激发学生的学习兴趣，而在课堂的巩固环节，通过相关情境的创设，更能够让学生主动参与进来，愿意去实践，从而达到巩固所学知识的目的。情境教学法能够采用最快捷的方法让学生迅速的融入到数学课堂中，节省课堂时间的同时，也能够提升课堂效率，更好的促进学生的发展。
2.培养学生自主探究习惯
小学阶段的学生缺乏自主学习意识，需要教师的恰当引导。教师在课堂中应当有意识的培养学生的自主探究习惯，这对于学生的整个阶段的发展是至关重要的。新课改强调，培养学生成为全面发展的人。在小学数学课堂中，知识的学习是一方面，更加重要的是，学生的习惯的养成及学生的能力的培养，让学生在走出校园之后依然能够自主管理自身。学生是学习的主体，教师不应在课堂中将学生放在被动学习的位置，教师应当让学生自主的去探究和探索，在自主探究的过程中感受到乐趣，学习到对应知识，当学生能够在自主探究过程中尝到甜头时，他们也更愿意去学习。在探究的过程中，会遇到错误，教师要合理的引导学生，意识到探究过程中出现的问题，并且自主的去改正，这一过程也使学生自主探究习惯的养成过程。比如，在学习长方形和正方形时，教师可以让学生自主地去探究长方形和正方形的特点，并加以总结，之后在课堂中讨论，总结出长方形和正方形的特点，对于总结错的地方，教师要着重强调，让学生改正，最终在脑中记忆的是正确知识点，学生在探究特点的过程当中能够记忆深刻相关知识点，同时也能够提高学生对于数学课堂的兴趣。
3.增加课堂互动激发学生学习兴趣
当数学课堂过于沉闷时，容易让学生昏昏欲睡，无法激发学生的学习兴趣。这其中一个原因则是因为缺乏课堂互动。在传统的数学课堂中，教師通过填鸭式的教学方式将学生置于被动地位，教师在课堂中占据主要地位。课堂互动不仅能够带动课堂的学习氛围，更加重要的是也能够培养师生关系。只有学生信任教师时，他才会更加愿意听这位教师的课程。因此，在数学课堂中恰当的增加课堂互动是必要的。课堂互动有多种形式，可以为师生之间的互动，也可以是小组之间的互动，也可以是班级的互动，通过多种互动形式来调动班级内的学习气氛，激发学生的学习兴趣。
总之，在小学数学课堂中，兴趣是至关重要的。教师不仅要注重学生对于知识点的掌握，学生对于数学课堂的兴趣养成及学生的能力的培养也是十分重要的。教师要认识到目前的数学课堂沉闷的原因，并在此基础上调整教学方式，引入新鲜血液，营造一个有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]李培新.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效方法探讨[J].课程教育研究，2019（40）：167-168.
[2]祝福洪.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的具体策略分析[J].课程教育研究，2019（33）：160.
[3]蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.