一、强化学科地位，树立自信
　　首先帮助学生分析语文学科在高考中所占的分值比例，像我们这样的一般高中语文平均分在102分上下，而有些学生高考总成绩也就是300多分，这样看来仅语文一科就能达到100多分，这可是“三分天下”呀。
　　然后帮助学生构建知识框架，树立信心。高中语文的知识点能力点似乎很多很复杂，其实概括起来不外乎阅读、写作、语言基础知识运用等几大板块，而这些知识点的学习并非无规律可循，无方法可依，各大板块知识点能力点又可以触类旁通，只要你认真学习，注重积累，探索规律，课上课下能紧跟老师帮大家制定的学习计划走，我保证你高考能打110分左右。虽然这个目标对于我们普通校中的有些学生来说的确有点“高”，但当同学们看到我自信而又真诚的样子时，这些有着“功利之心”的同学还是信心百倍地认同了我的观点并在学习中付诸行动。
　　最后再强化语文学科作为交际工具在现实生活中的地位，明确它是一切学科的基础，它跟我们的生活息息相关，它关乎我们的就业、发展，甚至人生的幸福问题。我常说：“放弃语文学习，就等于放弃高考，放弃语文学习，就等于放弃人生幸福。同学们在我的“鼓动诱惑”中充满了信心。
　　二、营造教学情境，活跃气氛
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。他强调了 “乐学”的重要地位，那么我们应该怎样激发兴趣，让学生成为语文学习的“乐之者”呢？
　　首先我们应该在课堂教学中努力创设教学情境，或用饱满的情绪感染或用生动的语言导入，让学生在“诗境”中流连，在“画意”中徜徉。在备课时，我非常注重导语的设计，力求用有文采的、富有启发性的语言去激发学生的求知欲望，点燃学生的求知热情，使他们思接古今，情通四海，用情感的纽带沟通教与学，力求达到“乐之”境界。同时，我根据学生实际水平的差异，设计了一些难易程度不一、详略要求有别的问题，在课堂上则根据学生的不同性格、不同能力、不同的认知水平，把握机会及时进行启发点拨，创造有利于学生“言”和“思”的机会，使不同层次的学生的思维都处于积极的“学习活动”中。另外，用机智来处理课堂上的“节外生枝”，用幽默风趣的语言来调节课堂气氛，从而达到激发兴趣，活跃气氛的目的。
　　三、讲究授课艺术，发挥特长
　　一个合格的语文教师不仅要掌握丰富的专业知识，还要将知识有效地传授给学生，而传授的效果则在很大程度上取决于该教师的授课艺术。每位语文教师都有自己的“绝活儿”，有人朗诵声情并茂，有人语言幽默诙谐，有人板书美观大气……。我们要善于利用自身的专长，改变那种枯燥乏味、千篇一律的“灌输式”讲解，既要攫住学生的眼睛，又要攫住他们的心灵。
　　四、塑造完美形象，完善自我
　　古人云：亲其师，信其道。
　　一个精神萎靡不振，表情严肃呆板，语言枯燥乏味，知识贫乏老化，无爱心无耐心的老师，学生能视你为益友良师吗？这个老师的课堂，能激发学生的热情和兴趣吗？这就要求我们语文教师要不断地“充电”，学习新知，更新旧知，不断完善自己，除了让自己富有学识拥有才华外，还要富有激情，用积极向上的人生态度来影响学生，使他们具有活泼的性格，乐观，旷达的胸襟，能勇敢地面对激烈的社会竞争，形成健全的人格。教师也要用宽容的态度，真心鼓励帮助学困生，看淡分数，不以分数论成败。这样，学生才会真正走近你，喜欢你，才会对你的学科感兴趣，做到了这些，你还会为学生在语文课堂上做数理化而发愁吗？