古人说：“不学礼，无以立”。中国是文明古国，礼仪之邦，对学生进行优良的文明礼仪教育，是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高未来公民素质和整个中华民族素质的重要措施。小学生可塑性强，容易接受信息，是文明礼仪习惯养成的最佳时期。对学生进行礼仪教育，能促进学生个性、社会性及道德品质的发展，对其今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。那么，怎样在日常生活中培养学生的礼仪规范呢？
　　一、普及礼仪知识，认识礼仪
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。学生对礼仪知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。教师要把礼仪教育渗透在一日生活中的各个方面，如进校，要仪表整洁，主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等；用餐时，要保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，养成餐后自觉收拾餐具，饭后漱口和擦嘴的好习惯；课间休息时，注意上下楼梯靠右走，互相礼让；上课时，认真倾听，积极发言，并做到声音响亮，让同学老师听清楚；与同伴相处时，能做到讲话文明，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。引导学生认识到，说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于与他人相处融洽，获得别人的信任，更能让自己亲近别人。
　　二、营造礼仪环境，熏陶礼仪
　　环境氛围对人的影响是潜移默化的，为使礼仪教育落实到实处，收到实效，教师要在环境氛围的营造创设方面下功夫。如：在教室里开辟一块礼仪角，张贴礼仪教育宣传标语，放上《弟子规》《三字经》《四书论语》等经典语句，或者礼仪知识、礼仪小故事等，让学生随时欣赏学习，咏读经典，内化行为；以礼仪教育为主体，设计黑板报，加强对学生礼仪知识、礼仪规范等方面的宣传；建立“礼仪手册”，记录学生的礼仪行为；开展“礼仪讲堂”，宣讲礼仪知识，通过挖掘身边体现公民道德文明的小事，在班级中营造“重道德、讲文明”的良好的宣传舆论氛围。这样做，不仅仅是营造一种浓郁的文化氛围，更重要的是，它为学生学习礼仪创设一个更为开放的“进入点”,让学生在日常的学校生活中达到润物无声的文化熏陶作用。
　　三、树立礼仪榜样，学习礼仪
　　榜样的力量是无穷的。我国伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”儿童容易受外界的影响，老师是学生直接模仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。
　　作为一名教师要注意自己的一言一行，为学生切实做好表率，起到榜样示范作用。上岗时做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个学生和家长，主动与学生打招呼，和学生交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样，同时教师之间交谈时言语恳切、热情、有礼貌。教师启发带动，形成和谐融洽的氛围，让学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
　　四、开展礼仪活动，践行礼仪
　　人们常说“光说不用，这只是纸上谈兵。”儿童美好心灵和优良品质的形成，不是一朝一夕能见效的，良好的习惯需要在实践活动中养成。除了在一日活动中注重日常礼仪的教育渗透，教师还要积极组织礼仪活动，促进学生礼仪养成。教师可以组织学生分别以“找一找———身边陋习知多少”“照一照———礼仪行为美不美”“写一写———我与父母谈陋习”“讲一讲———礼仪规范入我心”“系一系———文明丝带传礼仪”为主题，开展礼仪系列实践活动，用“宣传”沐浴心灵，用“讲解”指导行动，让礼仪教育成为学生学习生活的一部分，使学生在浓浓的氛围中接受礼仪教育的熏陶。
　　教师还可以通过集会、班队活动，引导学生调查班级中存在的问题，讨论制定“礼仪公约”，在讨论、筛选、确定、执行礼仪公约中自己教育自己，让学生在个人层面上努力规范自己；设立礼仪宣讲队、礼仪督导团、礼仪小天使等礼仪岗位，检查督促同学的礼仪行为，提高学生的自我管理、自我教育的能力的同时，更好地宣传礼仪和践行礼仪；通过评选“礼仪之星”调动了学生参与活动的热情，在丰富的礼仪实践活动的养成良好的习惯。
　　校园是知识的殿堂，是育人的摇篮。礼仪教育的实施中，教师要营造良好的氛围，注重引导、启发和感染，将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，使学生在丰富多彩的实践活动中获得情感的体验，形成良好的习惯，成为文明的传播者，礼仪的践行者。
　　参考文献
　　[1]金正昆.涉外礼仪教程.中国人民大学出版社,2005
　　[2]齐渝华.青少年文明礼仪教育读本.中国和平出版社，2006年1月
　　[3]教育部.中小学文明礼仪教育纲要.2011年1月。