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摘 要：《网页设计与制作》是一门具有综合性、实践性和操作性的课程,对学生动手能力的要求很高。为了提高这门课程的教学效果、增强学生的学习积极性和动手能力，必须改革教学内容，使学生能够完成网页设计。本文就以“网页广告的设计”这一教学内容为例并结合行动导向教学法中的情景、角色扮演教学法的综合运用，尝试进行教学研究。
关键词：教学改革；教学方法；情景教学；小组合作学习
在网络技术迅速发展的今天,网页制作已成为当今社会上一种比较热门的技术。《网页设计与制作》是我校电子商务专业的核心课程, 《网页制作技术》课程以Dreamweaver MX软件为主干，并结合Photoshop软件来处理一些网页图片，利用Flash软件制作动画以增加网页的动态效果。具有很强的操作性和综合实践性,特别强调学生的操作能力和学以致用的综合能力 。
以前传统的教学模式基本是每节课提出任务，讲解知识点，教师演示，然后学生操作，这种教学方式能够让学生清楚每节课的重点内容，但没能调动起学生的积极性和自主创新能力。在教学过程中发现，学生上课能看懂、理解，但课后忘的比较快。为改变这种现状，让学生发挥主观能动性，成为课堂的主体，我使用了情景教学、角色扮演教学法和学生小组合作学习模式，让学生共同设计制作，不仅培养他们的动手操作能力，更为以后进入职场培养团队精神和竞争意识。
本文就以“网页广告的设计”这一课为例并结合教学法的学习体会，分析这节课的设计：
一、 前期准备
将学生分成7个小组，每个小组5-6名成员，小组的结合方式采取学生自由组合加上教师的适当调配原则，目的就是想让学生在融洽的气氛中最大限度的发挥主观能动性，适当调配人员使得各小组的能力大致均衡，尽量避免出现难题时无人能解决的尴尬情况发生。
二、 情景设置、布置任务
每个小组即是一个公司，每个小组成员即是公司的员工，小组长就是公司的经理。
老师手里有三张订单，客户对之前别家公司给他们设计的网页广告不满意，让我们帮助重新设计网页广告。三个订单分别是：XX市职业技术学校、XX市理想房地产有限公司、波奇宠物公司。
七家公司抢三张订单，每张订单至少有两个公司去竞争，哪家公司会最终赢得青睐，成功争取订单，就要看各公司做出来的效果哪个更令人满意。
该情景设置的目的可以渗透《网页设计》这门课对职业生涯的影响，培养学生的竞争意识。
三、 分配任务
根据教师下发的任务书，各公司经理根据员工特点合理进行任务分配：
分配的原则是每个人都有任务，每个职务有人做。这样的目的就是要充分调动学生的积极性，让每个学生都觉得自己为团队贡献了力量，自己的长处得以发挥，平时操作不太好的同学此时也充满了激情，积极的为这次任务做准备，在老师给的短暂时间内热烈讨论设计方案，出谋划策。
四、 分析任务
为了让学生更好的设计网页广告，教师引导学生分析接到的订单分别属于什么类型的网站：XX市职业技术学校属于教育类网站，XX市理想房地产有限公司属于商业类型网站，波奇宠物公司属于休闲类网站。通过欣赏三种类型网页广告的优秀案例，讲授各类型网页广告设计的特点（其中包含图片的处理、文字、色彩的处理，线条的运用等方面的讲解），学生在学习别人优点的同时构思自己的广告图片。
五、 通力合作完成任务
在限定时间内快速搜集、挑选素材，小组成员之间要分工明确，在完成自己任务的同时还要和组内成员通力合作。例如，时间控制员不能只顾看时间，同时也要照顾到任务书的是否完成，素材搜集等工作的情况，整个任务的进度时间安排要合理；操作员也不能只按自己的想法做，要听取团队的意见，集合大家的智慧；发言人要知道本团队的设计理念和设计思路，以便更好的阐述，争取竞标。
在这个过程中，充分张扬学生的个性，调动学生的主观能动性，培养学生的小组合作意识，渗透职业道德对今后职场的影响。
六、作品展示
每个小组的发言人陈述作品的创作构想，设计理念，运用的技术手段。让学生会做的同时学会表达，让学生认识到在步入职场后，清晰的表达是不能缺少的能力，也要善于向竞争对手展示自己的优势。通过交流，也起到了学生之间互相学习的目的。
七、评价方式
当所有小组的发言人阐述完毕之后，给每个组半分钟时间，进行投票，投票的原则是不能给自己竞标的作品投票，只能给另外的两个订单投票，并说出给某个作品投票的原因。当竞标优胜组产生后，教师予以表扬鼓励，不对任何作品进行批评，找出每个作品的亮点，树立学生的自信。
八、教学反思
总的来说，通过这种教学尝试，与之前的上课模式相比有了很大的进步。其一调动了学生的学习热情，对学生的学习主动性有了极大的促进作用，对学生的学习方法和努力方向有明确的引导作用，其二对学生的实际动手能力有明显的强化作用，对学生的求知欲和上进心有强烈的激励作用，也让学生感受了职场的竞争和要具备的职业素养。其三课后反馈学生觉得这样上课比较轻松，比以前被动的学习好，只要是参与了就觉得有了成就感。最后今后将在小组分配任务时增加一个小组监督员，如果出现小组成员不做事不配合的情况，小组监督员就要具有良好的公关能力，协调和组织人员，争取让更多的学生都积极的参与到课堂的学习中。
参考文献
[1] 张伟娜.《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践[J].教育信息化,2008(3).
[2] 吴珊珊. 论以就业能力培养为目标的职业生涯教育 .职教论坛，2011（2）.
[3]姜大源. 高等职业教育的定位.职业技术教育 ，2008（9）.
[4]查有梁 .《给教师的20把钥匙——教师应掌握的教育学方法》.四川教育出版社
作者简介：
王欣（1982-），女，吉林四平人，助理工程师，2007年至今在柳州市第一职业技术学校从事计算机类课程教学工作。
关键词：教学改革；教学方法；情景教学；小组合作学习
在网络技术迅速发展的今天,网页制作已成为当今社会上一种比较热门的技术。《网页设计与制作》是我校电子商务专业的核心课程, 《网页制作技术》课程以Dreamweaver MX软件为主干，并结合Photoshop软件来处理一些网页图片，利用Flash软件制作动画以增加网页的动态效果。具有很强的操作性和综合实践性,特别强调学生的操作能力和学以致用的综合能力 。
以前传统的教学模式基本是每节课提出任务，讲解知识点，教师演示，然后学生操作，这种教学方式能够让学生清楚每节课的重点内容，但没能调动起学生的积极性和自主创新能力。在教学过程中发现，学生上课能看懂、理解，但课后忘的比较快。为改变这种现状，让学生发挥主观能动性，成为课堂的主体，我使用了情景教学、角色扮演教学法和学生小组合作学习模式，让学生共同设计制作，不仅培养他们的动手操作能力，更为以后进入职场培养团队精神和竞争意识。
本文就以“网页广告的设计”这一课为例并结合教学法的学习体会，分析这节课的设计：
一、 前期准备
将学生分成7个小组，每个小组5-6名成员，小组的结合方式采取学生自由组合加上教师的适当调配原则，目的就是想让学生在融洽的气氛中最大限度的发挥主观能动性，适当调配人员使得各小组的能力大致均衡，尽量避免出现难题时无人能解决的尴尬情况发生。
二、 情景设置、布置任务
每个小组即是一个公司，每个小组成员即是公司的员工，小组长就是公司的经理。
老师手里有三张订单，客户对之前别家公司给他们设计的网页广告不满意，让我们帮助重新设计网页广告。三个订单分别是：XX市职业技术学校、XX市理想房地产有限公司、波奇宠物公司。
七家公司抢三张订单，每张订单至少有两个公司去竞争，哪家公司会最终赢得青睐，成功争取订单，就要看各公司做出来的效果哪个更令人满意。
该情景设置的目的可以渗透《网页设计》这门课对职业生涯的影响，培养学生的竞争意识。
三、 分配任务
根据教师下发的任务书，各公司经理根据员工特点合理进行任务分配：
分配的原则是每个人都有任务，每个职务有人做。这样的目的就是要充分调动学生的积极性，让每个学生都觉得自己为团队贡献了力量，自己的长处得以发挥，平时操作不太好的同学此时也充满了激情，积极的为这次任务做准备，在老师给的短暂时间内热烈讨论设计方案，出谋划策。
四、 分析任务
为了让学生更好的设计网页广告，教师引导学生分析接到的订单分别属于什么类型的网站：XX市职业技术学校属于教育类网站，XX市理想房地产有限公司属于商业类型网站，波奇宠物公司属于休闲类网站。通过欣赏三种类型网页广告的优秀案例，讲授各类型网页广告设计的特点（其中包含图片的处理、文字、色彩的处理，线条的运用等方面的讲解），学生在学习别人优点的同时构思自己的广告图片。
五、 通力合作完成任务
在限定时间内快速搜集、挑选素材，小组成员之间要分工明确，在完成自己任务的同时还要和组内成员通力合作。例如，时间控制员不能只顾看时间，同时也要照顾到任务书的是否完成，素材搜集等工作的情况，整个任务的进度时间安排要合理；操作员也不能只按自己的想法做，要听取团队的意见，集合大家的智慧；发言人要知道本团队的设计理念和设计思路，以便更好的阐述，争取竞标。
在这个过程中，充分张扬学生的个性，调动学生的主观能动性，培养学生的小组合作意识，渗透职业道德对今后职场的影响。
六、作品展示
每个小组的发言人陈述作品的创作构想，设计理念，运用的技术手段。让学生会做的同时学会表达，让学生认识到在步入职场后，清晰的表达是不能缺少的能力，也要善于向竞争对手展示自己的优势。通过交流，也起到了学生之间互相学习的目的。
七、评价方式
当所有小组的发言人阐述完毕之后，给每个组半分钟时间，进行投票，投票的原则是不能给自己竞标的作品投票，只能给另外的两个订单投票，并说出给某个作品投票的原因。当竞标优胜组产生后，教师予以表扬鼓励，不对任何作品进行批评，找出每个作品的亮点，树立学生的自信。
八、教学反思
总的来说，通过这种教学尝试，与之前的上课模式相比有了很大的进步。其一调动了学生的学习热情，对学生的学习主动性有了极大的促进作用，对学生的学习方法和努力方向有明确的引导作用，其二对学生的实际动手能力有明显的强化作用，对学生的求知欲和上进心有强烈的激励作用，也让学生感受了职场的竞争和要具备的职业素养。其三课后反馈学生觉得这样上课比较轻松，比以前被动的学习好，只要是参与了就觉得有了成就感。最后今后将在小组分配任务时增加一个小组监督员，如果出现小组成员不做事不配合的情况，小组监督员就要具有良好的公关能力，协调和组织人员，争取让更多的学生都积极的参与到课堂的学习中。
参考文献
[1] 张伟娜.《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践[J].教育信息化,2008(3).
[2] 吴珊珊. 论以就业能力培养为目标的职业生涯教育 .职教论坛，2011（2）.
[3]姜大源. 高等职业教育的定位.职业技术教育 ，2008（9）.
[4]查有梁 .《给教师的20把钥匙——教师应掌握的教育学方法》.四川教育出版社
作者简介：
王欣（1982-），女，吉林四平人，助理工程师，2007年至今在柳州市第一职业技术学校从事计算机类课程教学工作。