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【摘要】在小学英语教学中，句型教学占了很大的比例，学生在理解英语句型到实际运用的过程直观的重要。可以说，学生如果句型操作的好坏，对小学英语教师在课堂上的教育教学实践活动的成败意义重大。鉴于此，笔者在下文教学中主要对教师如何运用角色扮演在小学英語句型中培养学生的思维品质展开了分析，希望可以提高小学英语教育教学质量。
【关键词】角色扮演;小学英语句型;思维品质
【作者简介】张海灿，浙江省东阳市南马镇南马实验小学。
一、角色扮演在小学英语句型中培养学生思维品质的意义
小学英语句型分为好多种，如：Have some…，What’s this/that？ It’s…表达喜悦或欣赏：I like it、How old are you？ I’m …years old等。小学英语教师在教授学生英语句型时，要想借此培养学生的思维品质，可以将角色扮演运用其中，促使学生可以在表演中完成句型学习，并在此基础上培养学生的思维品质。详细地说，角色扮演是小学生喜爱的学习方式之一，教师将角色扮演运用到课堂教学中，既可以将班级学生的英语学习兴趣激发出来，又符合小学生的身心特点。
二、角色扮演在小学英语句型中培养学生思维品质的实施方法
1.对小学英语教材中句型内容进行角色扮演情境的创设。现行的英语教材中，多数句型内容都来自我们的实际生活，教师在实践教学中，要想借助角色扮演在小学英语句型中培养学生们的思维品质，可以根据小学生们的实际学习情况，科学、合理的选取教学内容，引导学生开展生活化角色扮演，借此培养小学生的思维品质。
例如在教育教学小学英语PEP版本《happy birthday》时，为了促使学生可以听懂、会说Happy birthday to ！How old are you？I’m.......句型，以及可以在实际情景中运用，并可以正确区分句型how old are you？和how are you的语音及表达的意思。上课之初，笔者先是向班级学生提出了这样的一个问题：Students， on your birthday every year， will your family sing a birthday blessing song for you？随着笔者问题的提出，班级学生纷纷说：“Every year on my birthday， my family sends me a birthday song.”在听到班级学生的回答后，笔者要求学生自由组队将教材中的句型内容表现出来。通过这样的教学，不仅可以促使学生全身地投入到英语课堂教学活动中，还能借此活跃学生思维，进而将角色扮演的意义发挥得淋漓尽致。
2.引导学生模仿影视角色，促使学生融入角色扮演情境中。在传统的小学英语教学中，教师普遍采取的教学方式就是为班级学生进行口头讲解，这种教学方式，不仅枯燥乏味，还会降低学生的英语学习兴趣。鉴于此，小学英语教师在教育教学中，应注重改变传统的教育教学方法，在此基础上可以借助幻灯片为学生出示一些影视节目，引导学生模仿影视节目中的角色，以此培养班级学生思维的灵活性。
例如在教育教学《Do you like pears？》一课是时，为了促使学生掌握有关水果的单词，以及学会询问、回答是否喜欢某种水果的表达法，并可以掌握句型I like……. Can I have some……. Have some……. Do you like……？ Yes， I like……. No， I don’t like…….等。上课之初，笔者在为学生讲解完课本知识后，为了强化学生对本节课知识的印象，笔者借助幻灯片为学生播放了影视动漫插段，在此基础上引导学生模仿动漫中各个角色之间的对话。通过这样的教学，不仅为学生营造了真实的语境，还促使学生可以在该语境下全身心的开展对话表演。
3.多媒体技术辅助教学，帮助学生顺利过渡到角色扮演情境中。多媒体技术有着图文并茂、声像俱佳的特点，除了可以促使学生可以全身心地参与到教育教学中，更多的是可以调动学生的英语学习兴趣，帮助其可以顺利过渡到后续的角色扮演情境中。鉴于此，小学英语教师在开展句型教学中，要想培养学生的思维品质，就可以将多媒体运用到课堂教学中，在此基础上引导学生开展角色扮演。例如在教育教学My family一课时，为了促使学生可以了解家庭的含义，懂得家人应该互相关爱、包容，并可以懂得关于My family的句型。在教学开始前，笔者借助多媒体技术向学生出示了一些关于My family的图片以及视频，随着这些图片和视频的播放，班级学生的注意力迅速被眼前的内容所吸引，在学生观看过程中，笔者适时的引导学生思考“My family”的含义。很快多媒体课件内容就播放完毕了，学生们议论纷纷，笔者及时将课堂氛围进行了调整。接着，笔者引导学生将多媒体课件中的视频内容完整的演绎出来。这样的教学除了可以促使班级学生的大脑得到活跃，还可以拓展他们的视野，利于培养其思维品质。
三、结语
总之，在小学英语句型教学中，教师将角色扮演运用到课堂上，除了可以促使学生在角色扮演中了解英语句型的结构，还可以促使他们在角色扮演中大胆地讲，利于培养他们的思维品质。
参考文献：
[1]黄雯.角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019 （07）：167-168.
[2]蒋辉.浅析小学英语故事教学中的课堂互动[J].中国校外教育， 2018（10）：103 117.
【关键词】角色扮演;小学英语句型;思维品质
【作者简介】张海灿，浙江省东阳市南马镇南马实验小学。
一、角色扮演在小学英语句型中培养学生思维品质的意义
小学英语句型分为好多种，如：Have some…，What’s this/that？ It’s…表达喜悦或欣赏：I like it、How old are you？ I’m …years old等。小学英语教师在教授学生英语句型时，要想借此培养学生的思维品质，可以将角色扮演运用其中，促使学生可以在表演中完成句型学习，并在此基础上培养学生的思维品质。详细地说，角色扮演是小学生喜爱的学习方式之一，教师将角色扮演运用到课堂教学中，既可以将班级学生的英语学习兴趣激发出来，又符合小学生的身心特点。
二、角色扮演在小学英语句型中培养学生思维品质的实施方法
1.对小学英语教材中句型内容进行角色扮演情境的创设。现行的英语教材中，多数句型内容都来自我们的实际生活，教师在实践教学中，要想借助角色扮演在小学英语句型中培养学生们的思维品质，可以根据小学生们的实际学习情况，科学、合理的选取教学内容，引导学生开展生活化角色扮演，借此培养小学生的思维品质。
例如在教育教学小学英语PEP版本《happy birthday》时，为了促使学生可以听懂、会说Happy birthday to ！How old are you？I’m.......句型，以及可以在实际情景中运用，并可以正确区分句型how old are you？和how are you的语音及表达的意思。上课之初，笔者先是向班级学生提出了这样的一个问题：Students， on your birthday every year， will your family sing a birthday blessing song for you？随着笔者问题的提出，班级学生纷纷说：“Every year on my birthday， my family sends me a birthday song.”在听到班级学生的回答后，笔者要求学生自由组队将教材中的句型内容表现出来。通过这样的教学，不仅可以促使学生全身地投入到英语课堂教学活动中，还能借此活跃学生思维，进而将角色扮演的意义发挥得淋漓尽致。
2.引导学生模仿影视角色，促使学生融入角色扮演情境中。在传统的小学英语教学中，教师普遍采取的教学方式就是为班级学生进行口头讲解，这种教学方式，不仅枯燥乏味，还会降低学生的英语学习兴趣。鉴于此，小学英语教师在教育教学中，应注重改变传统的教育教学方法，在此基础上可以借助幻灯片为学生出示一些影视节目，引导学生模仿影视节目中的角色，以此培养班级学生思维的灵活性。
例如在教育教学《Do you like pears？》一课是时，为了促使学生掌握有关水果的单词，以及学会询问、回答是否喜欢某种水果的表达法，并可以掌握句型I like……. Can I have some……. Have some……. Do you like……？ Yes， I like……. No， I don’t like…….等。上课之初，笔者在为学生讲解完课本知识后，为了强化学生对本节课知识的印象，笔者借助幻灯片为学生播放了影视动漫插段，在此基础上引导学生模仿动漫中各个角色之间的对话。通过这样的教学，不仅为学生营造了真实的语境，还促使学生可以在该语境下全身心的开展对话表演。
3.多媒体技术辅助教学，帮助学生顺利过渡到角色扮演情境中。多媒体技术有着图文并茂、声像俱佳的特点，除了可以促使学生可以全身心地参与到教育教学中，更多的是可以调动学生的英语学习兴趣，帮助其可以顺利过渡到后续的角色扮演情境中。鉴于此，小学英语教师在开展句型教学中，要想培养学生的思维品质，就可以将多媒体运用到课堂教学中，在此基础上引导学生开展角色扮演。例如在教育教学My family一课时，为了促使学生可以了解家庭的含义，懂得家人应该互相关爱、包容，并可以懂得关于My family的句型。在教学开始前，笔者借助多媒体技术向学生出示了一些关于My family的图片以及视频，随着这些图片和视频的播放，班级学生的注意力迅速被眼前的内容所吸引，在学生观看过程中，笔者适时的引导学生思考“My family”的含义。很快多媒体课件内容就播放完毕了，学生们议论纷纷，笔者及时将课堂氛围进行了调整。接着，笔者引导学生将多媒体课件中的视频内容完整的演绎出来。这样的教学除了可以促使班级学生的大脑得到活跃，还可以拓展他们的视野，利于培养其思维品质。
三、结语
总之，在小学英语句型教学中，教师将角色扮演运用到课堂上，除了可以促使学生在角色扮演中了解英语句型的结构，还可以促使他们在角色扮演中大胆地讲，利于培养他们的思维品质。
参考文献：
[1]黄雯.角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019 （07）：167-168.
[2]蒋辉.浅析小学英语故事教学中的课堂互动[J].中国校外教育， 2018（10）：103 117.