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中图分类号：F233文献标识码：A
摘要：本文就目前会计人员继续教育中存在的问题进行了分析，并提出了合理规划培训内容，加强继续教育的师资队伍建设，教育方法应该灵活多样，建立和完善继续教育的约束、激励机制等促进会计人员继续教育的相关对策。
关键词：会计人员；继续教育；现状；对策
随着我国市场经济的快速发展，社会对会计人员的需求越来越大，同时也对会计人员提出了更高的要求。会计人员是会计工作的主要承担者，其素质的高低关系到会计工作的整体质量，因此对其进行继续教育有着十分重大的意义。会计人员的继续教育同其他行业的继续教育相同，是旨在不断更新专业会计人员的专业知识，进一步提高他们的职业能力，从而更好的适应会计行业的快速发展。会计行业的继续教育史建设我国高素质会计队伍的主要内容，也是一项重要而艰巨的系统工程。
一、目前会计人员继续教育中存在的问题分析
我国会计人员继续教育培训存在的问题主要有以下几个方面：
（一）我国现有的会计人员继续教育培训大多采用面授的形式，教学手段更新缓慢，教学形式简单枯燥，这种培训模式由于在培训组织、教学手段、考试方式等方面存在问题，直接影响了培训质量。培训组织方面的问题主要有两个方面：一是培训课堂人员严重超额，培训组织者出于节约培训成本，普遍实行大课堂教学，一个课堂安排一百多人，甚至几百人参加学习。由于人员太多，教室后面的学员听不到也看不清老师讲授的内容。二是学习纪律考核不严格。有的组织者对学员是否参加学习根本不予考核。有的即使考核了，也仅是开始前点点名而已。有的会计人员为应付考核，委派别人代为听课、代为考核，点名后又退学的现象十分普遍。
（二）会计行业发展很快，知识不断更新，但是我国会计人员继续教育培训的内容设置不合理且更新缓慢，缺少层次性，这主要体现在以下两个方面：第一就是会计人员继续教育培训的内容过于单一。现阶段的会计继续教育仅限于会计专业知识、会计法规制度等与会计工作密切相关的知识的培训上，没有或很少涉及相关专业如金融、债券、管理、信息技术等方面的最新知识，会计职业道德教育的内容也涉及甚少，造成内容设计上的不够全面，无法满足社会对复合型会计人才的要求。第二是我国会计人员继續教育的内容缺乏层次性。由财政部门统一制定每年的继续教育内容，并在一定区域范围内对所有会计人员使用。
（三）会计人员继续教育培训的参与者和组织者都存在认识充分，积极性不高的问题。、然而随着我国经济的不断发展，会计行业的作用越来越重要。从改革开放到现在，中国特色的市场经济体制的逐步完善和经济的又好又快发展，会计工作在经济活动中的地位和作用逐渐被人们所接受，但对会计人员继续教育重要性的认识还没有到位。有的单位领导和会计人员认为，会计人员现有的专业知识足以应付工作需要，不需要每年都进行继续教育。由于没有认识到会计人员继续教育的重要性，有的会计人员对继续教育的积极性、主动性不高。他们不愿对继续教育进行必要的时间和资金投入，严重影响着继续教育工作的开展。即使应付着参加了学习，也不能真正投入进去，严重影响着继续教育工作的质量。
二、我国会计人员继续教育存在问题的对策
（一）合理规划培训内容
我国会计人员继续教育培养要因材施教，针对参加培训人员的自身知识水平和实际工作需要设置授课内容，不断更新教学内容，调整授课内容以适应培养对象的需求。培训组织者可组织企业管理者、院校专家、专业培训机构等共同组编培训教材，既要有适合各类会计人员的统一教材，又要有按不同行业、不同岗位编写的分类教材，逐渐形成会计人员继续教育教材体系，适应不同级别会计人员继续教育的需要。
（二）加强继续教育的师资队伍建设
教师是继续教育培训的关键力量，直接关系到培训的好坏。各级培训单位必须下大力气建设完善师资队伍，不断完善师资队伍的结构。可通过单位推荐、考试选拔等多种方式让既懂理论又懂实践的创新型人才进入教师队伍。二是可聘请国内知名的专家为培训教师进行理论培训，既可充实其专业知识，又能提高其授课水平。三是与企业、会计师或审计师事务所建立合作关系，选派优秀教师参与企业的会计审计工作，以积累会计从业经验及案例。
（三）教育方法应该灵活多样
与学历教育不同，继续教育要更加大胆的采用更多样、更灵活的学习方法和教育手段，大胆使用电视传播技术、光盘、互联网、多媒体等现代化教学手段，大力提高继续教育现代化水平；充分发挥会计学会或单位的组织作用，通过组织研讨会等形式，加强学习交流。
（四）建立和完善继续教育的约束、激励机制
会计主管部门要建立严格的会计人员继续教育的考核机制，从制度上保证会计人员继续教育的质量。会计人员所在单位应建立符合自身特点的继续教育管理制度，努力建立起一套继续教育与人员使用相结合的激励机制。为激励会计人员积极参加继续教育学习，会计主管部门鼓励用人单位将本单位会计人员继续教育考试和考核情况纳入单位年度考核、评聘职务中去，形成会计人员继续教育的良性循环。
三、结语
随着互联网技术的发展，现有的会计职称考试都已实现了网上远程教育，社会办的会计培训机构师资力量雄厚，教学方式先进、灵活，教学效果好，也越来越被广大会计人员所接受。这对于会计人员继续教育来说是一个很好的借鉴，有助于进一步提高我国会计人员继续教育的信息化水平。
参考文献：
[1]谢国珍.对我国会计人员继续教育若干问题的思考[J].生产力研究，2012，（11）：232-234.
[2]周艳.我国卫生单位会计人员继续教育的问题与对策[J].中国卫生经济，2005，24（9）：59-60.
[3]李洪斌，傅凝洲，陈建成等.关于会计人员继续教育的若干问题[J].会计研究，2000，（3）：43-47.
[4]潘小璐.新经济时代会计人员继续教育的创新思考[J].继续教育研究，2009，（7）：11-13.
摘要：本文就目前会计人员继续教育中存在的问题进行了分析，并提出了合理规划培训内容，加强继续教育的师资队伍建设，教育方法应该灵活多样，建立和完善继续教育的约束、激励机制等促进会计人员继续教育的相关对策。
关键词：会计人员；继续教育；现状；对策
随着我国市场经济的快速发展，社会对会计人员的需求越来越大，同时也对会计人员提出了更高的要求。会计人员是会计工作的主要承担者，其素质的高低关系到会计工作的整体质量，因此对其进行继续教育有着十分重大的意义。会计人员的继续教育同其他行业的继续教育相同，是旨在不断更新专业会计人员的专业知识，进一步提高他们的职业能力，从而更好的适应会计行业的快速发展。会计行业的继续教育史建设我国高素质会计队伍的主要内容，也是一项重要而艰巨的系统工程。
一、目前会计人员继续教育中存在的问题分析
我国会计人员继续教育培训存在的问题主要有以下几个方面：
（一）我国现有的会计人员继续教育培训大多采用面授的形式，教学手段更新缓慢，教学形式简单枯燥，这种培训模式由于在培训组织、教学手段、考试方式等方面存在问题，直接影响了培训质量。培训组织方面的问题主要有两个方面：一是培训课堂人员严重超额，培训组织者出于节约培训成本，普遍实行大课堂教学，一个课堂安排一百多人，甚至几百人参加学习。由于人员太多，教室后面的学员听不到也看不清老师讲授的内容。二是学习纪律考核不严格。有的组织者对学员是否参加学习根本不予考核。有的即使考核了，也仅是开始前点点名而已。有的会计人员为应付考核，委派别人代为听课、代为考核，点名后又退学的现象十分普遍。
（二）会计行业发展很快，知识不断更新，但是我国会计人员继续教育培训的内容设置不合理且更新缓慢，缺少层次性，这主要体现在以下两个方面：第一就是会计人员继续教育培训的内容过于单一。现阶段的会计继续教育仅限于会计专业知识、会计法规制度等与会计工作密切相关的知识的培训上，没有或很少涉及相关专业如金融、债券、管理、信息技术等方面的最新知识，会计职业道德教育的内容也涉及甚少，造成内容设计上的不够全面，无法满足社会对复合型会计人才的要求。第二是我国会计人员继續教育的内容缺乏层次性。由财政部门统一制定每年的继续教育内容，并在一定区域范围内对所有会计人员使用。
（三）会计人员继续教育培训的参与者和组织者都存在认识充分，积极性不高的问题。、然而随着我国经济的不断发展，会计行业的作用越来越重要。从改革开放到现在，中国特色的市场经济体制的逐步完善和经济的又好又快发展，会计工作在经济活动中的地位和作用逐渐被人们所接受，但对会计人员继续教育重要性的认识还没有到位。有的单位领导和会计人员认为，会计人员现有的专业知识足以应付工作需要，不需要每年都进行继续教育。由于没有认识到会计人员继续教育的重要性，有的会计人员对继续教育的积极性、主动性不高。他们不愿对继续教育进行必要的时间和资金投入，严重影响着继续教育工作的开展。即使应付着参加了学习，也不能真正投入进去，严重影响着继续教育工作的质量。
二、我国会计人员继续教育存在问题的对策
（一）合理规划培训内容
我国会计人员继续教育培养要因材施教，针对参加培训人员的自身知识水平和实际工作需要设置授课内容，不断更新教学内容，调整授课内容以适应培养对象的需求。培训组织者可组织企业管理者、院校专家、专业培训机构等共同组编培训教材，既要有适合各类会计人员的统一教材，又要有按不同行业、不同岗位编写的分类教材，逐渐形成会计人员继续教育教材体系，适应不同级别会计人员继续教育的需要。
（二）加强继续教育的师资队伍建设
教师是继续教育培训的关键力量，直接关系到培训的好坏。各级培训单位必须下大力气建设完善师资队伍，不断完善师资队伍的结构。可通过单位推荐、考试选拔等多种方式让既懂理论又懂实践的创新型人才进入教师队伍。二是可聘请国内知名的专家为培训教师进行理论培训，既可充实其专业知识，又能提高其授课水平。三是与企业、会计师或审计师事务所建立合作关系，选派优秀教师参与企业的会计审计工作，以积累会计从业经验及案例。
（三）教育方法应该灵活多样
与学历教育不同，继续教育要更加大胆的采用更多样、更灵活的学习方法和教育手段，大胆使用电视传播技术、光盘、互联网、多媒体等现代化教学手段，大力提高继续教育现代化水平；充分发挥会计学会或单位的组织作用，通过组织研讨会等形式，加强学习交流。
（四）建立和完善继续教育的约束、激励机制
会计主管部门要建立严格的会计人员继续教育的考核机制，从制度上保证会计人员继续教育的质量。会计人员所在单位应建立符合自身特点的继续教育管理制度，努力建立起一套继续教育与人员使用相结合的激励机制。为激励会计人员积极参加继续教育学习，会计主管部门鼓励用人单位将本单位会计人员继续教育考试和考核情况纳入单位年度考核、评聘职务中去，形成会计人员继续教育的良性循环。
三、结语
随着互联网技术的发展，现有的会计职称考试都已实现了网上远程教育，社会办的会计培训机构师资力量雄厚，教学方式先进、灵活，教学效果好，也越来越被广大会计人员所接受。这对于会计人员继续教育来说是一个很好的借鉴，有助于进一步提高我国会计人员继续教育的信息化水平。
参考文献：
[1]谢国珍.对我国会计人员继续教育若干问题的思考[J].生产力研究，2012，（11）：232-234.
[2]周艳.我国卫生单位会计人员继续教育的问题与对策[J].中国卫生经济，2005，24（9）：59-60.
[3]李洪斌，傅凝洲，陈建成等.关于会计人员继续教育的若干问题[J].会计研究，2000，（3）：43-47.
[4]潘小璐.新经济时代会计人员继续教育的创新思考[J].继续教育研究，2009，（7）：11-13.