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【摘 要】本文先简析后进生的类型、表现，遵循“教育的艺术是爱的艺术”的原则，认为抓住契机，转化后进生就水到渠成了。具体为“三步走”，即把握住更新的转折点，让学生能亲近老师；在此基础上，发现学生的闪光点加以放大，让学生变得自信；当学生又出现错误的行为时，以宽容之心来感化他们。
【关键词】后进生 转化 关爱 信任 信心 宽容
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.197
每个班级都会存在一定数量的后进生，根据他们的表现可分为思想后进型、学习后进型和两者兼而有之的综合型。他们或者智力惰性大，或者性格执拗、狂妄自大，或者情感浮躁、情绪波动大，或者有不良的行为习惯，或者性格狐僻、缺乏自我意识，导致难以用正确、积极的情趣、态度对待人或事，成了后进生。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育的艺术是爱的艺术。我们应抓住各种良好的契机，蘸满浓浓的爱来感化他们，进而转化他们。
一、新形象出现时，架起一座信任的桥梁
在开学之初或一次活动，一次考试之后，学生往往会有一份新的心情。这时候，我们就要把握住这个更新的转折点，通过谈话或举行活动与学生拉近距离。像学年之初，可与学生作这样的谈话：“新的一年，就像一张白纸，上面什么也沒有。以往，你们把这张纸描绘得很漂亮还是弄得脏兮兮的，对老师来说都没有意义了。我只希望你这一学期能把这张纸画得漂亮……”亲其师，才能信其道。后进生属于班中的弱势群体，往往更为脆弱、敏感，用这样的方式能多少消除学生的戒备心理，能让他们敢于接近老师，这就为彼此的沟通架起一座信任的桥梁。
当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得学会站在学生的立场上，才能让自己成为一个值得学生信任的人。
二、闪光点出现时，用鼓励树起信心的风帆
实业家史考伯说：“对于发掘别人的长处，夸奖及鼓励是最好的办法。”哲学家罗素也说过：“明智的表扬对孩子们的作用如同阳光对于花朵。”后进生可能成绩差，拙于计算，不善言辞……但他们也可能书写漂亮、妙笔生花，动手能力强……尺有所短、寸有所长。每个后进生都会有其闪光点。在教育学生的过程中，对他们所做的努力，所取得的一点点进步都要毫不吝惜地给予真诚的鼓励，并对他们寄予期望。
小峰是刚从外地转学来的，思维较迟缓，而且性格有点孤僻，常与同学发生争执。但我发现尽管他的成绩很不理想，书写却很工整。于是分發作业时，我不忘展示他漂亮的作业；做题时，我有意多让他到讲台上显身手。渐渐地，他感到自己也有值得自豪之处，能与同学融洽相处了。期中考试，他的成绩有了一点提高，我及时地作了奖励。这下，同学也不再拿他另眼相待了。鼓励，扬起了学生信心的风帆，还怕没有力量迎头赶上吗？著名的罗塔森效应早就向我们昭示：只有充满信心，才能化腐朽为神奇，获得巨大的成功。
三、坏事出现时，用宽容感化学生的心灵
一些有了坏习惯的后进生在改正错误的过程中常常会反反复复，这是很正常的。心急吃不成热豆腐，所以我们要学会宽容。当学生又犯错误时，不应该失望而气急败坏，而应该宽怀以待。即便是惩罚，也应该带着浓浓的爱意。
一个调皮的学生偷偷杀了校长的一只狗，对他犯下的这个难以原谅的错误，校长作了特殊的惩罚：让这孩子画出狗的血液循环图和骨骼图。这项作业竟把他引上了研究生物学的道路。后来，他成了英国著名的解剖学家——约翰·詹姆斯·麦克劳德。这位校长的宽容感化了他幼小的心灵，无形中成了引导他成才的力量。
小彬一向调皮，学习态度很不端正，经常不完成作业，还会不时跟同学打架。一次下课时，他因与同学在教室里追逐，不留神摔倒在讲台边上，下巴恰好撞到讲台沿，磕破了皮，直流血。都是不守纪律惹的祸，但现在还批评他，不就是往伤口上撒盐吗？我二话不说，赶紧送他到卫生站。医生说要给他缝几针。小彬的妈妈最怕这个，躲得远远的。我咬着牙根，一边紧紧握住他的手，一边安慰他：“别怕……”伤好以后，他变得可爱多了，不再和同学打架了，作业也经常能够完成。
教育家罗杰斯说：“教师的态度决定着教育的成败。”转化后进生，我们要在充分了解他们的基础上，因人而异，抓准时机，对症下药，但都要用上主料——爱。不管是屡屡犯错的“淘气包”，还是一窍不通的“笨学生”，我们的信任，能让自卑的学生打开心琐，产生奋进的力量；我们的鼓励，能让愚钝的孩子得到点拨，放射出智慧的光芒；我们的宽容，能让顽皮的孩子得到感化，使其“去邪归正。”
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育家陶行知先生的话时刻警醒我们，要同爱优秀的学生一样关爱后进生，那么，我们就能收获到成功的喜悦。
参考文献
[1]钟日祥.《教师转化后进生的9大技巧》.吉林大学出版社
[2]张得有.《好老师转化后进生的36记》.福建教育出版社
[3]许思安.莫清瑶《小学心理健康教育实务》.清华大学出版社
【关键词】后进生 转化 关爱 信任 信心 宽容
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.197
每个班级都会存在一定数量的后进生，根据他们的表现可分为思想后进型、学习后进型和两者兼而有之的综合型。他们或者智力惰性大，或者性格执拗、狂妄自大，或者情感浮躁、情绪波动大，或者有不良的行为习惯，或者性格狐僻、缺乏自我意识，导致难以用正确、积极的情趣、态度对待人或事，成了后进生。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育的艺术是爱的艺术。我们应抓住各种良好的契机，蘸满浓浓的爱来感化他们，进而转化他们。
一、新形象出现时，架起一座信任的桥梁
在开学之初或一次活动，一次考试之后，学生往往会有一份新的心情。这时候，我们就要把握住这个更新的转折点，通过谈话或举行活动与学生拉近距离。像学年之初，可与学生作这样的谈话：“新的一年，就像一张白纸，上面什么也沒有。以往，你们把这张纸描绘得很漂亮还是弄得脏兮兮的，对老师来说都没有意义了。我只希望你这一学期能把这张纸画得漂亮……”亲其师，才能信其道。后进生属于班中的弱势群体，往往更为脆弱、敏感，用这样的方式能多少消除学生的戒备心理，能让他们敢于接近老师，这就为彼此的沟通架起一座信任的桥梁。
当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得学会站在学生的立场上，才能让自己成为一个值得学生信任的人。
二、闪光点出现时，用鼓励树起信心的风帆
实业家史考伯说：“对于发掘别人的长处，夸奖及鼓励是最好的办法。”哲学家罗素也说过：“明智的表扬对孩子们的作用如同阳光对于花朵。”后进生可能成绩差，拙于计算，不善言辞……但他们也可能书写漂亮、妙笔生花，动手能力强……尺有所短、寸有所长。每个后进生都会有其闪光点。在教育学生的过程中，对他们所做的努力，所取得的一点点进步都要毫不吝惜地给予真诚的鼓励，并对他们寄予期望。
小峰是刚从外地转学来的，思维较迟缓，而且性格有点孤僻，常与同学发生争执。但我发现尽管他的成绩很不理想，书写却很工整。于是分發作业时，我不忘展示他漂亮的作业；做题时，我有意多让他到讲台上显身手。渐渐地，他感到自己也有值得自豪之处，能与同学融洽相处了。期中考试，他的成绩有了一点提高，我及时地作了奖励。这下，同学也不再拿他另眼相待了。鼓励，扬起了学生信心的风帆，还怕没有力量迎头赶上吗？著名的罗塔森效应早就向我们昭示：只有充满信心，才能化腐朽为神奇，获得巨大的成功。
三、坏事出现时，用宽容感化学生的心灵
一些有了坏习惯的后进生在改正错误的过程中常常会反反复复，这是很正常的。心急吃不成热豆腐，所以我们要学会宽容。当学生又犯错误时，不应该失望而气急败坏，而应该宽怀以待。即便是惩罚，也应该带着浓浓的爱意。
一个调皮的学生偷偷杀了校长的一只狗，对他犯下的这个难以原谅的错误，校长作了特殊的惩罚：让这孩子画出狗的血液循环图和骨骼图。这项作业竟把他引上了研究生物学的道路。后来，他成了英国著名的解剖学家——约翰·詹姆斯·麦克劳德。这位校长的宽容感化了他幼小的心灵，无形中成了引导他成才的力量。
小彬一向调皮，学习态度很不端正，经常不完成作业，还会不时跟同学打架。一次下课时，他因与同学在教室里追逐，不留神摔倒在讲台边上，下巴恰好撞到讲台沿，磕破了皮，直流血。都是不守纪律惹的祸，但现在还批评他，不就是往伤口上撒盐吗？我二话不说，赶紧送他到卫生站。医生说要给他缝几针。小彬的妈妈最怕这个，躲得远远的。我咬着牙根，一边紧紧握住他的手，一边安慰他：“别怕……”伤好以后，他变得可爱多了，不再和同学打架了，作业也经常能够完成。
教育家罗杰斯说：“教师的态度决定着教育的成败。”转化后进生，我们要在充分了解他们的基础上，因人而异，抓准时机，对症下药，但都要用上主料——爱。不管是屡屡犯错的“淘气包”，还是一窍不通的“笨学生”，我们的信任，能让自卑的学生打开心琐，产生奋进的力量；我们的鼓励，能让愚钝的孩子得到点拨，放射出智慧的光芒；我们的宽容，能让顽皮的孩子得到感化，使其“去邪归正。”
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育家陶行知先生的话时刻警醒我们，要同爱优秀的学生一样关爱后进生，那么，我们就能收获到成功的喜悦。
参考文献
[1]钟日祥.《教师转化后进生的9大技巧》.吉林大学出版社
[2]张得有.《好老师转化后进生的36记》.福建教育出版社
[3]许思安.莫清瑶《小学心理健康教育实务》.清华大学出版社