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摘要：随着教育的不断改革，以及生本教育理念的提出，现下教育要求教师在教学中突出学生主体地位，发挥学生主观能动性，为学生营造良好的学习氛围与环境，构建高效教学课堂。在以往的小学语文阅读教学中，很多教师开展的教学课堂导致学生处于被动学习状态，学生的学习效率与质量受到一定的抑制与影响。为优化这一教学状况，在小学语文阅读教学中，教师要全面贯彻与落实生本教育理念。本文结合相关教学经验，探究小学语文阅读教学中应用生本教育理念的策略。
关键词：“生本”教育理念;小学语文;阅读教学;策略探讨
前言：
作为小学语文教学中的重要环节，但是，在现下社会小学语文教学中存在着诸多的问题，一些教师忽略学生主体地位，缺乏生本教育理念意识。在小学语文阅读教学中全面贯彻与落实生本理念对于学生的学习与成长都有着重要的作用和意义，并且能够有效提升学生综合素质能力。在实际教学中，教师要注重优化教学方式，结合阅读内容，构建阅读教学情境，加强对学生的启发与引导，为构建小学语文阅读教学高效课堂奠定基础。
一、小学语文阅读教学中应用生本理念的作用
小学阶段，更为重要的不是传授学生理论知识，而是要促使学生养成良好的习惯，健全学生人格，为学生未来的发展奠定良好的基础。尤其是教学改革的情况下，以及素质教育理念的提出，现下教育更加注重提升学生综合素质，促进学生全面发展。在小学语文阅读教学中全面贯彻与落实生本教育理念，能够有效提升学生阅读水平，升华学生语文素养。对于生本教育理念，不但注重基础知识与技能，还更加注重学生的情感与感悟，培养学生学习核心。另外，生本教育理念还倡导教师要减轻学生学习压力，改革考试模式，不影响学生成长与发展，促进学生在阅读过程中丰富自身感悟与体会。
二、小学语文阅读教学中存在的主要问题
在小學语文阅读教学中，由于传统教学模式的影响，缺乏有效的教学互动，并且缺乏明确的目标。并且，一些教师在开展教学中，没有结合学生的实际情况，在教学过程中没有有效突出学生主体地位，导致学生学习效率与质量较差。另外一些教师设计的教学互动环节，超出学生的认知范围，或者教学活动过于呆板，无法有效激发学生学习兴趣。在实际小学语文阅读教学中，一些教师进行教学改革与优化，让学生进行讨论与交流，但是教师并没有有效引导，导致学生在讨论过程中注意力不够集中，或者将注意力放到与学习无关的事情方面。
三、小学语文阅读教学中贯彻生本教育理念下的策略
（一）结合阅读内容，激发学生学习兴趣
小学阶段，学生具备较强的好奇心理，拥有良好的兴趣能够有效激发学生学习动力，充分调动学生学习积极性。在这个时期，更为重要的是引导学生树立良好的阅读习惯，促使学生树立终身阅读意识，为学生后续的学习与发展奠定良好的基础。为构建高效小学语文阅读教学课堂， 在实际教学中，教师要精心设计每一个教学环节与流程，结合阅读内容，激发学生兴趣。对于教学课堂的开展，最为重要的环节就是课堂导入，在以往的阅读教学中，教师采用传统的课堂导入方式，无法有效吸引学生注意力。教师要充分抓住学生的认知特征，在学生感兴趣的基础上引入阅读内容，并在课堂导入的过程中，促使阅读内容趣味化，激发学生对阅读内容的兴趣。
例如：以“观潮”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生理解课文内容，促使学生能够根据上下文理解文中的重点词语含义，并依据相应的顺序对课文进行段落与层次划分。另外，还要引导学生在阅读的过程中，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。在实际教学中，为优化课堂导入方式，实现巧妙课堂导入，在实际教学中，教师可以应用多媒体教学工具为学生呈现与播放海水涨潮的图片或者视频，以此激发学生对海水涨潮的兴趣，调动学生阅读相关内容欲望。然后，结合阅读内容为学生讲解钱塘江，为学生讲述钱塘江壮丽的景观。
（二）教导学生阅读方法，加强指导
在实际教学中，学生是教学课堂的主体，但是教师要充分发挥自身指挥者与引导者的作用。在小学语文阅读教学中，为全面贯彻与落实生本教育理念，教师要合理应用科学的教学方法，为学生营造良好的教学氛围，构建高效的阅读教学课堂。对于那些已经具备丰富阅读经验和理解能力的学生，教师要传授学生相应的方法与技巧。并结合学生的实际情况与兴趣爱好，为学生提供感兴趣、具备较强可读性的文章作品，并对学生进行小组划分，引导学生合作讨论与交流，促使学生在讨论与交流的过程中，更加深刻地感受阅读内容的魅力，促使学生分享彼此的阅读经验与体会，拓展学生视野，实现相互借鉴的效果。为充分调动学生学习积极性，教师还可以结合阅读内容，让学生进行分角色朗读，开展角色扮演活动，通过这种活动方式，能够有效提升学生对阅读内容的认知，提升学生的阅读理解能力与对文章的认知。
例如：以“走月亮”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，促使学生在阅读过程中感受月下景色的美丽，体会作者笔下主人公与阿妈之间浓浓的亲情，以此丰富学生生活体验和情感，培养与提升学生细心观察生活细节的能力。另外，还要注重激发学生热爱祖国壮丽河山的感情，体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关系家人的美好情操，以此渗透爱国教育和感恩教育，契合新课改和生本教育理念。在实际教学中，教师可以先引导学生大致快速浏览相应的文章内容，初步熟悉文章，然后进行细节剖析与理解，增强学生感悟与体会，让学生深度体会文章蕴含的情感。
总结：
总而言之，生本教育理念更加注重学生的全面成长与进步，对于学生的学习与发展都有着重要的作用和意义。在实际教学中，教师要注重结合阅读内容，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性;教导学生阅读方法，加强阅读指导，深化学生阅读感悟，丰富学生情感，在阅读训练中逐渐提升学生阅读效率，从而提升学生阅读理解能力与素养。
参考文献：
[1]贾淑君.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2020，8（8）：61-62.
[2]周莉.基于生本教育理念的小学语文阅读教学实践探究[J].新智慧，2020，（7）：126.
关键词：“生本”教育理念;小学语文;阅读教学;策略探讨
前言：
作为小学语文教学中的重要环节，但是，在现下社会小学语文教学中存在着诸多的问题，一些教师忽略学生主体地位，缺乏生本教育理念意识。在小学语文阅读教学中全面贯彻与落实生本理念对于学生的学习与成长都有着重要的作用和意义，并且能够有效提升学生综合素质能力。在实际教学中，教师要注重优化教学方式，结合阅读内容，构建阅读教学情境，加强对学生的启发与引导，为构建小学语文阅读教学高效课堂奠定基础。
一、小学语文阅读教学中应用生本理念的作用
小学阶段，更为重要的不是传授学生理论知识，而是要促使学生养成良好的习惯，健全学生人格，为学生未来的发展奠定良好的基础。尤其是教学改革的情况下，以及素质教育理念的提出，现下教育更加注重提升学生综合素质，促进学生全面发展。在小学语文阅读教学中全面贯彻与落实生本教育理念，能够有效提升学生阅读水平，升华学生语文素养。对于生本教育理念，不但注重基础知识与技能，还更加注重学生的情感与感悟，培养学生学习核心。另外，生本教育理念还倡导教师要减轻学生学习压力，改革考试模式，不影响学生成长与发展，促进学生在阅读过程中丰富自身感悟与体会。
二、小学语文阅读教学中存在的主要问题
在小學语文阅读教学中，由于传统教学模式的影响，缺乏有效的教学互动，并且缺乏明确的目标。并且，一些教师在开展教学中，没有结合学生的实际情况，在教学过程中没有有效突出学生主体地位，导致学生学习效率与质量较差。另外一些教师设计的教学互动环节，超出学生的认知范围，或者教学活动过于呆板，无法有效激发学生学习兴趣。在实际小学语文阅读教学中，一些教师进行教学改革与优化，让学生进行讨论与交流，但是教师并没有有效引导，导致学生在讨论过程中注意力不够集中，或者将注意力放到与学习无关的事情方面。
三、小学语文阅读教学中贯彻生本教育理念下的策略
（一）结合阅读内容，激发学生学习兴趣
小学阶段，学生具备较强的好奇心理，拥有良好的兴趣能够有效激发学生学习动力，充分调动学生学习积极性。在这个时期，更为重要的是引导学生树立良好的阅读习惯，促使学生树立终身阅读意识，为学生后续的学习与发展奠定良好的基础。为构建高效小学语文阅读教学课堂， 在实际教学中，教师要精心设计每一个教学环节与流程，结合阅读内容，激发学生兴趣。对于教学课堂的开展，最为重要的环节就是课堂导入，在以往的阅读教学中，教师采用传统的课堂导入方式，无法有效吸引学生注意力。教师要充分抓住学生的认知特征，在学生感兴趣的基础上引入阅读内容，并在课堂导入的过程中，促使阅读内容趣味化，激发学生对阅读内容的兴趣。
例如：以“观潮”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生理解课文内容，促使学生能够根据上下文理解文中的重点词语含义，并依据相应的顺序对课文进行段落与层次划分。另外，还要引导学生在阅读的过程中，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。在实际教学中，为优化课堂导入方式，实现巧妙课堂导入，在实际教学中，教师可以应用多媒体教学工具为学生呈现与播放海水涨潮的图片或者视频，以此激发学生对海水涨潮的兴趣，调动学生阅读相关内容欲望。然后，结合阅读内容为学生讲解钱塘江，为学生讲述钱塘江壮丽的景观。
（二）教导学生阅读方法，加强指导
在实际教学中，学生是教学课堂的主体，但是教师要充分发挥自身指挥者与引导者的作用。在小学语文阅读教学中，为全面贯彻与落实生本教育理念，教师要合理应用科学的教学方法，为学生营造良好的教学氛围，构建高效的阅读教学课堂。对于那些已经具备丰富阅读经验和理解能力的学生，教师要传授学生相应的方法与技巧。并结合学生的实际情况与兴趣爱好，为学生提供感兴趣、具备较强可读性的文章作品，并对学生进行小组划分，引导学生合作讨论与交流，促使学生在讨论与交流的过程中，更加深刻地感受阅读内容的魅力，促使学生分享彼此的阅读经验与体会，拓展学生视野，实现相互借鉴的效果。为充分调动学生学习积极性，教师还可以结合阅读内容，让学生进行分角色朗读，开展角色扮演活动，通过这种活动方式，能够有效提升学生对阅读内容的认知，提升学生的阅读理解能力与对文章的认知。
例如：以“走月亮”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，促使学生在阅读过程中感受月下景色的美丽，体会作者笔下主人公与阿妈之间浓浓的亲情，以此丰富学生生活体验和情感，培养与提升学生细心观察生活细节的能力。另外，还要注重激发学生热爱祖国壮丽河山的感情，体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关系家人的美好情操，以此渗透爱国教育和感恩教育，契合新课改和生本教育理念。在实际教学中，教师可以先引导学生大致快速浏览相应的文章内容，初步熟悉文章，然后进行细节剖析与理解，增强学生感悟与体会，让学生深度体会文章蕴含的情感。
总结：
总而言之，生本教育理念更加注重学生的全面成长与进步，对于学生的学习与发展都有着重要的作用和意义。在实际教学中，教师要注重结合阅读内容，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性;教导学生阅读方法，加强阅读指导，深化学生阅读感悟，丰富学生情感，在阅读训练中逐渐提升学生阅读效率，从而提升学生阅读理解能力与素养。
参考文献：
[1]贾淑君.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2020，8（8）：61-62.
[2]周莉.基于生本教育理念的小学语文阅读教学实践探究[J].新智慧，2020，（7）：126.