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摘要：伴随新课改的持续深入，实行素质教育已成为当前的一大重要教育趋势。在目前小学语文教学中，游戏化教学已成为了小学语文教学的一个重要手段。教师需不断改善教学方法，突出学生的主体地位。而小学语文课堂教学引入游戏化教学这一“娱乐”教学形式，不但能够调动起课堂气氛，还能够激发学生学习语文的积极性，让学生在玩中学、学中玩。同时，也能够培养学生的创新精神和语文综合能力，真正提升学生的语文综合素养，全面提升小学语文课堂教学质量。
关键词：游戏化教学;小学语文;课堂应用
前言：
目前，在小学语文教学中，学生的学习能力正处于培养中。而小学生的天性是爱玩且活泼好动的，往往对课堂上枯燥单一的内容提不起兴趣，导致精神不能集中，无法投入到课堂学习当中，以至于能够掌握的知识是有限的。因此，就需要教师积极探索，创新学习方法，将游戏教学法与课堂教学相结合，吸引小学生的注意力，激发学习兴趣。让小学生能在玩中学到知识，提高学习成绩，构建小学语文高效课堂。
一、游戏化教学的内涵和必要性
游戏化教学区别于传统的教学，顾名思义就是将游戏与教学相结合，主要来源于娱乐教学的理念。在小学语文课堂教学中，通过游戏化的方式，为课堂教学进行服务。由于小学生的心理特征不同，而游戏具有情境性、竞争性、趣味性等特征。这样就需要教师在课堂教学中引入游戏教学法，并且运用合理的教学策略，逐步培养成一种新型的教学模式。
游戏化教学方式主要的理念是以人为本，因为学习的主体是学生，通过课堂教学的游戏化，让学生的身心得到全面发展。这种教学方式非常适合尚处于低年龄段的小学生，他们活泼爱动，在学习的过程中，很难集中注意力。通过这种教学方式，营造轻松、愉快的课堂教学氛围。更可以激发学生参与课堂学习的积极性，进而培养学习乐趣，学到知识，也对提高课堂的教学效果大有帮助。而教师在这种环境下，则可以轻松、顺利的完成教学任务。
二、小学语文课堂中游戏化教学的运用
（一）课前游戏导入激发学习兴趣
小学生的天性是好奇心重，往往会被感觉兴趣的事物吸引注意力。教师可以针对小学生这一特点，结合教材，设计适当的小游戏。吸引学生的注意力，使学生在好奇心的驱动下，自主的融入课堂教学中。例如在《识字》教学中，教师可以设计汉字猜字迷的小游戏作为课前导入。比如：一人一半，謎底是（伴）;月亮中间有一竖，谜底是（用）;一个字，两个口，谜底是（回）。运用这样的游戏化教学方式，极易吸引小学生的注意力，让学生在好奇心的引导下，积极自主的思考。与此同时，教师以活跃的课堂气氛为切入点，导入教学内容。教师还可以把要学习的汉字，以猜字谜的方式，融入到教学当中。使小学生加深印象，更易理解掌握课堂知识，提高学习成绩，突显小学语文教学效率。
（二）开展竞赛游戏调动学习热情
小学语文教学活动的组织开展要符合小学生的心理特点， 小学生潜意识里普遍有好胜心理，而竞赛游戏可以激发小学生的兴趣及好胜心理，使其在教学活动中更加投入，在游戏中充分展现自我，从而提高小学生的学习效果。基于此，教师要在运用游戏化教学方式的过程中，从思想上加以重视，在行动上多加创新。教师可以利用游戏化的教学方式，开展成语接龙、知识竞赛、讨论会、辩论会等竞赛游戏，来调动小学生的积极性。激发小学生的好胜心理，从而主动融入到教学课堂当中，活跃课堂气氛的同时，也在游戏中学到了知识，提高了教学水平。
（三）以讲故事的游戏方式开展教学
中国文化博大精深，刚接触和学习难免有些枯燥，尤其对于心智不成熟比较贪玩的小学生来说，如果一开始没有打好基础，后续很难有所进步，因此，打好基础的前提是要让学生对学习感兴趣。小学语文作为义务教育阶段的一门基础学科，教学中教师不能单纯重视语文知识，更要注重教学方式。教学中教师应该尊重学生在学习过程中独特的情感体验，让语文学习不再成为小学生的负担，学习对他们来说应是轻松愉悦的。教师可以适当运用游戏教学的方式，来激发学生学习兴趣。
比如在《羿射九日》一课，由于本课是一篇神话故事，那么教师就可以运用讲故事的游戏来开展教学。每个小学生都有童话梦，而且对童话故事比较感兴趣，教师可以先做示范，用一个童话小故事带动课堂气氛，再让学生讲一讲自己喜欢的童话故事。这样讲故事的游戏引起了学生的兴趣，随后教师可以把本课的知识也以讲故事的方式教授给学生。让学生在不知不觉中掌握了课堂知识，教师也完成了教学目标，提高了小学语文教学效率。
总结：
游戏化教学在小学语文课堂教学中具有较高的价值，是相辅相成的。利用游戏教学，在很大程度上起到了激发小学生学习兴趣的目的，调动了学生的积极性，让学生自主的融入到课堂教学当中。在玩中学习，提高了学习水平，也使语文课堂教学效率大大提高。
参考文献：
[1]杨应江.浅谈小学语文教育游戏化的实现策略[J].魅力中国，2020，（8）：232-233.
[2]马雄伟.游戏化教学在小学语文教学中的运用分析[J].考试周刊，2020，（80）：29-30.
关键词：游戏化教学;小学语文;课堂应用
前言：
目前，在小学语文教学中，学生的学习能力正处于培养中。而小学生的天性是爱玩且活泼好动的，往往对课堂上枯燥单一的内容提不起兴趣，导致精神不能集中，无法投入到课堂学习当中，以至于能够掌握的知识是有限的。因此，就需要教师积极探索，创新学习方法，将游戏教学法与课堂教学相结合，吸引小学生的注意力，激发学习兴趣。让小学生能在玩中学到知识，提高学习成绩，构建小学语文高效课堂。
一、游戏化教学的内涵和必要性
游戏化教学区别于传统的教学，顾名思义就是将游戏与教学相结合，主要来源于娱乐教学的理念。在小学语文课堂教学中，通过游戏化的方式，为课堂教学进行服务。由于小学生的心理特征不同，而游戏具有情境性、竞争性、趣味性等特征。这样就需要教师在课堂教学中引入游戏教学法，并且运用合理的教学策略，逐步培养成一种新型的教学模式。
游戏化教学方式主要的理念是以人为本，因为学习的主体是学生，通过课堂教学的游戏化，让学生的身心得到全面发展。这种教学方式非常适合尚处于低年龄段的小学生，他们活泼爱动，在学习的过程中，很难集中注意力。通过这种教学方式，营造轻松、愉快的课堂教学氛围。更可以激发学生参与课堂学习的积极性，进而培养学习乐趣，学到知识，也对提高课堂的教学效果大有帮助。而教师在这种环境下，则可以轻松、顺利的完成教学任务。
二、小学语文课堂中游戏化教学的运用
（一）课前游戏导入激发学习兴趣
小学生的天性是好奇心重，往往会被感觉兴趣的事物吸引注意力。教师可以针对小学生这一特点，结合教材，设计适当的小游戏。吸引学生的注意力，使学生在好奇心的驱动下，自主的融入课堂教学中。例如在《识字》教学中，教师可以设计汉字猜字迷的小游戏作为课前导入。比如：一人一半，謎底是（伴）;月亮中间有一竖，谜底是（用）;一个字，两个口，谜底是（回）。运用这样的游戏化教学方式，极易吸引小学生的注意力，让学生在好奇心的引导下，积极自主的思考。与此同时，教师以活跃的课堂气氛为切入点，导入教学内容。教师还可以把要学习的汉字，以猜字谜的方式，融入到教学当中。使小学生加深印象，更易理解掌握课堂知识，提高学习成绩，突显小学语文教学效率。
（二）开展竞赛游戏调动学习热情
小学语文教学活动的组织开展要符合小学生的心理特点， 小学生潜意识里普遍有好胜心理，而竞赛游戏可以激发小学生的兴趣及好胜心理，使其在教学活动中更加投入，在游戏中充分展现自我，从而提高小学生的学习效果。基于此，教师要在运用游戏化教学方式的过程中，从思想上加以重视，在行动上多加创新。教师可以利用游戏化的教学方式，开展成语接龙、知识竞赛、讨论会、辩论会等竞赛游戏，来调动小学生的积极性。激发小学生的好胜心理，从而主动融入到教学课堂当中，活跃课堂气氛的同时，也在游戏中学到了知识，提高了教学水平。
（三）以讲故事的游戏方式开展教学
中国文化博大精深，刚接触和学习难免有些枯燥，尤其对于心智不成熟比较贪玩的小学生来说，如果一开始没有打好基础，后续很难有所进步，因此，打好基础的前提是要让学生对学习感兴趣。小学语文作为义务教育阶段的一门基础学科，教学中教师不能单纯重视语文知识，更要注重教学方式。教学中教师应该尊重学生在学习过程中独特的情感体验，让语文学习不再成为小学生的负担，学习对他们来说应是轻松愉悦的。教师可以适当运用游戏教学的方式，来激发学生学习兴趣。
比如在《羿射九日》一课，由于本课是一篇神话故事，那么教师就可以运用讲故事的游戏来开展教学。每个小学生都有童话梦，而且对童话故事比较感兴趣，教师可以先做示范，用一个童话小故事带动课堂气氛，再让学生讲一讲自己喜欢的童话故事。这样讲故事的游戏引起了学生的兴趣，随后教师可以把本课的知识也以讲故事的方式教授给学生。让学生在不知不觉中掌握了课堂知识，教师也完成了教学目标，提高了小学语文教学效率。
总结：
游戏化教学在小学语文课堂教学中具有较高的价值，是相辅相成的。利用游戏教学，在很大程度上起到了激发小学生学习兴趣的目的，调动了学生的积极性，让学生自主的融入到课堂教学当中。在玩中学习，提高了学习水平，也使语文课堂教学效率大大提高。
参考文献：
[1]杨应江.浅谈小学语文教育游戏化的实现策略[J].魅力中国，2020，（8）：232-233.
[2]马雄伟.游戏化教学在小学语文教学中的运用分析[J].考试周刊，2020，（80）：29-30.