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摘要：随着新课程改革的持续推进与发展，教育部门对小学语文教育体系中课外阅读教学也做出了明确的要求。语文是所有教育中最为基础的学科，有效的语文课外阅读教学可以显著的提升学生的语言表达能力及综合素质，且对学生今后的学习和生活发挥着较为重要的作用，因此小学语文教师要将培养学生良好的阅读能力作为教学工作的重点。作者将结合多年小学语文教学经验，对如何有效的开展小学语文课外阅读教学进行分析和研究，希望可以为其他同仁提供有效的参考。
关键词：小学语文;课外阅读教学;有效策略
前言：
在小学语文教学过程中有效的课外阅读教学，不仅可以开阔小学生的视野、增加其知识储备量，还可以帮助学生的语文学习能力和语文综合素养得到显著的提升。但就目前小学语文教学的现状来看，在其课外阅读教学过程中还是存在着一些教学误区，因此，小学语文教师要及时的进行优化和改进教学方式，进而达到对课外阅读教学的预期目标。本文将对小学语文教学过程中开展课外阅读教学的有效指导策略进行讨论与研究。
一、小学语文课外阅读教学误区
（一）课外阅读对学生没有实质效果
小学语文课外阅读教学误区之一，课外阅读对学生没有产生实质性的效果。就目前小学语文的现状分析，有相当一部分教师和家长对小学生的课外阅读存在着些许的错误理解，更有甚者会觉得课外阅读是毫无意义的。这种问题发生的主要原因是由于我国长期提倡应试教育而造成的，进而导致在学生受教育的过程中教师和家长只会关注其学习成绩。并且学生在阅读课外书籍时，家长和教师会认为学生在做无用功对其学习成绩无法起到任何作用，因此这便是小学语文课外阅读教学一直不能顺利开展的根本原因。
（二）限定课外阅读内容效果会更好
小学语文课外阅读教学误区之二，限定课外阅读内容效果会更好。在小学语文阅读教学过程中有一些教师对课外阅读教学存在着不正确的理念，在开展阅读教学时往往会限制小学生的阅读范围、阅读内容及阅读时段等。并且，有部分语文教师要求学生课外阅读后完成相关的家庭作业，而且还要对其进行评测。这样的课外阅读教学方式已经逐步成为了一项特立的教学任务，进而会给学生带来一定程度的学习压力，也会导致学生对阅读提不起兴趣。
（三）课外阅读目的是提高作文分数
小学语文课外阅读教学误区之三，课外阅读目的是提高作文分数。在小学语文成绩中作文大约占有卷面分数三分之一的比例，因此，有一大部分教师和家长会硬性的规定学生要进行长时间的作文阅读与学习，有时还会要求学生背诵一些经典的范文，认为通过这样的阅读方式可以有效的提升学生的语文学习能力及成绩。基于此种原因作文便成为了课外阅读中主要的课外读物，硬性的限定学生的阅读范围从而降低了学生对于课外阅读的兴趣。有效的课外阅读不仅可以增加学生的知识储备量，还可以开阔学生的视野，但是这样的阅读方式反而给学生带来了一定的限制，从而促使学生逐渐降低了对课外阅读的兴趣，并使语文学习能力无法提升。
二、小学语文课外阅读教学有效指导策略
（一）划分学生层次开展课外阅读
在小学语文教学过程中，语文教师要划分学生层次开展有效的课外阅读教学。由于每位小学生的生活环境、成长经历、学习能力等方面有所不同，从而对阅读方面也存在着个体性的差异。因此，语文教师开展针对性课外阅读的指导教学是非常重要的。也就是说，语文教师在阅读教学中要根据学生的实际情况及阅读能力进行个体化的课外阅读教学。对于有些识字能力欠缺的学生，语文教师应尽可能的为其推选一些簡单比较容易理解的课外读物，让学生通过阅读的过程可以提高其识字数量。对于那些识字能力强，并且对课外知识有着很大学习欲望的学生，语文教师便可以为其推选一些具有丰富内容的课外读物，进而促进学生的知识储备量得到显著的提高，并能达到开阔学生视野的教学目的。小学语文教师要依照学生的个体差异进行有方向性的教学指导，从而可以使学生具备一定学习能力的基础上得到有效的提高，促进学生今后的全面发展。
（二）为学生营造良好的阅读环境
小学语文教师应该为学生营造良好的阅读环境，则是有效开展课外阅读教学的方法之一。良好的阅读环境既可以使学生的阅读兴趣得到提高，又可以调动学生的阅读积极性。因此，小学语文教师在引导学生进性课外阅读时，要努力为学生创设和营造良好的阅读环境及氛围，使学生在阅读过程中发挥主观能动性。例如，教师可以在班级中开设读书角，提倡学生将自己喜欢的书籍带到班级中与同学分享，促进学生在这种良好的阅读环境中提高阅读兴趣，进而使学生喜欢上阅读。
（三）课内外阅读结合开展阅读教学
有效的阅读教学应该将课内外阅读结合在一起进行阅读教学。课外阅读不只是只能在课外进行教学，语文教师在指导学生开展课外阅读教学时也可以选择适当的课内环境进行教学，使学生的知识量得到提升。例如，在讲授《海底世界》这节课时，语文教师可以推选《海底两万里》这本书让学生阅读，或将其中的经典语段利用课堂时间读给学生，使学生提升知识量，并加深了对所学知识的印象，从而使课外阅读的教学质量得到提升。
（四）需要家长配合完成阅读辅导
在小学语文教学中有效的课外阅读教学离不开家长的配合。除去小学生在学校学习的时间意外，其余大多数学习和生活的时间都是在自己的家中。因此学生课外阅读质量的高低离不开家长的关注与指导。在学生课外阅读的过程中家长应该给予一定的鼓励与支持，可以带领学生去阅读氛围浓的环境中进行阅读，提高学生的阅读兴趣。同时，家长也要起到榜样的作用，为学生营造适宜的阅读环境，家长要通过不时的阅读行为去感染学生。并要经常与教师沟通，告知教师学生在家的表现，和教师一起有方向性的指导，进而提升学生的阅读能力。
总结：
总而言之，有效的课外阅读对小学生的语言表达能力和写作水平都起到了至关重要的作用，因此语文教师和家长要对其持有一定的重视和关注，同时对学生给出一些科学性的指导建议。小学语文教师在语文教学过程中通过划分学生层次、营造阅读氛围、课内外结合、家长配合等教学方式，提升学生的阅读能力，促进学生在今后的语文学习方面得到更全面的发展。
参考文献：
[1]罗仔秀.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].亚太教育，2020，（7）：89.
[2]周国祖.小学语文课外阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2020，6（4）：242.
关键词：小学语文;课外阅读教学;有效策略
前言：
在小学语文教学过程中有效的课外阅读教学，不仅可以开阔小学生的视野、增加其知识储备量，还可以帮助学生的语文学习能力和语文综合素养得到显著的提升。但就目前小学语文教学的现状来看，在其课外阅读教学过程中还是存在着一些教学误区，因此，小学语文教师要及时的进行优化和改进教学方式，进而达到对课外阅读教学的预期目标。本文将对小学语文教学过程中开展课外阅读教学的有效指导策略进行讨论与研究。
一、小学语文课外阅读教学误区
（一）课外阅读对学生没有实质效果
小学语文课外阅读教学误区之一，课外阅读对学生没有产生实质性的效果。就目前小学语文的现状分析，有相当一部分教师和家长对小学生的课外阅读存在着些许的错误理解，更有甚者会觉得课外阅读是毫无意义的。这种问题发生的主要原因是由于我国长期提倡应试教育而造成的，进而导致在学生受教育的过程中教师和家长只会关注其学习成绩。并且学生在阅读课外书籍时，家长和教师会认为学生在做无用功对其学习成绩无法起到任何作用，因此这便是小学语文课外阅读教学一直不能顺利开展的根本原因。
（二）限定课外阅读内容效果会更好
小学语文课外阅读教学误区之二，限定课外阅读内容效果会更好。在小学语文阅读教学过程中有一些教师对课外阅读教学存在着不正确的理念，在开展阅读教学时往往会限制小学生的阅读范围、阅读内容及阅读时段等。并且，有部分语文教师要求学生课外阅读后完成相关的家庭作业，而且还要对其进行评测。这样的课外阅读教学方式已经逐步成为了一项特立的教学任务，进而会给学生带来一定程度的学习压力，也会导致学生对阅读提不起兴趣。
（三）课外阅读目的是提高作文分数
小学语文课外阅读教学误区之三，课外阅读目的是提高作文分数。在小学语文成绩中作文大约占有卷面分数三分之一的比例，因此，有一大部分教师和家长会硬性的规定学生要进行长时间的作文阅读与学习，有时还会要求学生背诵一些经典的范文，认为通过这样的阅读方式可以有效的提升学生的语文学习能力及成绩。基于此种原因作文便成为了课外阅读中主要的课外读物，硬性的限定学生的阅读范围从而降低了学生对于课外阅读的兴趣。有效的课外阅读不仅可以增加学生的知识储备量，还可以开阔学生的视野，但是这样的阅读方式反而给学生带来了一定的限制，从而促使学生逐渐降低了对课外阅读的兴趣，并使语文学习能力无法提升。
二、小学语文课外阅读教学有效指导策略
（一）划分学生层次开展课外阅读
在小学语文教学过程中，语文教师要划分学生层次开展有效的课外阅读教学。由于每位小学生的生活环境、成长经历、学习能力等方面有所不同，从而对阅读方面也存在着个体性的差异。因此，语文教师开展针对性课外阅读的指导教学是非常重要的。也就是说，语文教师在阅读教学中要根据学生的实际情况及阅读能力进行个体化的课外阅读教学。对于有些识字能力欠缺的学生，语文教师应尽可能的为其推选一些簡单比较容易理解的课外读物，让学生通过阅读的过程可以提高其识字数量。对于那些识字能力强，并且对课外知识有着很大学习欲望的学生，语文教师便可以为其推选一些具有丰富内容的课外读物，进而促进学生的知识储备量得到显著的提高，并能达到开阔学生视野的教学目的。小学语文教师要依照学生的个体差异进行有方向性的教学指导，从而可以使学生具备一定学习能力的基础上得到有效的提高，促进学生今后的全面发展。
（二）为学生营造良好的阅读环境
小学语文教师应该为学生营造良好的阅读环境，则是有效开展课外阅读教学的方法之一。良好的阅读环境既可以使学生的阅读兴趣得到提高，又可以调动学生的阅读积极性。因此，小学语文教师在引导学生进性课外阅读时，要努力为学生创设和营造良好的阅读环境及氛围，使学生在阅读过程中发挥主观能动性。例如，教师可以在班级中开设读书角，提倡学生将自己喜欢的书籍带到班级中与同学分享，促进学生在这种良好的阅读环境中提高阅读兴趣，进而使学生喜欢上阅读。
（三）课内外阅读结合开展阅读教学
有效的阅读教学应该将课内外阅读结合在一起进行阅读教学。课外阅读不只是只能在课外进行教学，语文教师在指导学生开展课外阅读教学时也可以选择适当的课内环境进行教学，使学生的知识量得到提升。例如，在讲授《海底世界》这节课时，语文教师可以推选《海底两万里》这本书让学生阅读，或将其中的经典语段利用课堂时间读给学生，使学生提升知识量，并加深了对所学知识的印象，从而使课外阅读的教学质量得到提升。
（四）需要家长配合完成阅读辅导
在小学语文教学中有效的课外阅读教学离不开家长的配合。除去小学生在学校学习的时间意外，其余大多数学习和生活的时间都是在自己的家中。因此学生课外阅读质量的高低离不开家长的关注与指导。在学生课外阅读的过程中家长应该给予一定的鼓励与支持，可以带领学生去阅读氛围浓的环境中进行阅读，提高学生的阅读兴趣。同时，家长也要起到榜样的作用，为学生营造适宜的阅读环境，家长要通过不时的阅读行为去感染学生。并要经常与教师沟通，告知教师学生在家的表现，和教师一起有方向性的指导，进而提升学生的阅读能力。
总结：
总而言之，有效的课外阅读对小学生的语言表达能力和写作水平都起到了至关重要的作用，因此语文教师和家长要对其持有一定的重视和关注，同时对学生给出一些科学性的指导建议。小学语文教师在语文教学过程中通过划分学生层次、营造阅读氛围、课内外结合、家长配合等教学方式，提升学生的阅读能力，促进学生在今后的语文学习方面得到更全面的发展。
参考文献：
[1]罗仔秀.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].亚太教育，2020，（7）：89.
[2]周国祖.小学语文课外阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2020，6（4）：242.