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【摘 要】道德与法治是培养学生正确三观的一门学科，对学生成长有积极的影响。新时期教育环境下的初中道德与法治教师，必须具备符合时代发展要求的教学思想，对新课程改革下的教学理念有足够多的了解，能主动观察、思考学生的身心特点，探析出可以让学生爱上该学科课堂教学和实践活动的教学方法，促进学生养成主动参与课堂教学的良好习惯。本文将阐述说明提升初中道德与法治教学质量的方法。
【关键词】初中道德与法治;教学质量;方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0128-02
道德与法治这门学科能帮助学生树立正确的道德与法治观，对学生身心健康成长起到积极的促进作用。基于此，新课程改革教育理念指导下，初中道德与法治教师在探析教学方法的问题时，必须基于学生的身心发展特点，践行以生为本的理念，确保采用的教学方法能够激发学生的课堂参与意识，使学生以足够饱满的学习热情和浓厚的学习兴趣参与道德与法治知识和技能的获取，最终达到促进学生全面进步与发展、提升初中道德与法治教学质量的目的。下面，筆者将结合自身教学实践经验，对提升初中道德与法治教学质量的方法作以下几方面探析。
一、以合作学习方法激发学生的参与意识
合作学习方法在课堂实践活动中的落实是对新时期新课改中以生为本教学理念的充分践行，实践证明，该方法能极大程度地尊重学生的课堂主体地位，调动学生积极的学习情绪。基于此，教师应在教学中落实合作学习，激发学生的参与意识，使学生在良好的课堂学习环境中更加深刻、透彻地理解该学科的主要学习内容，达到提升初中道德与法治教学质量的目的[1]。
以引导学生学习《创新永无止境》这一节为例。教师可以先为学生引入与北斗卫星有关的图片以及视频资料，通过北斗卫星的事例导入新课，再将学生划分成学习小组，让学生之间互相探讨科技创新的意义，在和谐的课堂气氛下初步感受到科技创新之路任重道远。然后，教师引导学生合作阅读教材内容，以恰当的引导方式让学生认识到教育对于科技发展的重要性，使学生明白努力学习的意义，帮助学生理解国家为什么会实施科教兴国战略。之后，教师可以与学生就实际生活交流大众创业、万众创新的现实意义，帮助学生全面认识教育对创新的作用，使学生了解如何建设创新型国家。接着，教师可以让学生结合已有的知识和生活经验，谈谈我国的“新四大发明”，即高铁、扫码支付、共享单车和网购，并向学生提出“为什么这四项创新被评为‘新四大发明’？”的问题，以此使学生懂得创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好，不断加深学生对教材知识的认识。最后，教师可以利用思维导图总结本节课讲述的内容，帮助学生形成知识体系，同时要引导学生总结归纳这节课的学习意义，组织学生交流学习收获，增强学生的忧患意识。和谐的课堂氛围能为学生高效获取知识与技能提供环境支持，合作学习探究能激发学生的参与意识，这样的课堂教学能帮助学生充分理解科教兴国对建设创新型国家的作用，切实达到提升初中道德与法治课堂教学质量的目的。
二、以直观教学方法提高学生的学习兴趣
在以科技教育为主的新时期，现代信息技术以能够创设直观的教学情境而逐渐得到广大教师的充分认可。能娴熟使用现代信息技术、对教材内容和学生认知有充分了解的教师，通过该教学方法总能取得理想的课堂教学效果。基于此，作为一名处于教学资源高度丰富环境下的初中道德与法治教师，要擅于利用现代信息技术将教学内容直观化，并在直观情境下对学生进行科学指导，提高学生的学习兴趣，为学生学习道德与法治知识增添自信，增强学生对道德与法治知识的理解，顺利提升课堂教学质量[2]。
以引导学生学习《自由平等的追求》这一节为例。首先，教师可以利用现代信息技术设备播放视频《每个儿童都有平等自由有尊严的生活和成长权利》，与学生一同交流观看视频的感受，导入这节课的学习目标，向学生阐述自由平等的重要性，引出如何追求自由平等的话题。然后，教师可播放与教学内容紧密相关的影音资料，引导学生深入研究教材的具体内容，结合实际帮助学生归纳追求自由平等的主要措施，从而增强学生的平等意识和珍视自由的意识，使学生树立自由平等的理念。之后，教师可以让学生探究“什么是真正的平等与自由”的问题，并为学生组织“运用自己的经验分享对于平等的认识”的活动，再次聚焦学生的已有认知，使学生在已有认知的基础上解释法律层面上平等的含义，从而拓展学生对于自由平等真谛的认识，不断加深学生的学习感悟。最后，教师可根据这节课的具体教学内容对学生进行德育教育，使学生进一步认识到自由与平等是人类永恒的追求，让学生理解自由是珍贵且有限制的，平等是珍贵且相对的，进而对学生提出努力营造一个自由平等环境的期许。
三、以联系生活方法点燃学生的学习热情
新课程标准提出，教师的教育教学应与实际生活融合。随着时代的发展，联系生活的教学方法在课堂教学中逐渐落实，其价值也充分体现了出来，教师应当认识到任何学科都应在一定程度上反映现实生活。基于此，道德与法治教师应当通过课堂教学，使学生认识到道德与法治是一门具有实际学习意义的学科，以此点燃学生的学习热情，增强学生的学习动力，帮助学生学有所获[3]。
以引导学生学习《合理利用网络》这一节为例。首先，教师可利用一些现实生活中学生熟知的网络用语作为课堂导入，让学生联系自己的实际生活说一说网络给自己带来的感受，进而引导学生思考“网络有利有弊，那么怎样合理的利用网络呢？”，顺利导入新课。其次，教师可以让学生探究“在使用网络的过程中，你有哪些困惑？”的问题，并引导学生联系实际，说出自己的观点，如网上的资源太丰富了，浏览起来会感觉时间过得特别快，有时候会占用大量时间;很多人越来越“宅”，一回到家就是玩手机或者电脑，甚至有的人能玩一天等。再次，教师需要引导学生对有关观点进行分析，并要对学生进行正确引导，让学生懂得在利用互联网查阅有关信息时，要浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息上浪费时间和精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。然后，教师可通过联系实际生活中的事例引导学生分析教材内容，向学生介绍网络规则，使学生知道合理利用网络的具体要求，增强学生的规则意识，帮助学生树立正确的网络观。最后，教师应当对学生进行传播网络正能量的教育，组织学生结合实际谈谈学习这节知识的感受，使学生做到理性参与网络生活。这样通过联系现实生活的方法授课，让学生充分认识到道德与法治知识跟实际生活息息相关，点燃学生的学习热情，使学生掌握这节课的学习内容，提高学生的媒介素养，培养学生积极适应信息化社会的能力。 四、以设置疑问方法培养学生的思维能力
设置疑问的教学方法在以往的课堂教学中常常是以令学生望而生畏的题海战术代替，但是随着时代的发展，素质教育理念对教师教学思想的极大影响，课堂上提出问题的方式早已有了改变，那么如何保证用课堂设疑培养学生的思维能力呢？教师先要主动了解学生，再深入研究教材内容，思考怎样设计问题是合理的、优质的，将学生的探究兴趣充分激发出来。在此基础上，再对学生加以指引，则必定能够使学生充分理解所学内容，锻炼学生的思维能力，事半功倍地提升课堂教学质量。
以引导学生学习《善用法律》这一节为例。首先，教师可播放视频《让我保护你》，以现代信息技术为媒介给学生设置问题，让学生思考视频素材中的“我”指的是什么？由此激发学生的思考欲望，并导入新课内容。然后，教师可联系一些实际案件向学生提问，让学生带着问题阅读教材内容，找到未成年人获得法律帮助的方式和途径，再对学生的答案进行恰当的评价，引导学生懂得与违法行为作斗争不要硬拼，要智斗[4]。最后，教师可对学生提出自主阅读一些基本法律常识的要求，鼓励学生带着问题开展交流，顺利解决问题，教育学生要依法律己、依法维权，最终培养学生自主探究问题的良好习惯。利用在课堂设置疑问的方法提升学生的大脑活跃度，使學生以积极的探究情绪参与课堂实践活动，深度理解所学内容，进而培养学生的思维能力，提升课堂教学质量。
总之，身为初中道德与法治教师，要相信随着时代的发展会有更多新颖的教学理念值得学习，要在以上几种教学方法的基础上继续探索，以使学生在优质、充满生机的课堂环境中，对道德与法治产生极为浓厚的学习兴趣，养成积极的学习态度，极大程度地提升学习水平，实现初中道德与法治课堂教学质量的提升，达到多方位促进学生进步与发展、培养学生适应未来社会生活的目的。
【参考文献】
[1]赖玉芬.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].西部素质教育，2019（4）.
[2]林新风.初中“道德与法治”自主合作教学策略研究[J].华夏教师，2019（2）.
[3]罗永浩.基于移动互联网背景下初中道德与法治教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
[4]赫湘杉.浅谈提高初中道德与法治课堂教学质量的途径[J].教育现代化，2018（20）.
【关键词】初中道德与法治;教学质量;方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0128-02
道德与法治这门学科能帮助学生树立正确的道德与法治观，对学生身心健康成长起到积极的促进作用。基于此，新课程改革教育理念指导下，初中道德与法治教师在探析教学方法的问题时，必须基于学生的身心发展特点，践行以生为本的理念，确保采用的教学方法能够激发学生的课堂参与意识，使学生以足够饱满的学习热情和浓厚的学习兴趣参与道德与法治知识和技能的获取，最终达到促进学生全面进步与发展、提升初中道德与法治教学质量的目的。下面，筆者将结合自身教学实践经验，对提升初中道德与法治教学质量的方法作以下几方面探析。
一、以合作学习方法激发学生的参与意识
合作学习方法在课堂实践活动中的落实是对新时期新课改中以生为本教学理念的充分践行，实践证明，该方法能极大程度地尊重学生的课堂主体地位，调动学生积极的学习情绪。基于此，教师应在教学中落实合作学习，激发学生的参与意识，使学生在良好的课堂学习环境中更加深刻、透彻地理解该学科的主要学习内容，达到提升初中道德与法治教学质量的目的[1]。
以引导学生学习《创新永无止境》这一节为例。教师可以先为学生引入与北斗卫星有关的图片以及视频资料，通过北斗卫星的事例导入新课，再将学生划分成学习小组，让学生之间互相探讨科技创新的意义，在和谐的课堂气氛下初步感受到科技创新之路任重道远。然后，教师引导学生合作阅读教材内容，以恰当的引导方式让学生认识到教育对于科技发展的重要性，使学生明白努力学习的意义，帮助学生理解国家为什么会实施科教兴国战略。之后，教师可以与学生就实际生活交流大众创业、万众创新的现实意义，帮助学生全面认识教育对创新的作用，使学生了解如何建设创新型国家。接着，教师可以让学生结合已有的知识和生活经验，谈谈我国的“新四大发明”，即高铁、扫码支付、共享单车和网购，并向学生提出“为什么这四项创新被评为‘新四大发明’？”的问题，以此使学生懂得创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好，不断加深学生对教材知识的认识。最后，教师可以利用思维导图总结本节课讲述的内容，帮助学生形成知识体系，同时要引导学生总结归纳这节课的学习意义，组织学生交流学习收获，增强学生的忧患意识。和谐的课堂氛围能为学生高效获取知识与技能提供环境支持，合作学习探究能激发学生的参与意识，这样的课堂教学能帮助学生充分理解科教兴国对建设创新型国家的作用，切实达到提升初中道德与法治课堂教学质量的目的。
二、以直观教学方法提高学生的学习兴趣
在以科技教育为主的新时期，现代信息技术以能够创设直观的教学情境而逐渐得到广大教师的充分认可。能娴熟使用现代信息技术、对教材内容和学生认知有充分了解的教师，通过该教学方法总能取得理想的课堂教学效果。基于此，作为一名处于教学资源高度丰富环境下的初中道德与法治教师，要擅于利用现代信息技术将教学内容直观化，并在直观情境下对学生进行科学指导，提高学生的学习兴趣，为学生学习道德与法治知识增添自信，增强学生对道德与法治知识的理解，顺利提升课堂教学质量[2]。
以引导学生学习《自由平等的追求》这一节为例。首先，教师可以利用现代信息技术设备播放视频《每个儿童都有平等自由有尊严的生活和成长权利》，与学生一同交流观看视频的感受，导入这节课的学习目标，向学生阐述自由平等的重要性，引出如何追求自由平等的话题。然后，教师可播放与教学内容紧密相关的影音资料，引导学生深入研究教材的具体内容，结合实际帮助学生归纳追求自由平等的主要措施，从而增强学生的平等意识和珍视自由的意识，使学生树立自由平等的理念。之后，教师可以让学生探究“什么是真正的平等与自由”的问题，并为学生组织“运用自己的经验分享对于平等的认识”的活动，再次聚焦学生的已有认知，使学生在已有认知的基础上解释法律层面上平等的含义，从而拓展学生对于自由平等真谛的认识，不断加深学生的学习感悟。最后，教师可根据这节课的具体教学内容对学生进行德育教育，使学生进一步认识到自由与平等是人类永恒的追求，让学生理解自由是珍贵且有限制的，平等是珍贵且相对的，进而对学生提出努力营造一个自由平等环境的期许。
三、以联系生活方法点燃学生的学习热情
新课程标准提出，教师的教育教学应与实际生活融合。随着时代的发展，联系生活的教学方法在课堂教学中逐渐落实，其价值也充分体现了出来，教师应当认识到任何学科都应在一定程度上反映现实生活。基于此，道德与法治教师应当通过课堂教学，使学生认识到道德与法治是一门具有实际学习意义的学科，以此点燃学生的学习热情，增强学生的学习动力，帮助学生学有所获[3]。
以引导学生学习《合理利用网络》这一节为例。首先，教师可利用一些现实生活中学生熟知的网络用语作为课堂导入，让学生联系自己的实际生活说一说网络给自己带来的感受，进而引导学生思考“网络有利有弊，那么怎样合理的利用网络呢？”，顺利导入新课。其次，教师可以让学生探究“在使用网络的过程中，你有哪些困惑？”的问题，并引导学生联系实际，说出自己的观点，如网上的资源太丰富了，浏览起来会感觉时间过得特别快，有时候会占用大量时间;很多人越来越“宅”，一回到家就是玩手机或者电脑，甚至有的人能玩一天等。再次，教师需要引导学生对有关观点进行分析，并要对学生进行正确引导，让学生懂得在利用互联网查阅有关信息时，要浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息上浪费时间和精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。然后，教师可通过联系实际生活中的事例引导学生分析教材内容，向学生介绍网络规则，使学生知道合理利用网络的具体要求，增强学生的规则意识，帮助学生树立正确的网络观。最后，教师应当对学生进行传播网络正能量的教育，组织学生结合实际谈谈学习这节知识的感受，使学生做到理性参与网络生活。这样通过联系现实生活的方法授课，让学生充分认识到道德与法治知识跟实际生活息息相关，点燃学生的学习热情，使学生掌握这节课的学习内容，提高学生的媒介素养，培养学生积极适应信息化社会的能力。 四、以设置疑问方法培养学生的思维能力
设置疑问的教学方法在以往的课堂教学中常常是以令学生望而生畏的题海战术代替，但是随着时代的发展，素质教育理念对教师教学思想的极大影响，课堂上提出问题的方式早已有了改变，那么如何保证用课堂设疑培养学生的思维能力呢？教师先要主动了解学生，再深入研究教材内容，思考怎样设计问题是合理的、优质的，将学生的探究兴趣充分激发出来。在此基础上，再对学生加以指引，则必定能够使学生充分理解所学内容，锻炼学生的思维能力，事半功倍地提升课堂教学质量。
以引导学生学习《善用法律》这一节为例。首先，教师可播放视频《让我保护你》，以现代信息技术为媒介给学生设置问题，让学生思考视频素材中的“我”指的是什么？由此激发学生的思考欲望，并导入新课内容。然后，教师可联系一些实际案件向学生提问，让学生带着问题阅读教材内容，找到未成年人获得法律帮助的方式和途径，再对学生的答案进行恰当的评价，引导学生懂得与违法行为作斗争不要硬拼，要智斗[4]。最后，教师可对学生提出自主阅读一些基本法律常识的要求，鼓励学生带着问题开展交流，顺利解决问题，教育学生要依法律己、依法维权，最终培养学生自主探究问题的良好习惯。利用在课堂设置疑问的方法提升学生的大脑活跃度，使學生以积极的探究情绪参与课堂实践活动，深度理解所学内容，进而培养学生的思维能力，提升课堂教学质量。
总之，身为初中道德与法治教师，要相信随着时代的发展会有更多新颖的教学理念值得学习，要在以上几种教学方法的基础上继续探索，以使学生在优质、充满生机的课堂环境中，对道德与法治产生极为浓厚的学习兴趣，养成积极的学习态度，极大程度地提升学习水平，实现初中道德与法治课堂教学质量的提升，达到多方位促进学生进步与发展、培养学生适应未来社会生活的目的。
【参考文献】
[1]赖玉芬.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].西部素质教育，2019（4）.
[2]林新风.初中“道德与法治”自主合作教学策略研究[J].华夏教师，2019（2）.
[3]罗永浩.基于移动互联网背景下初中道德与法治教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
[4]赫湘杉.浅谈提高初中道德与法治课堂教学质量的途径[J].教育现代化，2018（20）.