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作文，是学生最具个性的体现，是学生思想自由表达的平台。但是，农村学生写的作文，缺少鲜明的个性，千人一面、众口一词、大同小异。在作文中，写父母大多是“冒雨送我上医院看病”、写老师几乎都是“夜深了还在批改作业”、写同学就是“帮助生病的我补习”……事例虚假、张冠李戴，甚至是照搬全抄，毫无个性可言。农村学生与城镇学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。究其原因，农村学生相较于城镇学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物较少，社交能力更无法与城镇孩子相比；他们眼界相对狭小，可供阅读的书籍较为匮乏，对于这些困境
和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有同感。十多年来，我一直在山区任教，对此有深刻的体会。我们山区教师如何帮学生摆脱困境，提高写作水平呢？我觉得还得从以下几方面去着手改变。
一、词汇积累——作文训练的基石
“腹有诗书气自华”。引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平，这点无论是城镇还是乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法。但同样的“积累词汇”，其实施过程城镇与乡下却有着本质的不同。对于城镇的小学生，老师要想让学生积累词汇，可能只要简单的布置和适时的检查这么简单，然而在农村，那可是要费些心思的。
首先，我要求每个学生都要准备一些“摘抄本”。在积累教材中好词好句的同时，也要主动阅读一些有益书籍。现在的农村虽然已经不再是贫穷和落后的代名词，但是很多学生都是留守儿童，父母平时不在身边，为了弥补孩子、满足孩子，只是多给零用钱让他们花。针对这种情况，我就跟家长联系沟通，让家长用奖励各种有益书籍的方式，代替用金钱来弥补、满足孩子，这样既可以让学生拥有各种优秀的阅读材料，也能养成孩子课外阅读的习惯。
其次，对于积累的词汇的理解和运用能力，城镇孩子和农村孩子也有很大差距。由于城镇家长的文化水平普遍比较高，他们在这项工作中充当了孩子的第一任“老师”，而农村孩子在积累词汇的过程中几乎失去家长的作用，如果老师在这当中又缺少科学合理的指导和监督力度，那么词汇积累只能变成徒有形式的做法。因此我找到了几个行之有效的办法。第一，专门开设阅读课，临场指导阅读。第二，建立科学的评价机制，每月评出“阅读之星”“小词典通”等。第三，积累的词语佳句要让学生尽量理解，平时通过多和学生沟通，让学生用自己的话说出词义，用自己的感情朗读词汇等做法，强化了学生对词汇的理解，培养了学生的语感。
二、拓展题材——作文事事关心
农村的学生接触外界的机会虽然比较少，但是在寒暑假，很多父母会回家接孩子外出团聚。平时，大家也可以接触到电视、网络等与外界联通的媒体。只要有心，学生养成写日记、周记、随笔的习惯，可以把自己平时接触到的新鲜事物随手写下，多练笔，勤积累。熟能生巧，写得多了，自然就提高了写作能力。具体的做法是：
（一）培养学生关注新闻的热情
我经常利用班会，自习课等时间，开展“绘声绘色说新闻”、“身边的新鲜事”等活动。到了后期，还增加了带有评议性质的“我看新闻”活动。通过这些活动，学生们都爱看新闻、关心时事了。同时，丰富了他们的知识、拓宽了他们的视野。
（二）老师参与其中，事半功倍
学生对于新闻的搜集难免有局限性，主要表现在：搜集渠道单一；新闻素材有些大而不着边际，有些小而索然无味。要克服这些不足，这时教师就有必要参与其中。我经常从报刊、电视、网络中搜索一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。随着时间的推移，这种以新闻的方式拓展题材的做法，已经小有成果，绝大多数同学都能在笔下写出新鲜事物。当“钓鱼岛事件”紧张时，我也每天在教室里更新新闻，让学生随着事件的发展而悲而喜。“七七事变”“九一八事变”纪念日，我更是及时把剪报在班里宣读、评讲。并让学生写下听后感，很多学生写得气愤填膺、激情澎湃，让我尤感欣慰。这样，既可以使学生不忘国耻、牢记历史，又能让学生写出真情实感。
三、模仿例文——作文稳中求变
南宋哲学家、教育家朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”因此，可以说，任何作家写作都经过模仿的阶段。模仿是手段，是作文走向创造的阶梯；创新是目的，能使学生逐步走出模仿，写出有所发挥的、有所创造的新作。
学法指导。作文教学，往往有路可循。作文训练应当经历“掌握作文特点——掌握写作方法——不断练习中提高作文能力”三阶段，“罗马不是一天建成的”，学生的作文能力也应该有个循序渐进的过程。例如，写“人”的作文——写人离不开写事，一定要指导学生抓住典型事件、典型人物去写，体现人物的个性。写记叙文则有六要素，把这些要素写清楚，会灵活运用一些修辞手法，作文内容就丰富得多了。
方法迁移。又如，结合农村学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以随笔的形式写下来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。
歌词转换。唱歌是农村学生很感兴趣的一件事。对于歌词，学生当然会一字不漏的记住。在作文教学中，我让学生边唱歌边记歌词，然后模仿歌词，转换写作。如描写家乡、学校，可模仿《我的家乡》《黄土高坡》《童年》；如写动植物，可参照歌曲《小燕子》《小草》《小白杨》；又如，写人物，可参考《父亲》《母亲》《园丁之歌》……通过训练，学生的作文语句通顺了；作文情感变细腻了；作文水平也提高了。
可以说，作文教学是一门科学，更是一门艺术。只要我们教师下番苦功，根据学生的特点加以分析、引导，孜孜不倦地寻求创新，就能找到一种适合自己教育对象的方法。“山里就能飞出更多的金凤凰”！
和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有同感。十多年来，我一直在山区任教，对此有深刻的体会。我们山区教师如何帮学生摆脱困境，提高写作水平呢？我觉得还得从以下几方面去着手改变。
一、词汇积累——作文训练的基石
“腹有诗书气自华”。引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平，这点无论是城镇还是乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法。但同样的“积累词汇”，其实施过程城镇与乡下却有着本质的不同。对于城镇的小学生，老师要想让学生积累词汇，可能只要简单的布置和适时的检查这么简单，然而在农村，那可是要费些心思的。
首先，我要求每个学生都要准备一些“摘抄本”。在积累教材中好词好句的同时，也要主动阅读一些有益书籍。现在的农村虽然已经不再是贫穷和落后的代名词，但是很多学生都是留守儿童，父母平时不在身边，为了弥补孩子、满足孩子，只是多给零用钱让他们花。针对这种情况，我就跟家长联系沟通，让家长用奖励各种有益书籍的方式，代替用金钱来弥补、满足孩子，这样既可以让学生拥有各种优秀的阅读材料，也能养成孩子课外阅读的习惯。
其次，对于积累的词汇的理解和运用能力，城镇孩子和农村孩子也有很大差距。由于城镇家长的文化水平普遍比较高，他们在这项工作中充当了孩子的第一任“老师”，而农村孩子在积累词汇的过程中几乎失去家长的作用，如果老师在这当中又缺少科学合理的指导和监督力度，那么词汇积累只能变成徒有形式的做法。因此我找到了几个行之有效的办法。第一，专门开设阅读课，临场指导阅读。第二，建立科学的评价机制，每月评出“阅读之星”“小词典通”等。第三，积累的词语佳句要让学生尽量理解，平时通过多和学生沟通，让学生用自己的话说出词义，用自己的感情朗读词汇等做法，强化了学生对词汇的理解，培养了学生的语感。
二、拓展题材——作文事事关心
农村的学生接触外界的机会虽然比较少，但是在寒暑假，很多父母会回家接孩子外出团聚。平时，大家也可以接触到电视、网络等与外界联通的媒体。只要有心，学生养成写日记、周记、随笔的习惯，可以把自己平时接触到的新鲜事物随手写下，多练笔，勤积累。熟能生巧，写得多了，自然就提高了写作能力。具体的做法是：
（一）培养学生关注新闻的热情
我经常利用班会，自习课等时间，开展“绘声绘色说新闻”、“身边的新鲜事”等活动。到了后期，还增加了带有评议性质的“我看新闻”活动。通过这些活动，学生们都爱看新闻、关心时事了。同时，丰富了他们的知识、拓宽了他们的视野。
（二）老师参与其中，事半功倍
学生对于新闻的搜集难免有局限性，主要表现在：搜集渠道单一；新闻素材有些大而不着边际，有些小而索然无味。要克服这些不足，这时教师就有必要参与其中。我经常从报刊、电视、网络中搜索一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。随着时间的推移，这种以新闻的方式拓展题材的做法，已经小有成果，绝大多数同学都能在笔下写出新鲜事物。当“钓鱼岛事件”紧张时，我也每天在教室里更新新闻，让学生随着事件的发展而悲而喜。“七七事变”“九一八事变”纪念日，我更是及时把剪报在班里宣读、评讲。并让学生写下听后感，很多学生写得气愤填膺、激情澎湃，让我尤感欣慰。这样，既可以使学生不忘国耻、牢记历史，又能让学生写出真情实感。
三、模仿例文——作文稳中求变
南宋哲学家、教育家朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”因此，可以说，任何作家写作都经过模仿的阶段。模仿是手段，是作文走向创造的阶梯；创新是目的，能使学生逐步走出模仿，写出有所发挥的、有所创造的新作。
学法指导。作文教学，往往有路可循。作文训练应当经历“掌握作文特点——掌握写作方法——不断练习中提高作文能力”三阶段，“罗马不是一天建成的”，学生的作文能力也应该有个循序渐进的过程。例如，写“人”的作文——写人离不开写事，一定要指导学生抓住典型事件、典型人物去写，体现人物的个性。写记叙文则有六要素，把这些要素写清楚，会灵活运用一些修辞手法，作文内容就丰富得多了。
方法迁移。又如，结合农村学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以随笔的形式写下来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。
歌词转换。唱歌是农村学生很感兴趣的一件事。对于歌词，学生当然会一字不漏的记住。在作文教学中，我让学生边唱歌边记歌词，然后模仿歌词，转换写作。如描写家乡、学校，可模仿《我的家乡》《黄土高坡》《童年》；如写动植物，可参照歌曲《小燕子》《小草》《小白杨》；又如，写人物，可参考《父亲》《母亲》《园丁之歌》……通过训练，学生的作文语句通顺了；作文情感变细腻了；作文水平也提高了。
可以说，作文教学是一门科学，更是一门艺术。只要我们教师下番苦功，根据学生的特点加以分析、引导，孜孜不倦地寻求创新，就能找到一种适合自己教育对象的方法。“山里就能飞出更多的金凤凰”！