随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。所以，如何让学生在轻松、愉快的氛围下学好英语，学会英语，成了让所有教师困惑的一个问题。在十年的英语教学中，从日常工作中的点点滴滴，我总结以下几点反思：
　　反思一：运用游戏教学，培养学生学习英语的兴趣
　　小学英语教学是要培养学生学习英语的兴趣，游戏固然是不可或缺的有效途径，但不能单是说说唱唱玩玩。因为我们的目的主要是为学习英语，游戏只是一种辅助手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程中，不能只停留在课堂气氛的“活”和“玩”中。还得問问学生是不是真正掌握了要学的知识。英语本身具有的魅力，才是学生持久学习的动力。因此，我认为游戏教学是帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其作用，达到寓教于乐的目的。
　　“兴趣是最好的老师”，这毋庸置疑。因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与游戏相融合，让学生在游戏中快快乐乐学英语。比如说教师可以通过“滚雪球、西蒙说、模拟城市、传话游戏、请你猜猜”等游戏活跃课堂气氛。同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争游戏，通过小组竞赛的形式，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
　　反思二：利用情景教学，提高小学生的口语能力
　　教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。每次学生在课堂上的表演都十分投入，不论学生表演的好与坏，我都提出表扬，锻炼他们大胆开口说英语的能力，然后再对他们的表演提出几点建议，再适当地给予奖励。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
　　合适的教学情境能降低教学难度，因此学生在教学过程中的体能消耗相对小一些，不仅有利于学生的健康，更有利于学生较长时间保持稳定的注意力，玩中有学、学中有玩，爱玩是孩子的本性。可以利用这一点，注意让学生在各种情境中慢慢习得新知，而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。这样不仅可以让学生尽情投入到学习中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
　　反思三：建立和谐的师生关系
　　教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。良好的师生关系有利于保持学生学习英语的积极性。当学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。同时建立良好的师生关系对深化小学英语教改，积极实施素质教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。
　　反思四：在教学中，如何培养小学生的创新精神
　　小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。
　　教师应让学生感知到广博的知识是创新的源泉，教师在课堂上把知识技能、规律给予学生，让其记忆并运用，让学生在学习新知识时复习旧知识，养成良好的思维习惯，起到举一反三的作用，为培养他们的创新精神打下扎实的基础。
　　实践证明教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，并给予积极的评价和奖励，学生才处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的学习能力才能得以发展。诚然，学无止境，教也无止境，在今后的教学实践中还会存在很多问题，我还会不断地反思，总结问题。