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[摘要]从党的十七大报告中提出以人为本的科学发展观,到《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中坚持以人为本、推进素质教育是改革发展的战略主题,坚持以人为本已经成为我国教育改革与发展的指导思想,尤其体现在思想政治教育建设中。我国的军事院校由于其自身的特殊性,决定了其德育教育的复杂性。我国军事院校的德育工作在以人为本的教育理念指导下向着“培养全面的人”发展。
[关键词]以人为本 军事院校 德育
一、以人为本的教育理念
(一)以人为本思想的理论渊源。马克思主义关于人的学说是以人为本的重要理论渊源,在他的《共产党宣言》中明确表现出旨在实现“人的全面发展”的价值取向,至此,马克思主义关于人的全面发展理论基本建立。而马克思的人的全面发展理论一直是我国加快改革开放和社会主义现代化建设的行动指南。在党的十六届三中全会上进一步明确的提出以以人为本为核心,以全面、协调、可持续发展为基本内容的科学发展观。党的十七大报告进一步指出:“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。”这一论断,揭示了社会主义以人为本的发展观,赋予了“以人为本”思想新的时代意义。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中提出坚持以人为本、推进素质教育是改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。而在战略主题中又以坚持德育为先。由此可见德育在整个教育过程中的重要性,同时也指明了德育要以人为本。
(二)以人为本的德育理念。2003年12月,胡锦涛在全国宣传工作会议上指出:“思想政治教育说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。思想政治教育必须结合经济工作和其他实际工作一道去做,把解决思想问题同解决实际问题紧密结合起来”。他同时强调,“要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众,把宣传思想工作做实做深做活,更好地宣传动员群众、引导教育群众、帮助服务群众”。胡锦涛同志的讲话,为新形势下的思想政治工作指明了方向,开创了思想政治教育的新局面。思想政治教育以人为本的理念被正式提出。
高校思想道德建设坚持以人为本是实现高等教育目标的需要,是促进学生全面发展的需要,是适应时代发展的需要。高校学生思想政治教育工作以人为本的基本含义是,要在学生思想政治教育和学生管理的各项工作中始终把学生放在核心位置,以学生为本,既要坚持教育学生、引领学生、鼓舞学生、鞭策学生,又要做到尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生,正确认识学生的价值,明确学生中的主体地位,充分调动学生积极性和创造性,促进学生的全面和谐发展,培养符合社会主义现代化建设需要的人才。
二、军事院校德育的现状和特点
(一)军事院校的德育现状。军事院校为我国培养了大批的优秀的军事人才,军事院校的发展取得了十分显著的成绩,尤其是在德育工作方面积累了不少成功的经验,但是,当前德育工作中仍然存在一些不足。其一,夸大了德育的作用。德育工作是受一定的条件限制的,所以德育目标的制定一定要适度,要做到符合实际、符合现实性和可能性。其二,政治性过强。德育内容过于强调政治性使得德育教学成了空洞而单调的政治口号,忽视知识性、科学性,达不到真正的德育效果。其三,德育方法过于教条化。军事院校的特殊性养成了军人服从一切命令的特点,德育必须把握住理论联系实际的原则,切实做到“以情感人,以理服人”,增强德育效果。
(二)军事院校德育的复杂性特点。军事的发展和建设对于一个国家来说是至关重要的,而军事的发展和建设靠的是军事高等院校为其培养和输送的给类人才,他们将是军队现代化、信息化建设的重要依靠力量。他们的政治素质、思想道德素质,心理文化素质将对全局工作产生重要影响。军事院校的特殊性决定了其德育的复杂性。
1、从内容上看,军事院校德育的具体内容除了与普通高等院校的德育内容相同的马克思主义理论教育、爱国主义、集体主义、社会主义教育外,军人的奉献精神教育是军事院校德育的特点。
2、从受教于个体来看,军事院校的学生有着与普通高等院校学生都具有的个体差异性。生源的年龄、性别、个人经历、家庭环境、社会关系的不同,决定了军事院校的德育教学的复杂性,要求德育工作者必须承认及正视学生的这种差异性才能取得德育的成功。
3、从德育方式上看,由于德育的过程是一个多匿素的相互影响,多层次的发展过程,它决定了德育教育的复杂多变的特性。既有说服灌输,又有陶治感化,既有榜样示范,又有自我修养。
三、军事高等院校的德育如何体现以人为本
军人以服从命令为天职的特殊性形成了军事院校德育的特殊性,但是不是说军事院校的学生们只要服从了一切指挥和命令就可以了吗?答案是否定的。英国教育家洛克在《教育漫话》中说,德行比人情世故更难获得,青年人失掉了德行是很少再能恢复的。培养德行不能只是劝导和谈论,应该利用教育的工作和技能,使德行深入到青年人的心田里面,让他们对德行发生真正的爱好。也就是说在德育过程中,要尊重学生的主体性,以学生为本才能是德育达到预期的效果。
一是重视以人为本。要想使以人为本不成为一句空话,真正的落实到德育过程中,首先军事院校的领导要重视以人为本,其次德育工作者们要重视以人为本,要将以人为本作为思想道德建设的指导思想。具体的说就是要确立以人为本的教育理念,明确以人为本的工作任务;健全以人为本的德育管理制度,营造以人为本的德育氛围,创新以人为本的德育方法和渠道。
二是贯彻以人为本。首先,要承认学生的主体性以及差异性,教师要做到了解每一个学生的特点,以便在德育过程中因材施教,其次,教师要转变传统的“师高于生”的观点,真正的理解师生平等,真正的做到尊重学生、理解学生、关爱学生、服务学生。再次,德育的方法不要仅仅局限于思想政治课上的说教,要把德育工作融入到学生的生活中,做到因时因地取材,时时刻刻把握德育机会。
三是体现以人为本。如何评价重视以人为本,贯彻以人为本?以人为本的德育效果可以体现在学生的创新精神上。创新精神是关系到国家和民族前途、命运的灵魂,创新能力是决定国家和民族生存和发展的不竭动力。而创新能力的培养,离不开学生的个性发展,这是人才培养过程中不能回避的规律。所以以人为本的德育要,调动教与学的积极性,全面细致地观察分析每一个学生,因材施教,充分发挥其独特的个性优势,培养学生的进取心和创造力,在更大程度上实现自我价值,为社会进步做出更大的贡献。
结束语
军事院校本身的特殊性决定了其德育的特殊性和复杂性,但军事院校的德育目的与普通高等院校的德育目的是一致的,“教育的最终目的,即培养全面的人”。坚持在以人为本的教育理念下开展军事院校的德育,体现了时代的要求,同时也符合我国的军事院校发展的宏观要求。
注释
胡錦涛:《在全国宣传思想工作会议上的讲话》载《人民日报》.
刘红松主编,《军人心理学》,国防大学出版社
单中惠,朱镜入主编《外国教育经典解读》
联合国教科文组织国际教育发展委员会编,华东大学比较教育研究所译:《学会生存——教育世界的今天和明天》
[关键词]以人为本 军事院校 德育
一、以人为本的教育理念
(一)以人为本思想的理论渊源。马克思主义关于人的学说是以人为本的重要理论渊源,在他的《共产党宣言》中明确表现出旨在实现“人的全面发展”的价值取向,至此,马克思主义关于人的全面发展理论基本建立。而马克思的人的全面发展理论一直是我国加快改革开放和社会主义现代化建设的行动指南。在党的十六届三中全会上进一步明确的提出以以人为本为核心,以全面、协调、可持续发展为基本内容的科学发展观。党的十七大报告进一步指出:“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。”这一论断,揭示了社会主义以人为本的发展观,赋予了“以人为本”思想新的时代意义。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中提出坚持以人为本、推进素质教育是改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。而在战略主题中又以坚持德育为先。由此可见德育在整个教育过程中的重要性,同时也指明了德育要以人为本。
(二)以人为本的德育理念。2003年12月,胡锦涛在全国宣传工作会议上指出:“思想政治教育说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。思想政治教育必须结合经济工作和其他实际工作一道去做,把解决思想问题同解决实际问题紧密结合起来”。他同时强调,“要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众,把宣传思想工作做实做深做活,更好地宣传动员群众、引导教育群众、帮助服务群众”。胡锦涛同志的讲话,为新形势下的思想政治工作指明了方向,开创了思想政治教育的新局面。思想政治教育以人为本的理念被正式提出。
高校思想道德建设坚持以人为本是实现高等教育目标的需要,是促进学生全面发展的需要,是适应时代发展的需要。高校学生思想政治教育工作以人为本的基本含义是,要在学生思想政治教育和学生管理的各项工作中始终把学生放在核心位置,以学生为本,既要坚持教育学生、引领学生、鼓舞学生、鞭策学生,又要做到尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生,正确认识学生的价值,明确学生中的主体地位,充分调动学生积极性和创造性,促进学生的全面和谐发展,培养符合社会主义现代化建设需要的人才。
二、军事院校德育的现状和特点
(一)军事院校的德育现状。军事院校为我国培养了大批的优秀的军事人才,军事院校的发展取得了十分显著的成绩,尤其是在德育工作方面积累了不少成功的经验,但是,当前德育工作中仍然存在一些不足。其一,夸大了德育的作用。德育工作是受一定的条件限制的,所以德育目标的制定一定要适度,要做到符合实际、符合现实性和可能性。其二,政治性过强。德育内容过于强调政治性使得德育教学成了空洞而单调的政治口号,忽视知识性、科学性,达不到真正的德育效果。其三,德育方法过于教条化。军事院校的特殊性养成了军人服从一切命令的特点,德育必须把握住理论联系实际的原则,切实做到“以情感人,以理服人”,增强德育效果。
(二)军事院校德育的复杂性特点。军事的发展和建设对于一个国家来说是至关重要的,而军事的发展和建设靠的是军事高等院校为其培养和输送的给类人才,他们将是军队现代化、信息化建设的重要依靠力量。他们的政治素质、思想道德素质,心理文化素质将对全局工作产生重要影响。军事院校的特殊性决定了其德育的复杂性。
1、从内容上看,军事院校德育的具体内容除了与普通高等院校的德育内容相同的马克思主义理论教育、爱国主义、集体主义、社会主义教育外,军人的奉献精神教育是军事院校德育的特点。
2、从受教于个体来看,军事院校的学生有着与普通高等院校学生都具有的个体差异性。生源的年龄、性别、个人经历、家庭环境、社会关系的不同,决定了军事院校的德育教学的复杂性,要求德育工作者必须承认及正视学生的这种差异性才能取得德育的成功。
3、从德育方式上看,由于德育的过程是一个多匿素的相互影响,多层次的发展过程,它决定了德育教育的复杂多变的特性。既有说服灌输,又有陶治感化,既有榜样示范,又有自我修养。
三、军事高等院校的德育如何体现以人为本
军人以服从命令为天职的特殊性形成了军事院校德育的特殊性,但是不是说军事院校的学生们只要服从了一切指挥和命令就可以了吗?答案是否定的。英国教育家洛克在《教育漫话》中说,德行比人情世故更难获得,青年人失掉了德行是很少再能恢复的。培养德行不能只是劝导和谈论,应该利用教育的工作和技能,使德行深入到青年人的心田里面,让他们对德行发生真正的爱好。也就是说在德育过程中,要尊重学生的主体性,以学生为本才能是德育达到预期的效果。
一是重视以人为本。要想使以人为本不成为一句空话,真正的落实到德育过程中,首先军事院校的领导要重视以人为本,其次德育工作者们要重视以人为本,要将以人为本作为思想道德建设的指导思想。具体的说就是要确立以人为本的教育理念,明确以人为本的工作任务;健全以人为本的德育管理制度,营造以人为本的德育氛围,创新以人为本的德育方法和渠道。
二是贯彻以人为本。首先,要承认学生的主体性以及差异性,教师要做到了解每一个学生的特点,以便在德育过程中因材施教,其次,教师要转变传统的“师高于生”的观点,真正的理解师生平等,真正的做到尊重学生、理解学生、关爱学生、服务学生。再次,德育的方法不要仅仅局限于思想政治课上的说教,要把德育工作融入到学生的生活中,做到因时因地取材,时时刻刻把握德育机会。
三是体现以人为本。如何评价重视以人为本,贯彻以人为本?以人为本的德育效果可以体现在学生的创新精神上。创新精神是关系到国家和民族前途、命运的灵魂,创新能力是决定国家和民族生存和发展的不竭动力。而创新能力的培养,离不开学生的个性发展,这是人才培养过程中不能回避的规律。所以以人为本的德育要,调动教与学的积极性,全面细致地观察分析每一个学生,因材施教,充分发挥其独特的个性优势,培养学生的进取心和创造力,在更大程度上实现自我价值,为社会进步做出更大的贡献。
结束语
军事院校本身的特殊性决定了其德育的特殊性和复杂性,但军事院校的德育目的与普通高等院校的德育目的是一致的,“教育的最终目的,即培养全面的人”。坚持在以人为本的教育理念下开展军事院校的德育,体现了时代的要求,同时也符合我国的军事院校发展的宏观要求。
注释
胡錦涛:《在全国宣传思想工作会议上的讲话》载《人民日报》.
刘红松主编,《军人心理学》,国防大学出版社
单中惠,朱镜入主编《外国教育经典解读》
联合国教科文组织国际教育发展委员会编,华东大学比较教育研究所译:《学会生存——教育世界的今天和明天》