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【摘要】高职生普遍生源质量不高，物理课程教学目标定位不准和教学评价体系不完善等问题。要解决这些问题需要端正教学思想，改善办学条件，确立三维一体的教学目标，建立多种有效的评价方法，推进物理教学改革，提高物理教学效果。
【关键词】高职；教学目标；探讨
1、当前物理教学的现状及问题
1.1高职生源质量不高。他们学习基础差，学习能力不强，学习兴趣不高，学习信心不足，既缺乏物理知识与技能，又没有通过物理的学习，形成科学的人生观与世界观。缺乏科学态度，又没有很好地掌握科学的思维方法，更不会运用物理学的
方法解决实际问题。
1.2物理教学设备较缺乏学校在专业建设上，不太重视物理学科的建设，导致物理设备不足、陈旧，不能满足物理教学实验的要求。而学生的物理科学思维方法的形成，实验能力的提升是要有物理实验设备作保障的。
1.3高职物理教学目标定位不准。当前大多数高职院校只注意了高职物理教学要为专业课教学服务，忽视了作为高职物理教学的其它方面作用。要提高高职学生的科学素养，体现高职的“高”，必须要加强对物理学的研究方法、思维方法、实验能力等方面的培养，体现在高职物理课程的教学目标中，既要重视“知识与技能”目标，更要重视“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标的实现，让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会创新比“知识与技能”本身重要。
教学的应有作用。
2.当前的对策
2.1
针对目前高职学生的素质现状，在物理教学中应把教育放在比传授知识和技能更重要的位置
当前还有很多高职物理教师对待物理教学还以教材为中心。为了完成教学任务，不管学生听不听，学不学，懂不懂，反正把教材上的教学内容讲完就算完成任务了。高职院校的学生，各方面素质都不是太高，物理课程本身又有难度，要想把物理教好，是要狠下功夫的，要想使教学有成效，必须改变教学思想，改进教学方法与手段，使课堂教学充分以学生为主体，让学生自己唱主角，激发学生的学习兴趣.
2.2要解决目前物理教学设备不足的问题，首先是学校的各级领导要充分认识物理教学对高职理工类专业来说是一个不可或缺的课程物理学的研究对象具有极大的普通性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域，应用于生产技术的各个部门。物理学是自然科学和工程技术的基础，也是专业课学习的基础。
3.对目标的思考
确立三维一体物理课程教学目标高职物理教学从它的功能上看有三个目标：一是为专业课教学服务的工具性目标；二是实现物理课程建设的自身的学习目标；三是实现学生可持续发展的目标。从高职物理课程的每一个课题的具体教学来看，其教学目标可分为三个层面：一是“知识与技能”目标；二是“过程与方法”目标；三是“情感态度与价值观”目标。这三个目标是三维一体的，“知识与技能” 目标是实施另外两个目标的基础，是切入点。“过程与方法”目标是组织教学内容的主导和支撑，“情感态度与价值观”目标作为“知识与技能”学习和“过程与方法”实施的动力，是确保其他两个目标实施的重要条件。同时也是每个学生终身可持续发展的基础。目前高职物理课程还没有确定统一的课程标准，这就要求每一位物理教师都要认真研究教学内容，确立每一个课题的三维教学目标。以区别高职物理与高中物理、中职物理教学的不同要求。下面以高职物理课程“自由落体运动”这一课题为案例，确定其三维教学目标。
3.1知识与技能目标。① 理解什么是自由落体运动，认识自由落体运动的条件；② 掌握自由落体运动的规律，能运用匀变速直线运动的规律来推导出自由落体运动的规律；③ 理解自由落体运动加速度即重力加速度，知道它的大小和方向。能运用自由落体运动规律来解决实际问题。
3.2过程与方法目标。通过演示实验让学生从观察实验中，分析、归纳出自由落体运动的特点。培养学生观察能力，推理能力，掌握研究物理现象，总结归纳物理规律的方法。培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力。
3.3情感、态度与价值观目标① 通过对亚里土多德的落体实验研究，培养学生实事求是的科学态度；② 通过对伽利略的理想实验研究，培养学生独立思考能力，激发学生探索与创新意识；③ 通过对一系列实验的研究培养学生的逻辑推理能力；④ 通过学习小组讨论，培养学生团结协作精神，敢于提出与别人不同的见解。在高职物理教学中，不能只重知识传授，轻能力培养，不能忽视“过程与方法”“情感态度与价值观”这两个方面的目标，特别是目前的高职生，物理基础差，学习兴趣、学习能力、学习信心都不足，要想实现高职教育目标，更应重视三维一体目标的实施。
3.4设计、实施行之有效的物理课堂教学方案 当前高职教学改革正轰轰烈烈地开展着，抓好高职物理教学，不仅要端正教学思想，把握三维一体的教学目标，更应研究课堂教学实施方案，采用多种有效的课堂教学方法。设计物理课堂教学方案，要以学生为主体，指导学生自主学习，激发学生学习的积极性，教师在幕后，学生在台前，学生自己能做到的，老师决不代替他去做，学生不会做的，要引导他们去做。要坚持对不同的课型采用不同的教学模式。可以大胆采用 “问题探究”、“任务引领”、“理实一体化”、“项目化”等灵活多样的教学模式。可采用多媒体模拟、参观、实验、访问等各种手段，设计出有效的实施方案。下面本人还是以“自由落体运动”的教学为例来说70明对“问题探究”教学模式的运用。课程开始就可以用多媒体投影给出如下问题。
（1）什么是自由落体运动？（2）根据你在生活中的经验，不同重量的物体，下落的快慢一样吗？（3）自由落体运动是一种什么运动？ 其运动特点如何？（4）自由落体运动的规律如何？给你一块秒表，你能测出一口较深的水井的水面距地面的深度吗？这一系列目标定向性的问题，可引起学生的好奇心，激发起学习的动机。接着就通过一系列实验推理寻找出这些问题的答案。接着设计这样一系列实验。实验 1 一根细线拴住一个小球，用细线将小球固定在支架上，然后用剪刀剪断细线，小球向下落。
结论：在地面附近的任何物体，脱离支持物后，都会竖直向下落向地面。
实验 2 比较不同物体下落情况。
（1）让一个小球和纸片从同一高度一起下落。（2）然后把纸片揉成团与小球一起下落。
现象：① 纸片下落的慢。② 纸团与小球下落的一样快。
结论：（学生讨论决定）纸片下落慢是受空气影响，如果空气阻力影响很小，或不受空气阻力作用，则物体下落的快慢与物体的重力的大小无关。
实验 3
（1）让体积相同的一个玻璃球与铁球从同一高度落下来。
（2）钱羽管实验。① 有空气时；② 无空气时。
问题设计：自由落体运动的加速度怎样测量？其方向如何？
用打点计时器设计实验测定重力加速度。（让学生做）
问题：自由落体运动规律是什么？
让学生分析得出结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，其加速度为 g，方向竖直向下。
参考文献：
[1]孙威立，杨祖念.物理教学实施指南［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.
[2]周成平.新课程名师教100条建议［M］.北京：中国科学 技术出版社，2005.
[3]钟启全，吴国平.反思中国教育［M］.上海：华东师范大 学出版社，2007.
【关键词】高职；教学目标；探讨
1、当前物理教学的现状及问题
1.1高职生源质量不高。他们学习基础差，学习能力不强，学习兴趣不高，学习信心不足，既缺乏物理知识与技能，又没有通过物理的学习，形成科学的人生观与世界观。缺乏科学态度，又没有很好地掌握科学的思维方法，更不会运用物理学的
方法解决实际问题。
1.2物理教学设备较缺乏学校在专业建设上，不太重视物理学科的建设，导致物理设备不足、陈旧，不能满足物理教学实验的要求。而学生的物理科学思维方法的形成，实验能力的提升是要有物理实验设备作保障的。
1.3高职物理教学目标定位不准。当前大多数高职院校只注意了高职物理教学要为专业课教学服务，忽视了作为高职物理教学的其它方面作用。要提高高职学生的科学素养，体现高职的“高”，必须要加强对物理学的研究方法、思维方法、实验能力等方面的培养，体现在高职物理课程的教学目标中，既要重视“知识与技能”目标，更要重视“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标的实现，让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会创新比“知识与技能”本身重要。
教学的应有作用。
2.当前的对策
2.1
针对目前高职学生的素质现状，在物理教学中应把教育放在比传授知识和技能更重要的位置
当前还有很多高职物理教师对待物理教学还以教材为中心。为了完成教学任务，不管学生听不听，学不学，懂不懂，反正把教材上的教学内容讲完就算完成任务了。高职院校的学生，各方面素质都不是太高，物理课程本身又有难度，要想把物理教好，是要狠下功夫的，要想使教学有成效，必须改变教学思想，改进教学方法与手段，使课堂教学充分以学生为主体，让学生自己唱主角，激发学生的学习兴趣.
2.2要解决目前物理教学设备不足的问题，首先是学校的各级领导要充分认识物理教学对高职理工类专业来说是一个不可或缺的课程物理学的研究对象具有极大的普通性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域，应用于生产技术的各个部门。物理学是自然科学和工程技术的基础，也是专业课学习的基础。
3.对目标的思考
确立三维一体物理课程教学目标高职物理教学从它的功能上看有三个目标：一是为专业课教学服务的工具性目标；二是实现物理课程建设的自身的学习目标；三是实现学生可持续发展的目标。从高职物理课程的每一个课题的具体教学来看，其教学目标可分为三个层面：一是“知识与技能”目标；二是“过程与方法”目标；三是“情感态度与价值观”目标。这三个目标是三维一体的，“知识与技能” 目标是实施另外两个目标的基础，是切入点。“过程与方法”目标是组织教学内容的主导和支撑，“情感态度与价值观”目标作为“知识与技能”学习和“过程与方法”实施的动力，是确保其他两个目标实施的重要条件。同时也是每个学生终身可持续发展的基础。目前高职物理课程还没有确定统一的课程标准，这就要求每一位物理教师都要认真研究教学内容，确立每一个课题的三维教学目标。以区别高职物理与高中物理、中职物理教学的不同要求。下面以高职物理课程“自由落体运动”这一课题为案例，确定其三维教学目标。
3.1知识与技能目标。① 理解什么是自由落体运动，认识自由落体运动的条件；② 掌握自由落体运动的规律，能运用匀变速直线运动的规律来推导出自由落体运动的规律；③ 理解自由落体运动加速度即重力加速度，知道它的大小和方向。能运用自由落体运动规律来解决实际问题。
3.2过程与方法目标。通过演示实验让学生从观察实验中，分析、归纳出自由落体运动的特点。培养学生观察能力，推理能力，掌握研究物理现象，总结归纳物理规律的方法。培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力。
3.3情感、态度与价值观目标① 通过对亚里土多德的落体实验研究，培养学生实事求是的科学态度；② 通过对伽利略的理想实验研究，培养学生独立思考能力，激发学生探索与创新意识；③ 通过对一系列实验的研究培养学生的逻辑推理能力；④ 通过学习小组讨论，培养学生团结协作精神，敢于提出与别人不同的见解。在高职物理教学中，不能只重知识传授，轻能力培养，不能忽视“过程与方法”“情感态度与价值观”这两个方面的目标，特别是目前的高职生，物理基础差，学习兴趣、学习能力、学习信心都不足，要想实现高职教育目标，更应重视三维一体目标的实施。
3.4设计、实施行之有效的物理课堂教学方案 当前高职教学改革正轰轰烈烈地开展着，抓好高职物理教学，不仅要端正教学思想，把握三维一体的教学目标，更应研究课堂教学实施方案，采用多种有效的课堂教学方法。设计物理课堂教学方案，要以学生为主体，指导学生自主学习，激发学生学习的积极性，教师在幕后，学生在台前，学生自己能做到的，老师决不代替他去做，学生不会做的，要引导他们去做。要坚持对不同的课型采用不同的教学模式。可以大胆采用 “问题探究”、“任务引领”、“理实一体化”、“项目化”等灵活多样的教学模式。可采用多媒体模拟、参观、实验、访问等各种手段，设计出有效的实施方案。下面本人还是以“自由落体运动”的教学为例来说70明对“问题探究”教学模式的运用。课程开始就可以用多媒体投影给出如下问题。
（1）什么是自由落体运动？（2）根据你在生活中的经验，不同重量的物体，下落的快慢一样吗？（3）自由落体运动是一种什么运动？ 其运动特点如何？（4）自由落体运动的规律如何？给你一块秒表，你能测出一口较深的水井的水面距地面的深度吗？这一系列目标定向性的问题，可引起学生的好奇心，激发起学习的动机。接着就通过一系列实验推理寻找出这些问题的答案。接着设计这样一系列实验。实验 1 一根细线拴住一个小球，用细线将小球固定在支架上，然后用剪刀剪断细线，小球向下落。
结论：在地面附近的任何物体，脱离支持物后，都会竖直向下落向地面。
实验 2 比较不同物体下落情况。
（1）让一个小球和纸片从同一高度一起下落。（2）然后把纸片揉成团与小球一起下落。
现象：① 纸片下落的慢。② 纸团与小球下落的一样快。
结论：（学生讨论决定）纸片下落慢是受空气影响，如果空气阻力影响很小，或不受空气阻力作用，则物体下落的快慢与物体的重力的大小无关。
实验 3
（1）让体积相同的一个玻璃球与铁球从同一高度落下来。
（2）钱羽管实验。① 有空气时；② 无空气时。
问题设计：自由落体运动的加速度怎样测量？其方向如何？
用打点计时器设计实验测定重力加速度。（让学生做）
问题：自由落体运动规律是什么？
让学生分析得出结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，其加速度为 g，方向竖直向下。
参考文献：
[1]孙威立，杨祖念.物理教学实施指南［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.
[2]周成平.新课程名师教100条建议［M］.北京：中国科学 技术出版社，2005.
[3]钟启全，吴国平.反思中国教育［M］.上海：华东师范大 学出版社，2007.