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摘要：初中地理教学需要我们教师进行教学模式的创新，鼓励学生联系书本知识和实际生活，对课本内容记忆法进行创新，引发学生学习地理的活力。
关键词：小学地理课堂教学学习兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A
学习兴趣对于学生的地理学习至关重要，有了对于地理的学习兴趣，学生对课堂的注意力会明显上升。在初中这个学习时期，学生对于新事物比较有求知欲和探索欲，而地理这门课恰好是在初中时期开展的，学生原本对于地理课的了解也非常少。而地理课的开展，尤为注重课堂伊始对于学生的引导，让学生在学习之初就对地理产生兴趣，因此，我们老师在准备地理的教学备课时，不论是自我创新还是这网上查阅资料，都需要利用一些行之有效的创新教学方案，让学生在高效的学习环境下学习有趣生动的地理知识，所以更需要我们老师在课堂上采用行之有效的教学方案，引起学生学习地理的兴趣，从而使得地理教学效率更高，课堂学习的积极性得到提升。
一、绘图涂色，激发兴趣
在我们传统的地理课堂上，我们老师常常忽略学生想要学习地理知识的求知心理，仅仅只是照本宣科，将课本上的知识机械地传授给学生，我们所创建的课堂十分单调，不够生动有趣，给学生自由发挥的机会非常少，学生只是机械地被动地接受我们老师传授的枯燥的知识点，对于地理学习的积极性与主动性逐渐消退，因此，不论我们教师觉得自己对于课本知识的传授准备得多么充足，所收到的课堂反馈却非常微小，学生的学习效果也不尽如人意。所以，我们需要“引活力之泉”调动课堂氛围，尽量让学生进行自我学习兴趣的提升。例如笔者在地理教学中就观察到，地理课堂上经常用到图表，对于图表知识的学习就需要我们老师进行教学创新。笔者让学生用不同的彩笔分门别类地对知识点进行区分，通过色彩差别的记忆来对知识点进行整合，远远比普通的图表要更加让人记忆深刻。
例如，笔者在教学第七章“我们邻近的国家和地区”这一章节时，笔者首先带来了课堂教具地球仪，学生看到地球仪感觉非常新奇，课堂的氛围也被充分带动了，此时笔者让学生将教材都收到课桌里，让学生凭借自己的记忆将中国周边的国家用不同颜色的彩笔在纸上描绘出来，然后再翻开课本看看自己是否写错 ;教师在课堂上逐渐将周边国家的文化特色，地理特征等进行讲解，并让学生在原本的纸上进行知识整合，使得学生对于地理特征的印象更加深刻，这比老师对着课本照本宣科要更加高效。
二、师生互动，创设情境
随着社会的不断发展，我们可利用的地理知识获取途径越来越多。我们的教学活动已经不仅仅局限于课本和课堂，我们更加追求一个合理高效的地理教学情景。在我们的地理教学中，我们可以创新课堂授课方式，创设各种有趣的地理情景，将学生代入课堂，师生共进情景，讨论地理问题，进行地理知识的讨论学习，在这过程中可以让学生采用小组讨论制，各个小组在讨论之后提出自己的观点，然后大家对观点进行表扬和批驳。课堂情景设计有非常多的类型，例如，教师可以创设一个生活情景，联系具体的地理知识，引导学生进行思考，并提出解决方案，不仅可以让学生对生活中的地理进行思考，还能让课本知识联系生活现实，使得学生在未来的生活中也能复习到地理知识，自觉地联系到地理知识。
例如，在教学八年级第二章“中国的自然环境”这一章节时，教师首先提出了中国某个具体地区的自然环境状况，并描述出了其具体的情况，例如黄河水源的恶化，让学生分小组自由讨论黄河恶化的原因以及解决措施，并且联系我们身边的水资源情况，自然环境的污染情况，大家在自由讨论和分享的过程中可以赞同他人观点也可以进行反驳，从而在大家的讨论中，教师可以做出最后最正确的符合大家意见的总结。这样的教学方式可以使得学生对于所讨论的知识有更深刻的印象和更深入的理解。
三、发现技巧，妙用口诀
不论是学习任何一个科目，都要讲求学习的方法，所以我们教师在进行地理教学的过程中要善于发现和探索创新出新的授课方法，能让课堂授课内容更加简化，我们也就没有必要利用繁琐的话语来授课。地理教学内容虽然不乏趣味性，但我们不可否认的是课堂知识的记忆的确十分困难，所以我们需要探索出一条适合学生的记忆方法。
例如，在教学八年级下册第六章“认识省级区域”时，为了让学生的记忆效率提高，教师可以采用“两湖两广两河山，四市四江福吉安，云贵川蒙青甘陕，新藏两宁加海南，港澳是我好河山，台归之日盼团圆”这个口诀十分顺口，可以节省学生的记忆时间。
总而言之，地理的教学模式需要创新，充分提高学生课堂学习的学习效率，激如何发学生的地理知识学习活力，是我们广大一线地理教师需要思考的问题。
参考文献
[1]付靖 .浅析在初中地理教学中应用“以图导学”教学模式的策略 [J].发明与创新 （职业教育 ），2021（07）：19+21.
[2]王旭东 .实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法探究 [J].考试周刊 ，2021（47）：153-154.
[3]馬宏川 .漫谈初中地理教学中的图像教学 [J].学周刊 ，2021（20）：101-102.
岐山县蒲村镇蒲村初级中学 722401
关键词：小学地理课堂教学学习兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A
学习兴趣对于学生的地理学习至关重要，有了对于地理的学习兴趣，学生对课堂的注意力会明显上升。在初中这个学习时期，学生对于新事物比较有求知欲和探索欲，而地理这门课恰好是在初中时期开展的，学生原本对于地理课的了解也非常少。而地理课的开展，尤为注重课堂伊始对于学生的引导，让学生在学习之初就对地理产生兴趣，因此，我们老师在准备地理的教学备课时，不论是自我创新还是这网上查阅资料，都需要利用一些行之有效的创新教学方案，让学生在高效的学习环境下学习有趣生动的地理知识，所以更需要我们老师在课堂上采用行之有效的教学方案，引起学生学习地理的兴趣，从而使得地理教学效率更高，课堂学习的积极性得到提升。
一、绘图涂色，激发兴趣
在我们传统的地理课堂上，我们老师常常忽略学生想要学习地理知识的求知心理，仅仅只是照本宣科，将课本上的知识机械地传授给学生，我们所创建的课堂十分单调，不够生动有趣，给学生自由发挥的机会非常少，学生只是机械地被动地接受我们老师传授的枯燥的知识点，对于地理学习的积极性与主动性逐渐消退，因此，不论我们教师觉得自己对于课本知识的传授准备得多么充足，所收到的课堂反馈却非常微小，学生的学习效果也不尽如人意。所以，我们需要“引活力之泉”调动课堂氛围，尽量让学生进行自我学习兴趣的提升。例如笔者在地理教学中就观察到，地理课堂上经常用到图表，对于图表知识的学习就需要我们老师进行教学创新。笔者让学生用不同的彩笔分门别类地对知识点进行区分，通过色彩差别的记忆来对知识点进行整合，远远比普通的图表要更加让人记忆深刻。
例如，笔者在教学第七章“我们邻近的国家和地区”这一章节时，笔者首先带来了课堂教具地球仪，学生看到地球仪感觉非常新奇，课堂的氛围也被充分带动了，此时笔者让学生将教材都收到课桌里，让学生凭借自己的记忆将中国周边的国家用不同颜色的彩笔在纸上描绘出来，然后再翻开课本看看自己是否写错 ;教师在课堂上逐渐将周边国家的文化特色，地理特征等进行讲解，并让学生在原本的纸上进行知识整合，使得学生对于地理特征的印象更加深刻，这比老师对着课本照本宣科要更加高效。
二、师生互动，创设情境
随着社会的不断发展，我们可利用的地理知识获取途径越来越多。我们的教学活动已经不仅仅局限于课本和课堂，我们更加追求一个合理高效的地理教学情景。在我们的地理教学中，我们可以创新课堂授课方式，创设各种有趣的地理情景，将学生代入课堂，师生共进情景，讨论地理问题，进行地理知识的讨论学习，在这过程中可以让学生采用小组讨论制，各个小组在讨论之后提出自己的观点，然后大家对观点进行表扬和批驳。课堂情景设计有非常多的类型，例如，教师可以创设一个生活情景，联系具体的地理知识，引导学生进行思考，并提出解决方案，不仅可以让学生对生活中的地理进行思考，还能让课本知识联系生活现实，使得学生在未来的生活中也能复习到地理知识，自觉地联系到地理知识。
例如，在教学八年级第二章“中国的自然环境”这一章节时，教师首先提出了中国某个具体地区的自然环境状况，并描述出了其具体的情况，例如黄河水源的恶化，让学生分小组自由讨论黄河恶化的原因以及解决措施，并且联系我们身边的水资源情况，自然环境的污染情况，大家在自由讨论和分享的过程中可以赞同他人观点也可以进行反驳，从而在大家的讨论中，教师可以做出最后最正确的符合大家意见的总结。这样的教学方式可以使得学生对于所讨论的知识有更深刻的印象和更深入的理解。
三、发现技巧，妙用口诀
不论是学习任何一个科目，都要讲求学习的方法，所以我们教师在进行地理教学的过程中要善于发现和探索创新出新的授课方法，能让课堂授课内容更加简化，我们也就没有必要利用繁琐的话语来授课。地理教学内容虽然不乏趣味性，但我们不可否认的是课堂知识的记忆的确十分困难，所以我们需要探索出一条适合学生的记忆方法。
例如，在教学八年级下册第六章“认识省级区域”时，为了让学生的记忆效率提高，教师可以采用“两湖两广两河山，四市四江福吉安，云贵川蒙青甘陕，新藏两宁加海南，港澳是我好河山，台归之日盼团圆”这个口诀十分顺口，可以节省学生的记忆时间。
总而言之，地理的教学模式需要创新，充分提高学生课堂学习的学习效率，激如何发学生的地理知识学习活力，是我们广大一线地理教师需要思考的问题。
参考文献
[1]付靖 .浅析在初中地理教学中应用“以图导学”教学模式的策略 [J].发明与创新 （职业教育 ），2021（07）：19+21.
[2]王旭东 .实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法探究 [J].考试周刊 ，2021（47）：153-154.
[3]馬宏川 .漫谈初中地理教学中的图像教学 [J].学周刊 ，2021（20）：101-102.
岐山县蒲村镇蒲村初级中学 722401