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【摘要】医科院校毕业生面临严峻的就业压力，创业成为医学生扩大就业的重要途径。本文结合医学院校毕业生的就业创业心理，分析了当前我国医学院校创业教育的难点问题，对医科院校开展创业教育的思路和方法提出了具有针对性的方法。
【关键词】医科院校创业教育
当前和今后一个时期，伴随着社会转型、经济结构调整和深化教育体制改革，医学生的就业形势面临着前所未有的困难和挑战，就业压力普遍增大，医学生的就业创业心理也发生了巨大的转变。针对国家“促进创业带动就业”的方针，越来越多的医学毕业生将创业作为自己的职业选择。与此同时，医科院校也应该针对医学生的专业、心理特点为其提供相应的创业教育。
1医学生的就业创业心理特点
面对激烈的竞争，大多数医学生已经意识到就业难，就业观念逐步趋向理智、积极。然而，由于医学生的专业等限制，他们就业创业也具有自身的心理特点。据调查，一般医学院校的毕业生希望从事本专业工作的学生占73. 45%，希望从事医药销售工作的占10. 04%，希望从事行政管理工作的占7. 47%，这说明大部分学生不想离开自己的专业。具体特点如下：
1.1 医学生就业的期望值过高
部分医学生对自己的就业创业理想、工作的地理位置、工作的环境及工资福利等要求甚高，处处与同学攀比，而忽略了对自身条件的认识和分析，没有给自己合理的定位。同时，受以往计划经济体制的影响，“一次就业定终身”的观念使得毕业生面对就业机会左顾右盼，结果让许多宝贵的就业机会白白溜掉。
1.2医学生的心理波动较大
由于医学院校的专业性强，考试压力大，毕业生需求量相对较少，学生愿意搞本专业不愿从事其他行业，学生缺乏社会经验对就业及创业准备不足等问题，使许多医学生在毕业时出现了恐怖、强迫症状、偏执、自卑等心理问题。
1.3医学生缺乏开拓精神和艰苦创业的精神
部分学生过分依赖家庭、学校，遇到困难缺乏应有的分析问题和解决问题的能力。由于缺乏就业经验和就业市场竞争激烈的思想准备，许多医学生倍受就业问题困扰。他们在寻找工作的过程中焦虑不安、不知所措、优柔寡断、患得患失，以至影响了正常的生活和学习。由于医学生的创业信息量少，创业思路窄，每当提到医学生以创业带动就业时，广大医科学生往往首先想到的是开诊所，一想到自己一没钱二经验不足三没有医师执照，简直天方夜谭，便早早放弃。
2 我国医科院校开展创业教育的现状不容乐观
目前，我国医学院校的创业教育仍处于起步和试点阶段，还没有形成比较成熟的、多层次和系统性的创业教育模式。其不完善主要表现在以下几方面：
2.1对创业教育认识不到位，创业教育体制不完善，对医学生的吸引力不够。
大部分医科院校把创业教育简单理解为“创业知识教育”或“创业技能教育”。创业教育开展得不够深入，对课程设置、教学内容、方式及考核标准等还没有统一的要求，没有形成权威的教材体系，只是把创业课程当作就业指导课程中的一部分没有将创业课程学分化、正规化。没有将创业教育渗透到各专业中，难以发挥创业教育的整体作用。大多数医学院校创业教育方法机械呆板，仍然沿用传统的“讲授——接受”的教学模式，致使创业教育的效果大打折扣。没有形成完整的创业教育体制，师资队伍培训不够，难以保证学生的创业需求。
2.2社会重视不够，缺少创业实践指导，医学生参与的积极性不高。
创业教育未形成全社会重视的环境，仅局限在学校内，与医疗部门、药企联系不够，缺少创业成功典型经验的实践指导，使得创业教育缺乏真实性和实践性，加之社会各界包括学生家长对创业教育认识有限，使医学生参与积极性不高。
2.3创业教育缺乏后续支持，医学生的创业想法难于实现。
在“创业热”的背景下，许多医学院校仅限于开设创业课程，没有对大学生创业进行后续的指导。在一项对大学生创业的调查中显示，多数大学生希望得到系统的具有较高操作性的创业活动的指导，而不是简单的几十个学时的课程学习。
3医科院校创业教育的思考
3.1营造良好的创业氛围，加强对医学院校创业教育的扶持及合作。
环境是创业的外部条件，是决定创业效果的客观因素。医学院校要通过广泛而持久的宣传来鼓励更多学生参与创业。同时，积极争取政府的扶持，建立有利于促进医学院校学生创业的制度，制定推行创业的扶持政策和措施，争取为医学院校学生提供创业所需资金和必要的优惠政策。加强与医疗部门及相关企业的联合，搭建创业教育的平台，聘请专业人士对要创业的医学院校学生提供专门的创业培训，为他们的创业项目进行免费指导和提供咨询，提高其创业能力，让更多的医学生走出校门，服务社会和企业。
3.2加强职业发展规划指导，发挥榜样的作用，重在培养大部分医学生的创业意识。
创业意识是创业思维和创业行为的必要准备。大学生创业意识是指大学生根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望。就广大的医学生而言，受到所学专业及就业方向的局限，创业是作为就业的一个重要补充形式。因此，在医学生中积极的培养创业意识是重点。创业意识的培养首先要加强医学生的职业生涯发展规划的指导。让医学生从入校开始就能确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业生涯目标。其次，充分发挥榜样的力量，通过邀请自主创业成功的一般社会人士或创业成功的毕业生返校作报告，用活生生的事例教育在校生，使他们树立自信，强化创业意识和欲望，通过“请进来，走出去”的方式，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。
3.3优化创业教育课程体系，着力培养部分医学生的创业素质。
创业素质是一种包括知识、技能、能力、经验和人格在内的复杂结构，一种综合性的主体因素。作为创业者，除要具备一定的知识水平外还要具备比较强的能力。同时，创业者应具有责任心、进取心、公正、诚实、勤奋、勇气、热情和耐心等好的品质。
这些创业素质的培养基于一个良好的创业教育课程体系。在制定创业教育教学课程时，根据创业教育课程内在规律，课程目标应定位在知识、能力、精神三个方面的培养上。课程的内容应该包括企业经营管理知识、创业财务知识、市场调查方法等理论知识。除独立开设课程外，还要在医学的专业学科教育中渗透创业教育，根据创业教育的目标和内容来确定渗透的知识内容。作为课堂教学的延伸和拓展，最重要的是要开展创业实践活动教育，加大实验、实习和社会实践等教学环节在课程体系中的比重。医学院校还要加强与相关机构合作，组织教师进行培训或者选聘有成功创业经历的企业家或其他大学相关专业的教师担任创业教育教师以强化师资队伍建设。教学中通过采用简明易懂、操作性强，如讲课法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演、游戏法等教学方法，充分调动医学生参与，实现教师与学生之间的互动，不仅增强了教学过程的趣味性，也使学生在参与过程中对教学内容有更直接的体验和更深刻的把握。
3.4积极开展创业实践教育活动，提升医学生创业能力。
创业能力包括专业职业能力、经营管理能力和综合能力等，医学院校要通过开展丰富多彩的创业实践教育活动，提升医学生的创业能力。如：积极引导医学生参加各类大学生创业计划大赛，锻炼和提高大学生创业能力；加强校企联合，建立医学院校创业实践基地，为学生参与实践、锻炼能力、展示风采提供广阔舞台；组织成立医学生科技兴趣社团，促进学生第一课堂的学习，培养学生的创业兴趣；设立大学生科技创新基金，为学生创业提供相应的经济基础，努力营造良好的创新创业氛围。
参考文献
[1] 姚军.高校共青团组织促进大学生就业创业工作研究[J].中国青年研究,2007,12.
[2] 王守涌,梁瀚丹.在创业教育中培养学生的创业素质[J].辽宁经济管理干部学院学报,2008,3.
[3] 王维,曹英楠.高校共青团组织开展大学生创业教育的思考[J].内蒙古电大学刊,2008,10.
[4] 毛富强,刘莉,宋振强,俞绍平.医科大学生心理健康状况比较分析[J].天津医科大学学报,1999,1.
[5] 安海娟,温颖娜.新形势下一般医学院校学生就业心理分析[J].华北煤炭医学院学报,2006,11,8:6.
【关键词】医科院校创业教育
当前和今后一个时期，伴随着社会转型、经济结构调整和深化教育体制改革，医学生的就业形势面临着前所未有的困难和挑战，就业压力普遍增大，医学生的就业创业心理也发生了巨大的转变。针对国家“促进创业带动就业”的方针，越来越多的医学毕业生将创业作为自己的职业选择。与此同时，医科院校也应该针对医学生的专业、心理特点为其提供相应的创业教育。
1医学生的就业创业心理特点
面对激烈的竞争，大多数医学生已经意识到就业难，就业观念逐步趋向理智、积极。然而，由于医学生的专业等限制，他们就业创业也具有自身的心理特点。据调查，一般医学院校的毕业生希望从事本专业工作的学生占73. 45%，希望从事医药销售工作的占10. 04%，希望从事行政管理工作的占7. 47%，这说明大部分学生不想离开自己的专业。具体特点如下：
1.1 医学生就业的期望值过高
部分医学生对自己的就业创业理想、工作的地理位置、工作的环境及工资福利等要求甚高，处处与同学攀比，而忽略了对自身条件的认识和分析，没有给自己合理的定位。同时，受以往计划经济体制的影响，“一次就业定终身”的观念使得毕业生面对就业机会左顾右盼，结果让许多宝贵的就业机会白白溜掉。
1.2医学生的心理波动较大
由于医学院校的专业性强，考试压力大，毕业生需求量相对较少，学生愿意搞本专业不愿从事其他行业，学生缺乏社会经验对就业及创业准备不足等问题，使许多医学生在毕业时出现了恐怖、强迫症状、偏执、自卑等心理问题。
1.3医学生缺乏开拓精神和艰苦创业的精神
部分学生过分依赖家庭、学校，遇到困难缺乏应有的分析问题和解决问题的能力。由于缺乏就业经验和就业市场竞争激烈的思想准备，许多医学生倍受就业问题困扰。他们在寻找工作的过程中焦虑不安、不知所措、优柔寡断、患得患失，以至影响了正常的生活和学习。由于医学生的创业信息量少，创业思路窄，每当提到医学生以创业带动就业时，广大医科学生往往首先想到的是开诊所，一想到自己一没钱二经验不足三没有医师执照，简直天方夜谭，便早早放弃。
2 我国医科院校开展创业教育的现状不容乐观
目前，我国医学院校的创业教育仍处于起步和试点阶段，还没有形成比较成熟的、多层次和系统性的创业教育模式。其不完善主要表现在以下几方面：
2.1对创业教育认识不到位，创业教育体制不完善，对医学生的吸引力不够。
大部分医科院校把创业教育简单理解为“创业知识教育”或“创业技能教育”。创业教育开展得不够深入，对课程设置、教学内容、方式及考核标准等还没有统一的要求，没有形成权威的教材体系，只是把创业课程当作就业指导课程中的一部分没有将创业课程学分化、正规化。没有将创业教育渗透到各专业中，难以发挥创业教育的整体作用。大多数医学院校创业教育方法机械呆板，仍然沿用传统的“讲授——接受”的教学模式，致使创业教育的效果大打折扣。没有形成完整的创业教育体制，师资队伍培训不够，难以保证学生的创业需求。
2.2社会重视不够，缺少创业实践指导，医学生参与的积极性不高。
创业教育未形成全社会重视的环境，仅局限在学校内，与医疗部门、药企联系不够，缺少创业成功典型经验的实践指导，使得创业教育缺乏真实性和实践性，加之社会各界包括学生家长对创业教育认识有限，使医学生参与积极性不高。
2.3创业教育缺乏后续支持，医学生的创业想法难于实现。
在“创业热”的背景下，许多医学院校仅限于开设创业课程，没有对大学生创业进行后续的指导。在一项对大学生创业的调查中显示，多数大学生希望得到系统的具有较高操作性的创业活动的指导，而不是简单的几十个学时的课程学习。
3医科院校创业教育的思考
3.1营造良好的创业氛围，加强对医学院校创业教育的扶持及合作。
环境是创业的外部条件，是决定创业效果的客观因素。医学院校要通过广泛而持久的宣传来鼓励更多学生参与创业。同时，积极争取政府的扶持，建立有利于促进医学院校学生创业的制度，制定推行创业的扶持政策和措施，争取为医学院校学生提供创业所需资金和必要的优惠政策。加强与医疗部门及相关企业的联合，搭建创业教育的平台，聘请专业人士对要创业的医学院校学生提供专门的创业培训，为他们的创业项目进行免费指导和提供咨询，提高其创业能力，让更多的医学生走出校门，服务社会和企业。
3.2加强职业发展规划指导，发挥榜样的作用，重在培养大部分医学生的创业意识。
创业意识是创业思维和创业行为的必要准备。大学生创业意识是指大学生根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望。就广大的医学生而言，受到所学专业及就业方向的局限，创业是作为就业的一个重要补充形式。因此，在医学生中积极的培养创业意识是重点。创业意识的培养首先要加强医学生的职业生涯发展规划的指导。让医学生从入校开始就能确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业生涯目标。其次，充分发挥榜样的力量，通过邀请自主创业成功的一般社会人士或创业成功的毕业生返校作报告，用活生生的事例教育在校生，使他们树立自信，强化创业意识和欲望，通过“请进来，走出去”的方式，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。
3.3优化创业教育课程体系，着力培养部分医学生的创业素质。
创业素质是一种包括知识、技能、能力、经验和人格在内的复杂结构，一种综合性的主体因素。作为创业者，除要具备一定的知识水平外还要具备比较强的能力。同时，创业者应具有责任心、进取心、公正、诚实、勤奋、勇气、热情和耐心等好的品质。
这些创业素质的培养基于一个良好的创业教育课程体系。在制定创业教育教学课程时，根据创业教育课程内在规律，课程目标应定位在知识、能力、精神三个方面的培养上。课程的内容应该包括企业经营管理知识、创业财务知识、市场调查方法等理论知识。除独立开设课程外，还要在医学的专业学科教育中渗透创业教育，根据创业教育的目标和内容来确定渗透的知识内容。作为课堂教学的延伸和拓展，最重要的是要开展创业实践活动教育，加大实验、实习和社会实践等教学环节在课程体系中的比重。医学院校还要加强与相关机构合作，组织教师进行培训或者选聘有成功创业经历的企业家或其他大学相关专业的教师担任创业教育教师以强化师资队伍建设。教学中通过采用简明易懂、操作性强，如讲课法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演、游戏法等教学方法，充分调动医学生参与，实现教师与学生之间的互动，不仅增强了教学过程的趣味性，也使学生在参与过程中对教学内容有更直接的体验和更深刻的把握。
3.4积极开展创业实践教育活动，提升医学生创业能力。
创业能力包括专业职业能力、经营管理能力和综合能力等，医学院校要通过开展丰富多彩的创业实践教育活动，提升医学生的创业能力。如：积极引导医学生参加各类大学生创业计划大赛，锻炼和提高大学生创业能力；加强校企联合，建立医学院校创业实践基地，为学生参与实践、锻炼能力、展示风采提供广阔舞台；组织成立医学生科技兴趣社团，促进学生第一课堂的学习，培养学生的创业兴趣；设立大学生科技创新基金，为学生创业提供相应的经济基础，努力营造良好的创新创业氛围。
参考文献
[1] 姚军.高校共青团组织促进大学生就业创业工作研究[J].中国青年研究,2007,12.
[2] 王守涌,梁瀚丹.在创业教育中培养学生的创业素质[J].辽宁经济管理干部学院学报,2008,3.
[3] 王维,曹英楠.高校共青团组织开展大学生创业教育的思考[J].内蒙古电大学刊,2008,10.
[4] 毛富强,刘莉,宋振强,俞绍平.医科大学生心理健康状况比较分析[J].天津医科大学学报,1999,1.
[5] 安海娟,温颖娜.新形势下一般医学院校学生就业心理分析[J].华北煤炭医学院学报,2006,11,8:6.