论文部分内容阅读
【摘要】2017年教育部发布了《普通高中历史课程标准》，提出了历史学科的核心素养应包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。素质教育的价值目标体现在家庭与国家的关系上，旨在通过素质教育实现“立德树人”的目标。当今世界，全球经济一体化的趋势，使得各种思想和文化观念发生了激烈的碰撞，实现了在碰撞中的相互交流与融合，强化了家国情怀的教育，引导学生热爱祖国，树立国际意识，从而促进学生健康成长。初中历史教学应注重培养历史学科的核心素养，重视家国情怀教育，并做好与高中历史教学的衔接，是充分发挥初中历史课教学的有效措施。
【关键词】初中 历史教学 家国情怀教育
【中图分类号】G633.51
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-027-01
引言
“家国情怀”是我们民族传统文化的精华，是中华民族每一位儿女的基本素质。历史对于培养学生的民族情感有着直接的作用，它的优点是不可替代的，因此，作为历史教师，作为新时代的人民教师，必须深刻理解和积极贯彻立德树人的教育理念，肩负起培养爱国热情和社会责任感的重任。另外，在教学过程中，要运用我国传统文化的多种载体形式，增强学生的家国意识，强化历史民族认同，培养民族情感。
一、把家国情怀融入初中历史课堂的必要性
1.培养学生良好的历史观
现在的初中生生活在一个安逸、无忧无虑、自由自在的时代，由于他们都有较好的生活条件，因此在学习历史的过程中，也很难体会到当时的艰难与人生。初中生由于对历史认识不足，很片面，出现了一些轻视历史人物的错误行为。将民族情感因素纳入历史课程的学习过程，自然会把学生带到历史环境中，从而帮助学生更好更深地理解历史，为树立正确的历史观奠定坚实的基础。
2.培养学生良好的家国情怀
对于每个中华儿女来说，在初中历史课程中开展爱国情怀教育，是十分必要的。在初中历史教材中，有许多关于爱国主义教育的章节，真实生动地描写了前人为建设祖国、民族复兴所做出的巨大牺牲。强化初中生的爱国情感教育，不仅可以使他们珍惜现在的生活，努力学习，积极进取，而且可以在他们的心灵中种下种子，激发他们自立自强，努力成长，成为对祖国有用的人。如，在学习“鸦片战争”这一课时，当学习到林则徐虎门销烟这一部分时，教师利用有意识地渗透家国情怀意识，如，林则徐不畏压迫，坚持展开虎门销烟，是一种对家国情怀的发扬，以此来培养学生良好的家国情怀意识。
二、初中历史教学中的家国情怀教育策略
1.充分挖掘爱国主义知识，培养学生良好的爱国情怀
一直以来，我们中华民族以其顽强、智慧和无限的创造力而闻名世界。我国的创造力表现在经济、政治、文化等各个方面。千百年来，历史悠久，文化深厚，一直是我们民族的骄傲和自豪。爱国主义是历史教材中的重要内容，爱国情感是对祖国的忠诚和爱戴，体现着民族的优良传统，是推动祖国前进的强大动力。对学生进行历史教育，培养爱国情操。假如学生不了解祖国的悠久历史，怎能说他们热爱祖国？因此，历史教育，就是让学生树立一种勤学苦练，爱岗敬业，奋发有为，建功立业的社会责任感，只有了解了历史，才能真正地热爱和热爱祖国。一个国民对自己国家的历史了解越多，他的爱国情操就越强烈。爱国主义精神在中华民族漫长的历史历程中孕育和发展起来。唯有深刻了解祖国悠久的历史传统，才能产生对祖国优秀文化的敬仰。
2.创新课堂教学模式，培养学生良好的爱国情怀
与其他课程相比，历史课程包含了大量的历史故事和重要历史人物的介绍，因此，在讲授内容中会有许多历史故事情节。当教师讲授历史时，可以针对这些故事进行相应的情景教學，利用教室里的多媒体设备，尽可能多地找出与之对应的主题来还原当时的情景。通过这种方式，能拉近学生与历史的关系，让学生直观、真实地感受当时的气氛，领略当时的历史人物。举例来说，教师在进行“甲午中日战争”讲解时，可以找出与演讲相关的内容、录像带等，并借助录像机来展示，进行情景创设，展开情景教学通过引导学生进入演讲环境，拉近学生与历史的距离，让学生更好地了解当时的民族情调。在初中历史课堂教学中展开情景教学只是初中历史课堂创新教学策略的一种。在新课改背景下，初中历史课堂教学不断进行改革，各种创新教学策略不断引入，能够更好地展示历史学科教学知识内涵，提高了历史学科教学价值，比如，在初中历史课堂教学中展开情景教学、小组探究教学、实践教学等，都能够促进学生有效地理解历史学科知识中的家国情怀，提高历史学科教学价值。
总结：家国情怀是教育的永恒主题，因此，将家国情感融入初中历史课堂，既能顺应历史的轨迹，又能顺应教育的发展。教师应加强对学生民族情感的教育，改变以往僵化的应试教育，在课堂教学中建构特殊情境，激发学生的学习热情，引导学生增强民族自豪感，培养民族情操。总之，在新的时代背景下，历史学教师应不断提高自己的民族情怀，积极开展初中历史教学，构建一张民族情怀教育网络，让学生沐浴和谐民族情怀的教育情境，民族情感教育自然水到渠成！
【参考文献】
[1]苏腾志.浅谈初中历史教学中的家国情怀教育[J].新课程（中学版）， 2019， 000（004）：227.
[2]冯萍. 浅析初中历史课堂教学中家国情怀教育的策略[J].考试周刊， 2018， 000（067）：161.
【关键词】初中 历史教学 家国情怀教育
【中图分类号】G633.51
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-027-01
引言
“家国情怀”是我们民族传统文化的精华，是中华民族每一位儿女的基本素质。历史对于培养学生的民族情感有着直接的作用，它的优点是不可替代的，因此，作为历史教师，作为新时代的人民教师，必须深刻理解和积极贯彻立德树人的教育理念，肩负起培养爱国热情和社会责任感的重任。另外，在教学过程中，要运用我国传统文化的多种载体形式，增强学生的家国意识，强化历史民族认同，培养民族情感。
一、把家国情怀融入初中历史课堂的必要性
1.培养学生良好的历史观
现在的初中生生活在一个安逸、无忧无虑、自由自在的时代，由于他们都有较好的生活条件，因此在学习历史的过程中，也很难体会到当时的艰难与人生。初中生由于对历史认识不足，很片面，出现了一些轻视历史人物的错误行为。将民族情感因素纳入历史课程的学习过程，自然会把学生带到历史环境中，从而帮助学生更好更深地理解历史，为树立正确的历史观奠定坚实的基础。
2.培养学生良好的家国情怀
对于每个中华儿女来说，在初中历史课程中开展爱国情怀教育，是十分必要的。在初中历史教材中，有许多关于爱国主义教育的章节，真实生动地描写了前人为建设祖国、民族复兴所做出的巨大牺牲。强化初中生的爱国情感教育，不仅可以使他们珍惜现在的生活，努力学习，积极进取，而且可以在他们的心灵中种下种子，激发他们自立自强，努力成长，成为对祖国有用的人。如，在学习“鸦片战争”这一课时，当学习到林则徐虎门销烟这一部分时，教师利用有意识地渗透家国情怀意识，如，林则徐不畏压迫，坚持展开虎门销烟，是一种对家国情怀的发扬，以此来培养学生良好的家国情怀意识。
二、初中历史教学中的家国情怀教育策略
1.充分挖掘爱国主义知识，培养学生良好的爱国情怀
一直以来，我们中华民族以其顽强、智慧和无限的创造力而闻名世界。我国的创造力表现在经济、政治、文化等各个方面。千百年来，历史悠久，文化深厚，一直是我们民族的骄傲和自豪。爱国主义是历史教材中的重要内容，爱国情感是对祖国的忠诚和爱戴，体现着民族的优良传统，是推动祖国前进的强大动力。对学生进行历史教育，培养爱国情操。假如学生不了解祖国的悠久历史，怎能说他们热爱祖国？因此，历史教育，就是让学生树立一种勤学苦练，爱岗敬业，奋发有为，建功立业的社会责任感，只有了解了历史，才能真正地热爱和热爱祖国。一个国民对自己国家的历史了解越多，他的爱国情操就越强烈。爱国主义精神在中华民族漫长的历史历程中孕育和发展起来。唯有深刻了解祖国悠久的历史传统，才能产生对祖国优秀文化的敬仰。
2.创新课堂教学模式，培养学生良好的爱国情怀
与其他课程相比，历史课程包含了大量的历史故事和重要历史人物的介绍，因此，在讲授内容中会有许多历史故事情节。当教师讲授历史时，可以针对这些故事进行相应的情景教學，利用教室里的多媒体设备，尽可能多地找出与之对应的主题来还原当时的情景。通过这种方式，能拉近学生与历史的关系，让学生直观、真实地感受当时的气氛，领略当时的历史人物。举例来说，教师在进行“甲午中日战争”讲解时，可以找出与演讲相关的内容、录像带等，并借助录像机来展示，进行情景创设，展开情景教学通过引导学生进入演讲环境，拉近学生与历史的距离，让学生更好地了解当时的民族情调。在初中历史课堂教学中展开情景教学只是初中历史课堂创新教学策略的一种。在新课改背景下，初中历史课堂教学不断进行改革，各种创新教学策略不断引入，能够更好地展示历史学科教学知识内涵，提高了历史学科教学价值，比如，在初中历史课堂教学中展开情景教学、小组探究教学、实践教学等，都能够促进学生有效地理解历史学科知识中的家国情怀，提高历史学科教学价值。
总结：家国情怀是教育的永恒主题，因此，将家国情感融入初中历史课堂，既能顺应历史的轨迹，又能顺应教育的发展。教师应加强对学生民族情感的教育，改变以往僵化的应试教育，在课堂教学中建构特殊情境，激发学生的学习热情，引导学生增强民族自豪感，培养民族情操。总之，在新的时代背景下，历史学教师应不断提高自己的民族情怀，积极开展初中历史教学，构建一张民族情怀教育网络，让学生沐浴和谐民族情怀的教育情境，民族情感教育自然水到渠成！
【参考文献】
[1]苏腾志.浅谈初中历史教学中的家国情怀教育[J].新课程（中学版）， 2019， 000（004）：227.
[2]冯萍. 浅析初中历史课堂教学中家国情怀教育的策略[J].考试周刊， 2018， 000（067）：161.