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随着教育改革的不断深入，教育教学工作越来越受到关注，为此，广大教师已经从不同角度探索出很多可行的措施，促进教学工作的开展。但本人觉得，在教育应张扬学生有个性、应关注学生全面发展的今天，采用鼓励表扬方式，来引导促进“学困生”责任心的成长，也是一种有效的教育方法。鼓励表扬是照在人心灵上的阳光，要让阳光哺育每一个学生们快乐地成长，就需要有“六心”：爱心、信心、细心、耐心、宽容心、责任心。
一、对学生要有爱心
我记得看到过这么一句话“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”爱学生是师德的核心，是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。教育实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生，也就意味着将要毁坏一个学生。“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童”---赞科夫语。
爱是教师的一把金钥匙。真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，取得学生的信任。爱是打开学生心灵的窗户，是通向教育的阶梯，是教育的基础。爱就要一视同仁，才能赢得学生的信任和尊重。
二、对学生要有信心
教师不仅要对学生抱有信心，而且要给予学生信心。教育要让学生相信自己，给予学生自信的力量，让他们有强大的内心力量，让他们有内心“强大的自我”。给予学生信心就是给予学生面对困难、挫折、失败、苦难的力量，给予他们百折不挠的力量。教育不仅要让学生相信自己，还要让学生相信真善美，相信正义，相信人类社会的发展，相信美好的明天。这是他们可以面对人生、面对社会、面对未来的更为深刻的力量。
特别是对于“学困生”来说，信心是“学困生”成功的基础，在对待“学困生”时，一是教师自身要树立起信心，要相信每一个“学困生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入一定能取得好的效果。二是要树立起转化“学困生”的信心，“学困生”身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。
三、对学生要细心
苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动。”细心而智慧的老师，用他们最为精细的精神活动，改变学生的童年，影响他们的一生。我们的老师，如果都有如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。爱每一位学生，包括顽皮、贪玩的学生，应该作为职业道德来衡量每一个老师，不具备这一职业道德的人是不配教书育人的。
金无足赤，人无完人，每个学生都有有缺点和优点，作为教师绝不能紧盯着学生的缺点不放，以致于看不到他的优点。特别是对“学困生”，他们很少受到人们的关注，更需要教师细致观察，全面了解，从而发现挖掘在他们身上的“闪光点”，并让一个“闪光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点”。
四、对学生要有耐心
大家都应该听说过著名的“期望效应”，心理学家罗森塔尔带领一批研究人员到了一所学校，随机确定一份学生名单，并声明：科学测验表明，名单上的学生具有比现在更大的发展潜力。结果这些学生因为受到深切的期望和有区别的对待，与其他学生相比，他们的智力得到了显著的、较大的提高。我们确实应树立起“没有教不好学生”的这样一种信心，对于我们教育的对象，用生命的热诚去发现和唤起学生的美丽和可爱，但这个过程更需要的是教师百倍的耐心，在没有耐心的基础上片面地谈教育，是不负责任的，也不会好的教育教学效果的。
五、对学生要有宽容心
人非圣贤，孰能无过？ 宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。蔺相如的宽容换来了流芳百世的将相之和。雨果也曾经这样告诉我们：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”
“没有爱就没有教育”教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。 教师对学生的爱应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。作为一个教师，最有魅力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。在课堂教学中，我尽量创设和谐、轻松、民主的气氛，允许学生自由讨论，提问，提建议，让他们尽量做到有话想说，有话可说。在我教学的班级里，我除了是老师还是学生的朋友，课后我常和他们一起看书，学习，活动，谈心，只有这样才能真正赢得学生的心。
六、对学生要有责任心
责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。
对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来;而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。
责任心能促使我们远离铜臭，守住宁静;淡薄名利，乐教奉献;“捧着一颗心来，不带半根草去”.
春蠶无需炫耀，那吐出的银丝，就是丈量生命的尺子;教师无需自诩，那芬芳的桃李，就是对为师者最高的评价（奖赏）。愿我们每一位教师，是春天细细雨丝，浇灌着我们每一位学生茁壮成长;愿我们每一位教师，是夏天凉凉的清风，吹去每一位学生成长中的烦恼;愿我们每一位教师，用我们一生的真爱让每一位学生在仁爱与真诚中成熟、成长！
一、对学生要有爱心
我记得看到过这么一句话“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”爱学生是师德的核心，是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。教育实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生，也就意味着将要毁坏一个学生。“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童”---赞科夫语。
爱是教师的一把金钥匙。真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，取得学生的信任。爱是打开学生心灵的窗户，是通向教育的阶梯，是教育的基础。爱就要一视同仁，才能赢得学生的信任和尊重。
二、对学生要有信心
教师不仅要对学生抱有信心，而且要给予学生信心。教育要让学生相信自己，给予学生自信的力量，让他们有强大的内心力量，让他们有内心“强大的自我”。给予学生信心就是给予学生面对困难、挫折、失败、苦难的力量，给予他们百折不挠的力量。教育不仅要让学生相信自己，还要让学生相信真善美，相信正义，相信人类社会的发展，相信美好的明天。这是他们可以面对人生、面对社会、面对未来的更为深刻的力量。
特别是对于“学困生”来说，信心是“学困生”成功的基础，在对待“学困生”时，一是教师自身要树立起信心，要相信每一个“学困生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入一定能取得好的效果。二是要树立起转化“学困生”的信心，“学困生”身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。
三、对学生要细心
苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动。”细心而智慧的老师，用他们最为精细的精神活动，改变学生的童年，影响他们的一生。我们的老师，如果都有如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。爱每一位学生，包括顽皮、贪玩的学生，应该作为职业道德来衡量每一个老师，不具备这一职业道德的人是不配教书育人的。
金无足赤，人无完人，每个学生都有有缺点和优点，作为教师绝不能紧盯着学生的缺点不放，以致于看不到他的优点。特别是对“学困生”，他们很少受到人们的关注，更需要教师细致观察，全面了解，从而发现挖掘在他们身上的“闪光点”，并让一个“闪光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点”。
四、对学生要有耐心
大家都应该听说过著名的“期望效应”，心理学家罗森塔尔带领一批研究人员到了一所学校，随机确定一份学生名单，并声明：科学测验表明，名单上的学生具有比现在更大的发展潜力。结果这些学生因为受到深切的期望和有区别的对待，与其他学生相比，他们的智力得到了显著的、较大的提高。我们确实应树立起“没有教不好学生”的这样一种信心，对于我们教育的对象，用生命的热诚去发现和唤起学生的美丽和可爱，但这个过程更需要的是教师百倍的耐心，在没有耐心的基础上片面地谈教育，是不负责任的，也不会好的教育教学效果的。
五、对学生要有宽容心
人非圣贤，孰能无过？ 宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。蔺相如的宽容换来了流芳百世的将相之和。雨果也曾经这样告诉我们：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”
“没有爱就没有教育”教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。 教师对学生的爱应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。作为一个教师，最有魅力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。在课堂教学中，我尽量创设和谐、轻松、民主的气氛，允许学生自由讨论，提问，提建议，让他们尽量做到有话想说，有话可说。在我教学的班级里，我除了是老师还是学生的朋友，课后我常和他们一起看书，学习，活动，谈心，只有这样才能真正赢得学生的心。
六、对学生要有责任心
责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。
对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来;而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。
责任心能促使我们远离铜臭，守住宁静;淡薄名利，乐教奉献;“捧着一颗心来，不带半根草去”.
春蠶无需炫耀，那吐出的银丝，就是丈量生命的尺子;教师无需自诩，那芬芳的桃李，就是对为师者最高的评价（奖赏）。愿我们每一位教师，是春天细细雨丝，浇灌着我们每一位学生茁壮成长;愿我们每一位教师，是夏天凉凉的清风，吹去每一位学生成长中的烦恼;愿我们每一位教师，用我们一生的真爱让每一位学生在仁爱与真诚中成熟、成长！