论文部分内容阅读
随着全国素质教育的不断开展，幼儿美术教育活动也一改往日的娇羞，揭掉面纱，以崭新的姿态出现在孩子的面前，并深得孩子们的喜欢。而孩子们就是天生的画家，他们从小就喜欢画画，他们画画时很兴奋、激动，眉飞色舞，神采飞扬。他们常常自由发挥，随心所欲地来表达自己的愿望。因此，幼儿园的美术教育活动是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。所以，在开展美术活动时，教师应以开发幼儿潜力，注重幼儿各方面能力的培养，提高幼儿学习兴趣，发展幼儿健康的个性为前提，运用各种途径，灵活多样地组织各种教学，使美术教育在儿童的发展中发挥更大的作用。详情请访问http://www.060s.com
一、注重幼儿兴趣的培养，兴趣是一把金钥匙，只要有了兴趣，幼儿才会体会到快乐
作为教师应努力为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛，让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣，营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。要让幼儿真正享受美术活动带来的快乐，我们的课堂就必须得吸引住他们的注意力，使幼儿自觉自愿地参与进来。例如：在手指印画《美丽的春天》时，教师让幼儿观察课件《美丽春天》，引起孩子的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心。在手工课《剪窗花》时，我以变魔术的形式，让幼儿猜猜我给他们带来了什么礼物，孩子们都纷纷发言，就连平时不爱说的冰冰也主动举起手来，要作答。在幼儿美术教学的过程中，面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子，孩子们理性思维尚未发育成熟，深奥、复杂的美术理论知识，反而让他们更糊涂、迷茫。这时期的他们，感性思维丰富，喜欢富有神奇色彩的童话故事，总喜欢在故事中找到自己的快乐、理想和愿望。老师可以根据孩子的这个特点，把美术活动与儿童故事讲述及延展活动相结合。 让孩子感受到快乐，而不是一种负担。
二、注重培养幼儿丰富的想象力，想象力是幼儿智力发展的一个重要组成部分，要使幼儿的智力得以良好發展，想象力的发展必不可少。
绘画易诱发孩子的想象力。不论是主题画还是意愿画，孩子都能表现出他所想象的那个事物的形象。尽管画得不可能与生活原形一样的“像”。可那是孩子们心中真实的反应，去年一月份我们的主题活动是“敲锣打鼓过新年”，我请孩子们根据这个主题，画一画自己过年时，想做的事情。其中，琳琳画的是—一座大超市，她想和妈妈一起去购置年货；强强画的是---许多椰子树；沙滩；阳光；海浪；他想去旅游。孩子们仍那么认真地满怀激情地去表现物象在他们头脑中的“真实”反映。也正是那所谓的不“像”中，而融合了孩子那惊人的非凡的想象力。我们应该理解、容纳孩子们心目中的想象世界，肯定鼓励孩子们的异想天开。让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔,我们的孩子一定会创造出一个崭新的未来，并且，孩子在绘画中的大胆想象，是智力发展的基础。技能技巧的提高可在长大后进行系统的训练。而这种创造性的表现，这非凡的想象力的培养，却是幼儿期一个主要的任务，这对以后的发展意义深远。所以，幼儿期是培养想象力的最好时机。因而鼓励他们展开想象的翅膀。过分的灌输成人式的技巧，既不符合幼儿身心发展的特点，又会限制幼儿想象力的发展。
三、注重幼儿创新能力的培养，但幼儿的创新确又是浅显的，我们不要对幼儿的创新要求太高。只要幼儿能够按照自己的想法去创作，作为教师尊重幼儿，尊重他们创造力的发展过程，尊重他们发展的实际水平，保护他们创新意识的萌芽。
重视幼儿创造能力的培养是社会发展的必然要求,也是未来人才的重要素质,这种素质需要从小培养。有一次，我上亲子课，让小朋友们画出自己的爸爸或妈妈，孩子们听了这个主题后，非常兴奋，拿起手中的画笔，认真地在那里作画，不一会儿，传来了一种声音，琪琪的奶奶说：“妈妈的头发颜色，你给画错了，妈妈的头发是黑色的，你怎么画成蓝色的了，不对”，于是，我走向前去打断了奶奶的说法，并和蔼地问孩子：“你为什么喜欢妈妈的头发成为蓝色呢？”孩子小声说：“妈妈喜欢蓝色，妈妈一看见蓝色就很高兴，所以，我希望妈妈的头发也变成蓝色”，奶奶听了后，忍不住道：“这想法倒是挺好的。”并且，我对琪琪的做法给予了充分的肯定，并鼓励琪琪大胆地画下去，琪琪做得真好！琪琪开心地笑了。 这一案列告诉我们 ：作为教师，首先要理解童心，从儿童的角度去欣赏作品 ，幼儿有着丰富的想象力、创造力。教师要学会欣赏，及时地去捕捉幼儿有创意的表现，同时，我们应该及时地保护孩子可贵的创新萌芽，给孩子营造一个广阔的想象空间。充分鼓励、激发、诱导孩子展示自己的才智，让他们积极大胆地将自己的想法、愿望表达出来，才会使幼儿有创作的乐趣。这样，才能拓展幼儿的创造思维，为孩子将来成为创造人才奠定初步基础。
美术教育活动中幼儿各方面能力的培养，不是一朝一夕就能完成的，这需要教师在活动中坚持认真做好每一节课，让幼儿在其中有所收获，并且教师要追求实质的有效教学，提高幼儿的活动兴趣，更要提高自己本身的文化素养，给孩子一个天真烂漫的童年，让孩子在美术活动中得到更好的发展。
一、注重幼儿兴趣的培养，兴趣是一把金钥匙，只要有了兴趣，幼儿才会体会到快乐
作为教师应努力为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛，让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣，营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。要让幼儿真正享受美术活动带来的快乐，我们的课堂就必须得吸引住他们的注意力，使幼儿自觉自愿地参与进来。例如：在手指印画《美丽的春天》时，教师让幼儿观察课件《美丽春天》，引起孩子的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心。在手工课《剪窗花》时，我以变魔术的形式，让幼儿猜猜我给他们带来了什么礼物，孩子们都纷纷发言，就连平时不爱说的冰冰也主动举起手来，要作答。在幼儿美术教学的过程中，面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子，孩子们理性思维尚未发育成熟，深奥、复杂的美术理论知识，反而让他们更糊涂、迷茫。这时期的他们，感性思维丰富，喜欢富有神奇色彩的童话故事，总喜欢在故事中找到自己的快乐、理想和愿望。老师可以根据孩子的这个特点，把美术活动与儿童故事讲述及延展活动相结合。 让孩子感受到快乐，而不是一种负担。
二、注重培养幼儿丰富的想象力，想象力是幼儿智力发展的一个重要组成部分，要使幼儿的智力得以良好發展，想象力的发展必不可少。
绘画易诱发孩子的想象力。不论是主题画还是意愿画，孩子都能表现出他所想象的那个事物的形象。尽管画得不可能与生活原形一样的“像”。可那是孩子们心中真实的反应，去年一月份我们的主题活动是“敲锣打鼓过新年”，我请孩子们根据这个主题，画一画自己过年时，想做的事情。其中，琳琳画的是—一座大超市，她想和妈妈一起去购置年货；强强画的是---许多椰子树；沙滩；阳光；海浪；他想去旅游。孩子们仍那么认真地满怀激情地去表现物象在他们头脑中的“真实”反映。也正是那所谓的不“像”中，而融合了孩子那惊人的非凡的想象力。我们应该理解、容纳孩子们心目中的想象世界，肯定鼓励孩子们的异想天开。让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔,我们的孩子一定会创造出一个崭新的未来，并且，孩子在绘画中的大胆想象，是智力发展的基础。技能技巧的提高可在长大后进行系统的训练。而这种创造性的表现，这非凡的想象力的培养，却是幼儿期一个主要的任务，这对以后的发展意义深远。所以，幼儿期是培养想象力的最好时机。因而鼓励他们展开想象的翅膀。过分的灌输成人式的技巧，既不符合幼儿身心发展的特点，又会限制幼儿想象力的发展。
三、注重幼儿创新能力的培养，但幼儿的创新确又是浅显的，我们不要对幼儿的创新要求太高。只要幼儿能够按照自己的想法去创作，作为教师尊重幼儿，尊重他们创造力的发展过程，尊重他们发展的实际水平，保护他们创新意识的萌芽。
重视幼儿创造能力的培养是社会发展的必然要求,也是未来人才的重要素质,这种素质需要从小培养。有一次，我上亲子课，让小朋友们画出自己的爸爸或妈妈，孩子们听了这个主题后，非常兴奋，拿起手中的画笔，认真地在那里作画，不一会儿，传来了一种声音，琪琪的奶奶说：“妈妈的头发颜色，你给画错了，妈妈的头发是黑色的，你怎么画成蓝色的了，不对”，于是，我走向前去打断了奶奶的说法，并和蔼地问孩子：“你为什么喜欢妈妈的头发成为蓝色呢？”孩子小声说：“妈妈喜欢蓝色，妈妈一看见蓝色就很高兴，所以，我希望妈妈的头发也变成蓝色”，奶奶听了后，忍不住道：“这想法倒是挺好的。”并且，我对琪琪的做法给予了充分的肯定，并鼓励琪琪大胆地画下去，琪琪做得真好！琪琪开心地笑了。 这一案列告诉我们 ：作为教师，首先要理解童心，从儿童的角度去欣赏作品 ，幼儿有着丰富的想象力、创造力。教师要学会欣赏，及时地去捕捉幼儿有创意的表现，同时，我们应该及时地保护孩子可贵的创新萌芽，给孩子营造一个广阔的想象空间。充分鼓励、激发、诱导孩子展示自己的才智，让他们积极大胆地将自己的想法、愿望表达出来，才会使幼儿有创作的乐趣。这样，才能拓展幼儿的创造思维，为孩子将来成为创造人才奠定初步基础。
美术教育活动中幼儿各方面能力的培养，不是一朝一夕就能完成的，这需要教师在活动中坚持认真做好每一节课，让幼儿在其中有所收获，并且教师要追求实质的有效教学，提高幼儿的活动兴趣，更要提高自己本身的文化素养，给孩子一个天真烂漫的童年，让孩子在美术活动中得到更好的发展。