“愉快教育”又称快乐教育。愉快教育是一种教育思想，它要求教育工作者必须把握学生的心理和生理特点，通过正常的教育方法，努力为学生创造生动、活泼、和谐的学习氛围，激发他们学习的兴趣，最大限度地唤起学生学习的积极性，使他们以最佳的精神状态自觉地、积极主动地参与各种教育活动，从而使每一个学生在德、智、体、美等诸方面得到全面、和谐的发展。简面言之，愉快教育追求的是教师的“乐中教”和学生的“乐中学”。
　　心理学研究表明，人的认识过程是非智力因素（包括兴趣、情趣、动机）与智力因素（包括观察力、想象力、思维力）等相互作用的过程，其中非智力因素在一定条件下起决定作用。人们常说“兴趣是学习的先导”，就是这种决定性作用。愉快教育的目的，就是努力为学生创造愉快的学习环境，即首先是教师愉快地教，后实现学生愉快地学，使学生变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
　　在学习系统中，兴趣、动机、情趣等非智力因素的作用，主要体现为学生内在的作用，但在一定的条件下要依靠外部的作用而起作用，其中“激励”在学生的学习与发展处于转折关头时，体现为一种强有力的外部动力作用，要求教师激励学生，以促进学习的飞跃。
　　愉快教育怎样有效实施呢？
　　一、以更新教育观念为先导
　　第一更新教育质量观。长期以来，学校领导和一些教师心目中的质量就是“考试分数”。新的教育观质量，是教育适应现代化建设的需要，要培养学生德、智、体、美等方面协调发展，为各级各类人才的成长奠定基础。
　　第二，更新人才观，教师要改变以前“谁考上大学谁是人才”的观念，要认识到学校是育人的重要阵地，培养学生必须坚持把正确政治方向放在第一位，全面发展。
　　第三，更新教学观。积极开展“愉快教育”的实践与探索。在教学中正确发挥教师主导作用和学生的主体作用。变教师唱独角戏为学生积极参与教学过程，把学习的主动权还给学生。
　　二、以改革课堂教学结构为主线
　　课堂教学是学校教育的渠道，是全面育人的根本途径。愉快教育课堂教学结构，包括以下几个方面：1.以趣激学，调动积极性。根据教学目标，充分发掘以趣激学的因素，运用多种学生喜爱的、直观的教学手段，使学生津津有味地学习。做到课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓，课结束，趣犹存。2.引导学生多思善问，从中培养学生的思维能力和探索意识。3.注重思维训练。构建明确的教学目标，根据学生的接受能力，慢慢培养学生的思维力和创造力。4.作业设计求实求趣。把作业分成“必做题”“选做题”“创作题”三类，满足不同层次学生的要求，让不同水平、不同层次的学生都能体会到成功的乐趣。这样，学生不再把学业当作一种负担，而是作为一种乐趣，从中享受到成功的欢乐。
　　三、丰富课外教学活动内容，优化育人环境
　　丰富多彩的课外活动，是课堂教学的延伸和补充，是培养学生的特长，使学生全面和谐发展的重要环节。包括以下几方面：1.愉快合作的学习环境。教师要尊重、信任每个学生，以教师对学生炽热的爱、良好的教态，创设一种学生“乐学”的气氛，让学生在愉快学习环境中乐于与教师合作。2.丰富多彩的活动环境。丰富多彩的课外活动，是学生的乐土，是培养学生兴趣爱好的有效途径，是孩子成长中不可少的“食粮”。3.优美、文明的校园环境。美的环境，可陶冶美的心灵。精心设计、安排校园环境，使整个校园都富有教育性。生活在这样的环境中，可以给孩子们以潜移默化的影响。4.愉快、和谐的家庭环境。为争取家长对“乐教育”的理解和支持，力争把教育的“触角”伸向家庭。教会家长为孩子创设一个好的家庭环境。
　　四、致力于教师队伍素质的提高
　　深化教育改革，开展“愉快教育”，对老师素质提出了新的、更高的要求。不仅要有较高的业务素质，还要有“乐教”的精神，更要有“会教”的本领。
　　“愉快教育”给学生带来轻松、和谐的感觉。让学生们不再觉得学习是一种负担，使他们乐此不疲；也给学生一种人生乐趣，培养少年儿童健康的心理品质，让学生的思想、学识、能力、体质等各方面素质有了明显的提高。