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【摘要】文章针对核心素养角度下的初中道德与法治教学工作的相关问题进行了研究与分析，并为初中道德与法治教学工作的顺利开展提出了一些建议，实现学生核心素养的培养与提高，引导学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的道德素养和法律意识，促进学生的全面发展，提升学生的人格与品质，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
【关键词】核心素养;初中道德与法治;意义;措施
初中阶段是学生发展历程中的一个重要阶段。初中阶段学生的发展特点较为特殊，对于很多事物还处在认知阶段，与学生人生观和价值观的养成有着重要的关系。因此，为了引导学生正确发展，学校要加强对初中学生的重视，培养学生的核心素养，促进学生身心健康发展。学校要加强对道德与法治教学工作的重视，把道德与法治教学工作和学生的核心素养培养工作相互融合，制定科学合理的教学目标，根据学生的发展状况开展合理的教育教学工作，实现教学目标，提高教学质量，促进学生的健康发展。
一、核心素养角度下初中道德与法治教学的意义
随着我国教育体制的不断改革与发展，新的教育目标被提出。为了响应国家号召，学校的教育教学工作也逐渐做出了改革与优化。在新型教育体制下，教育部门加强了对学生核心素养培养工作的重视，并且对于初中道德与法治的教学工作进行了重点关注，对教学提出了新内容、新要求。道德与法治课程是教育教学体系中的一项重要内容，对于学生的核心素养培养工作有着重要的意义，是实现学生健康发展、构建正确人格、提升学生能力与素养的关键课程，对于学生以后的发展至关重要[1]。
二、在核心素养下开展初中道德与法治教学工作的措施
1.转变传统教学观念，创新教学工作模式
在教育体制不断改革的背景下，想要实现初中道德与法治教学工作的顺利开展，最关键的就是要转变传统的教学思想观念，对现阶段的教育教学模式进行创新优化，顺应时代的发展变化，应用更多新型的教育模式和教育理念，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生对道德与法治知识的理解与掌握。道德与法治课程与其他课程相比，具有一定的特殊性，在整体的课程体系中课程安排较少，不作为重点的课程项目，导致很多学生和教师缺乏对法治与道德课程的重视，进而使得教学工作出现问题[2]。
为了解决这一问题，学校要加强对道德与法治教学工作的重视，重新制定道德与法治教学课程体系，加强对道德与法治内容的宣传与引导，让学生和教师认识到道德与法治课程的重要性，加深学生与教师对其的理解与认识。
在教学工作中，教师要从学生的兴趣点出发，根据学生的兴趣制定道德与法治课程教学的计划，提升学生的核心素养，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极参与到课程学习中，提高整体的课堂教学质量与效率，实现核心素养与道德法治课程的融合。例如，在开展道德与法治教学时，教师可以对学生的兴趣进行研究，在开展教学前，通过多媒体或网络技术等等，引入学生感兴趣的话题、资料或者案例，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。教师可以让学生对案例或资料发表自身的看法，充分发挥学生的主观能动性，加深学生的认识与理解，实现道德与法治课程教学工作的顺利开展，提升学生的核心素养[3]。
2.通过情景创设来开展道德与法治教学工作
创设教学情景是开展道德与法治教学工作的重要手段，能够有效地提高道德与法治教学工作的效率，让学生在潜移默化中实现对道德与法治知识的掌握，实现核心素养的培养与提升。我国传统的教育教学模式一般为灌输式教学，整体的课堂枯燥乏味，很难激发学生的学习积极性，课堂效率较低，并且很难满足学生的个性化学习，具有很大的局限性，不利于教育事业的发展。
为了解决这一问题，教师要加强对核心素养的重视，创设教学情景，为学生提供良好的学习空间，锻炼学生的能力与素质。首先，针对道德与法治课堂教学内容进行分析，制定科学合理的教学目标，选择相应的案例或视频等，为学生分配好相应的角色与任务，让学生对教学案例进行演示，加深学生的认识与理解，让学生在快乐的氛围中实现对知识的掌握。采用情景创设的教学模式，能够实现教师与学生之间的互动与交流，构建平等和谐的师生关系，提高课堂教学效率。另外，可以在课堂中展开各种学习比赛，提出与道德与法治教学内容相关的问题，设置好相应的奖励，促使学生积极主动地参与到活动与比赛中，在活动与比赛中让学生实现对道德与法治知识的学习，引导学生树立正确的价值观与人生观，提升学生的道德素养与法治意识，实现学生核心素养的提升[4]。
3.通过社会实践活动来提升学生的核心素养
社会实践活动是推动學校教育工作发展改革的一项重要措施，与学生的健康发展有着密切的联系。要将道德与法治的内容与实践活动相互结合，实现学生核心素养的培养[5]。在实际的教学活动中，可以根据社会实践活动的不同类型对学生进行分组，为每个学生分配好不同的职责与任务，让学生进行自主学习与实践。在小组合作的社会实践活动中，学生在小组内部可以发表自身的想法与建议，充分发挥自身的优势，满足个性化学习需求，增强学习自信心与主动性。此外，实践活动还能够培养学生的团队合作能力，提升学生的集体荣誉感和责任意识，实现学生核心素养的培养。
需要注意的是，在开展相应的社会实践活动时，除了要保证社会实践活动与道德法治教学课程内容相互匹配外，还应该对学生的年龄特点和学习能力进行充分的考虑研究，为学生制定合理的社会实践课题内容，在保证学生人身安全的基础上开展社会实践活动，调动学生的积极性，培养学生更多的兴趣爱好，推动学生的全面发展[6]。
4.加强对信息技术的应用
随着社会的发展与进步，信息技术近几年来在很多行业中得到了推广与应用，为社会经济发展带来了巨大的推动力。为了实现教育事业的发展，学校要转变传统的教学观念，认识到信息技术的重要性，加强对信息技术的应用，充分发挥其优势，提高教学的质量与效率。 首先，学校应该加大投资力度，购进计算机设备、多媒体设备等，满足学生的学习需求。在道德与法治课教学中，教师在应用信息技术时，应该先对学生进行一定的指导与帮助，培养学生正确的网络观念，避免学生受到不良信息的影响。在课堂教学中，教师还应该加强对学生的监督与管理，为学生营造健康绿色的信息环境[7]。
其次，教师在开展教学活动时，可以通过多媒体或网络为学生提供丰富的教学材料和案例等等，丰富教学资源，拓宽学生的视野与眼界，调动学生的学习积极性。学校还可以聘请专门的网络人员，构建专门的信息化学习平台。教师可以在平台中为学生提供更多的教育教学资源，还可以让学生通过信息化的学习平台对学习资源进行自主查询与获取。在学生自主学习的过程中，教师要加强对学生的管理，培养学生的自我约束能力，提升学生的核心素养，满足学生的个性化需求，通过学生感兴趣的资料来实现学生对道德与法治教学内容的认识与理解。
总之，应用信息技术不仅丰富了课堂教学方式，而且满足了学生随时随地的学习要求，把传统的课上教学模式转变为课下教学，在日常的学习生活中，提升学生的法治意识，强化学生的道德理念，构建和谐健康的校园风气，为学生以后的发展奠定坚实的基础[8]。
三、结语
做好道德与法治教育教学工作对于学生的发展有很大的帮助，不仅能够提高学生的核心素养，而且能够引导学生树立正确的观念与思想，扩大学校的影响力，推动教育事业的健康可持续发展。在教育教学工作中，教师要加强对初中学生的认识与了解，根据学生的实际情况做好道德与法治教育教学工作，加强对信息化技术的应用，提升教学能力与水平，转变传统的工作模式和工作理念，调动学生的学习积极性和主动性，实现道德与法治教育教学工作的顺利开展，提升学生的综合素质，将学生培养成为全面发展的人才。
【參考文献】
郝润平.核心素养下的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询，2020（24）：279.
黄丽萍.浅谈核心素养理念下的初中道德与法治教学实践[J].科技风，2020（17）：80.
杜运巧.基于核心素养的初中道德与法治情境教学研究[J].语文课内外，2020（15）：267.
柳士功.基于核心素养的初中道德与法治教学探究[J].文理导航（教育研究与实践），2020（05）：51.
汤新霞.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养浅析[J].中学课程资源，2020（05）：11-12，16.
许晓凡.基于学生核心素养提升的初中道德与法治课堂教学路径[J].考试周刊，2020（47）：126-127.
孙平.基于核心素养背景下初中道德与法治课教学的实践分析[J].考试周刊，2020（48）：133-134.
吴淑珍.核心素养背景下初中道德与法治教学有效性策略探究[J].考试周刊，2020（42）：127-128.
【关键词】核心素养;初中道德与法治;意义;措施
初中阶段是学生发展历程中的一个重要阶段。初中阶段学生的发展特点较为特殊，对于很多事物还处在认知阶段，与学生人生观和价值观的养成有着重要的关系。因此，为了引导学生正确发展，学校要加强对初中学生的重视，培养学生的核心素养，促进学生身心健康发展。学校要加强对道德与法治教学工作的重视，把道德与法治教学工作和学生的核心素养培养工作相互融合，制定科学合理的教学目标，根据学生的发展状况开展合理的教育教学工作，实现教学目标，提高教学质量，促进学生的健康发展。
一、核心素养角度下初中道德与法治教学的意义
随着我国教育体制的不断改革与发展，新的教育目标被提出。为了响应国家号召，学校的教育教学工作也逐渐做出了改革与优化。在新型教育体制下，教育部门加强了对学生核心素养培养工作的重视，并且对于初中道德与法治的教学工作进行了重点关注，对教学提出了新内容、新要求。道德与法治课程是教育教学体系中的一项重要内容，对于学生的核心素养培养工作有着重要的意义，是实现学生健康发展、构建正确人格、提升学生能力与素养的关键课程，对于学生以后的发展至关重要[1]。
二、在核心素养下开展初中道德与法治教学工作的措施
1.转变传统教学观念，创新教学工作模式
在教育体制不断改革的背景下，想要实现初中道德与法治教学工作的顺利开展，最关键的就是要转变传统的教学思想观念，对现阶段的教育教学模式进行创新优化，顺应时代的发展变化，应用更多新型的教育模式和教育理念，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生对道德与法治知识的理解与掌握。道德与法治课程与其他课程相比，具有一定的特殊性，在整体的课程体系中课程安排较少，不作为重点的课程项目，导致很多学生和教师缺乏对法治与道德课程的重视，进而使得教学工作出现问题[2]。
为了解决这一问题，学校要加强对道德与法治教学工作的重视，重新制定道德与法治教学课程体系，加强对道德与法治内容的宣传与引导，让学生和教师认识到道德与法治课程的重要性，加深学生与教师对其的理解与认识。
在教学工作中，教师要从学生的兴趣点出发，根据学生的兴趣制定道德与法治课程教学的计划，提升学生的核心素养，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极参与到课程学习中，提高整体的课堂教学质量与效率，实现核心素养与道德法治课程的融合。例如，在开展道德与法治教学时，教师可以对学生的兴趣进行研究，在开展教学前，通过多媒体或网络技术等等，引入学生感兴趣的话题、资料或者案例，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。教师可以让学生对案例或资料发表自身的看法，充分发挥学生的主观能动性，加深学生的认识与理解，实现道德与法治课程教学工作的顺利开展，提升学生的核心素养[3]。
2.通过情景创设来开展道德与法治教学工作
创设教学情景是开展道德与法治教学工作的重要手段，能够有效地提高道德与法治教学工作的效率，让学生在潜移默化中实现对道德与法治知识的掌握，实现核心素养的培养与提升。我国传统的教育教学模式一般为灌输式教学，整体的课堂枯燥乏味，很难激发学生的学习积极性，课堂效率较低，并且很难满足学生的个性化学习，具有很大的局限性，不利于教育事业的发展。
为了解决这一问题，教师要加强对核心素养的重视，创设教学情景，为学生提供良好的学习空间，锻炼学生的能力与素质。首先，针对道德与法治课堂教学内容进行分析，制定科学合理的教学目标，选择相应的案例或视频等，为学生分配好相应的角色与任务，让学生对教学案例进行演示，加深学生的认识与理解，让学生在快乐的氛围中实现对知识的掌握。采用情景创设的教学模式，能够实现教师与学生之间的互动与交流，构建平等和谐的师生关系，提高课堂教学效率。另外，可以在课堂中展开各种学习比赛，提出与道德与法治教学内容相关的问题，设置好相应的奖励，促使学生积极主动地参与到活动与比赛中，在活动与比赛中让学生实现对道德与法治知识的学习，引导学生树立正确的价值观与人生观，提升学生的道德素养与法治意识，实现学生核心素养的提升[4]。
3.通过社会实践活动来提升学生的核心素养
社会实践活动是推动學校教育工作发展改革的一项重要措施，与学生的健康发展有着密切的联系。要将道德与法治的内容与实践活动相互结合，实现学生核心素养的培养[5]。在实际的教学活动中，可以根据社会实践活动的不同类型对学生进行分组，为每个学生分配好不同的职责与任务，让学生进行自主学习与实践。在小组合作的社会实践活动中，学生在小组内部可以发表自身的想法与建议，充分发挥自身的优势，满足个性化学习需求，增强学习自信心与主动性。此外，实践活动还能够培养学生的团队合作能力，提升学生的集体荣誉感和责任意识，实现学生核心素养的培养。
需要注意的是，在开展相应的社会实践活动时，除了要保证社会实践活动与道德法治教学课程内容相互匹配外，还应该对学生的年龄特点和学习能力进行充分的考虑研究，为学生制定合理的社会实践课题内容，在保证学生人身安全的基础上开展社会实践活动，调动学生的积极性，培养学生更多的兴趣爱好，推动学生的全面发展[6]。
4.加强对信息技术的应用
随着社会的发展与进步，信息技术近几年来在很多行业中得到了推广与应用，为社会经济发展带来了巨大的推动力。为了实现教育事业的发展，学校要转变传统的教学观念，认识到信息技术的重要性，加强对信息技术的应用，充分发挥其优势，提高教学的质量与效率。 首先，学校应该加大投资力度，购进计算机设备、多媒体设备等，满足学生的学习需求。在道德与法治课教学中，教师在应用信息技术时，应该先对学生进行一定的指导与帮助，培养学生正确的网络观念，避免学生受到不良信息的影响。在课堂教学中，教师还应该加强对学生的监督与管理，为学生营造健康绿色的信息环境[7]。
其次，教师在开展教学活动时，可以通过多媒体或网络为学生提供丰富的教学材料和案例等等，丰富教学资源，拓宽学生的视野与眼界，调动学生的学习积极性。学校还可以聘请专门的网络人员，构建专门的信息化学习平台。教师可以在平台中为学生提供更多的教育教学资源，还可以让学生通过信息化的学习平台对学习资源进行自主查询与获取。在学生自主学习的过程中，教师要加强对学生的管理，培养学生的自我约束能力，提升学生的核心素养，满足学生的个性化需求，通过学生感兴趣的资料来实现学生对道德与法治教学内容的认识与理解。
总之，应用信息技术不仅丰富了课堂教学方式，而且满足了学生随时随地的学习要求，把传统的课上教学模式转变为课下教学，在日常的学习生活中，提升学生的法治意识，强化学生的道德理念，构建和谐健康的校园风气，为学生以后的发展奠定坚实的基础[8]。
三、结语
做好道德与法治教育教学工作对于学生的发展有很大的帮助，不仅能够提高学生的核心素养，而且能够引导学生树立正确的观念与思想，扩大学校的影响力，推动教育事业的健康可持续发展。在教育教学工作中，教师要加强对初中学生的认识与了解，根据学生的实际情况做好道德与法治教育教学工作，加强对信息化技术的应用，提升教学能力与水平，转变传统的工作模式和工作理念，调动学生的学习积极性和主动性，实现道德与法治教育教学工作的顺利开展，提升学生的综合素质，将学生培养成为全面发展的人才。
【參考文献】
郝润平.核心素养下的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询，2020（24）：279.
黄丽萍.浅谈核心素养理念下的初中道德与法治教学实践[J].科技风，2020（17）：80.
杜运巧.基于核心素养的初中道德与法治情境教学研究[J].语文课内外，2020（15）：267.
柳士功.基于核心素养的初中道德与法治教学探究[J].文理导航（教育研究与实践），2020（05）：51.
汤新霞.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养浅析[J].中学课程资源，2020（05）：11-12，16.
许晓凡.基于学生核心素养提升的初中道德与法治课堂教学路径[J].考试周刊，2020（47）：126-127.
孙平.基于核心素养背景下初中道德与法治课教学的实践分析[J].考试周刊，2020（48）：133-134.
吴淑珍.核心素养背景下初中道德与法治教学有效性策略探究[J].考试周刊，2020（42）：127-128.