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摘要
家乡特殊的人文环境和浓厚的文化底蕴更是最珍贵的教育资源。我园以幼儿农民画教学为特色，以大胆的想象、夸张的手法、艳丽的色彩来再现我们生活的方方面面。本土文化是我们美术教育的丰富源泉，从幼儿身边最熟悉的环境中挖掘有效的教育资源，是我们优化美术教学的重要手段：首先，感受家乡文化，丰富视觉表象；其次，走进社区生活，挖掘美术资源；第三，收集自然材料，拓展美术形式。
关键词本土文化美术资源美术形式自然材料
家乡是美好的、温馨的，每个人都对家乡有着特殊的情感。家乡对于幼儿来说，也是最为熟悉的，家乡的自然环境、人文环境在幼儿成长的过程中，具有极其重要的意义。俗话说：“一方水土养育一方人。”家乡的街道、家乡的村庄、家乡的一草一木、家乡一切的一切都伴随着一代代人的成长，影响着人的一生。我园地处江南水乡，小桥流水、幽栏曲榭、粉墙黛瓦、亭台楼阁，水乡的神韵令人陶醉。家乡特殊的人文环境和厚实的文化底蕴，塑造了一代代柔婉、细腻而灵秀的水乡人。儿童是未来、是希望，作为水乡的孩子有责任了解家乡的人文资源、自然资源、民俗风情，让本土文化融进他们幼小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。
本土文化是一个民族的文化根基，它具有历史性、传统性、继承性和地域性。我们的家乡素有“酒乡苗都”之称，拥有大小酒厂二十多家，年产黄酒位居全国第二；又拥有全省唯一的省级花卉苗木交易市场和万亩苗木基地；富有浓郁水乡特色的老镇区更是让人感受到一种恬静而雅致的美。美术作为幼儿园实施美育的主要途径，使儿童得到了美的熏陶和培养。美术来源于生活，提炼于生活，实实在在存在于生活之中，所以，笔者认为：美术教学不应局限于教材，生活才是美术的源泉。充分挖掘家乡的本土文化资源，以美术的形式展现出来，成为了我丰富美术教学内涵的有效手段。
一、感受家乡文化，丰富视觉表象
表象是指头脑中所保持的对事物的印象，是想象的材料。通过大脑对原有表象进行加工改造建立新的形象就是想象。表象越丰富，其想象也就越开阔。古希腊哲学家亚里士多德认为：没有形象的呈现，就没有理智活动。可见，积累儿童丰富的视觉表象是进行美术创作活动的基础和重要保障。我们家乡有着浓厚的人文环境和文化底蕴，苏南酒文化馆、严墓党史馆、古老的南街、蜿蜒的枫桥河……然而，这一切都已成了尘封已久的记忆，昔日的繁华与喧嚣不复存在，寂寥的古街偶尔还可以听见几声箍桶老木匠敲出的“咚咚”声；或许还可以看见白发苍苍的老人抱着半导体听着苏州评弹。新的家乡人已习惯开着高档车、踩着柏油路、住着小洋楼、听着周杰伦的歌……对于我们的孩子来说，老镇区的一切都是那么陌生、那么遥远，家乡文化似乎已在岁月的沧桑中流逝。于是，我们把《美术教学中渗透本土文化》作为了课题研究的一个方面，结合本土文化，让孩子领略家乡的特色，感受家乡的悠久历史，丰富幼儿美术创作的表象，积累创作素材，并由此开展了一系列的活动。如参观家乡古建筑，让孩子们走进老镇区，亲身踩在青石板铺成的街道上，看看沿河的建筑，傍水的人家，宽阔的河埠，彩虹般的石拱桥……林立的风火墙、高翘的屋脊、精致典雅的木门窗引起了孩子们浓厚的兴趣，他们感叹祖先的聪明、勤劳与伟大。由此产生的课题研讨课大班美术活动《家乡古建筑》（线描画）取得了出人意料的好效果，意犹未尽的孩子们由自己的理解出发，从不同的角度反映了家乡古建筑的风貌，构图丰满，线条流畅，风格古朴。接着，我们又带领幼儿参观了苏南酒文化馆，了解家乡一千多年的酿酒历史，感受黄酒文化的源远流长，激发孩子们坚强勇敢的精神和热爱家乡的情感；把孩子们带进大自然，感受家乡丰富的苗木资源，激发幼儿美化家乡、绿化家乡、繁荣家乡的积极情感。并把这些活动与美术教学研究结合起来，渗透到美术教学活动中去，形成了富有本土文化特色的优秀教学活动。
二、走进社区生活，挖掘美术资源
社区是幼儿的生活环境，也是幼儿的学习环境，社区中蕴藏着丰富的学习资源。联合国教科文组织在几次重大国际性会议上曾多次强调要开发利用社区教育资源。我们从突出本地特色资源出发，和中南酿酒有限公司、江苏省花木商城等单位签定了社区活动基地协议，让幼儿尝试本土化、个性化的综合实践活动，并从本地特色文化中挖掘幼儿美术教学活动资源。如我们组织幼儿参观了中南酿酒有限公司，让孩子们深入车间，真实感受酿酒的工艺流程。在活动基地工作人员的介绍下，孩子们亲眼看着车间师傅如何将大米变成醇香扑鼻的黄酒，并对酿酒产生了浓厚的兴趣。回到幼儿园，孩子们自发地在自主性游戏中玩起了酿酒游戏。新《纲要》指出：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容。因此，我们生成了一个富有本地特色的主题《家乡美酒飘香》，产生了《我画酿酒秘笈》、《设计酒商标》、《各种各样的酒瓶》、《酒瓶插花艺术》等一系列活动。又如在参观江苏省花木商城活动中，孩子们见识了各种各样的苗木、花卉，当他们走进盆景园时，被眼前的艺术所折服，摸摸这儿，看看那儿……孩子们穿梭于花圃间，真是乐而忘返。
三、收集自然材料，拓展美术形式
大自然蕴藏着丰富的教育资源，这些资源取材方便、随手可得。我们的幼儿园四周树林环抱，乃至我镇的农村都是一望无际的苗木，种类繁多，形态各异。各种各样的树叶成了树叶贴画的好材料，由孩子们自己收集树叶，放在书本里夹平，选择不同的树叶，充分发挥想象力，自由摆放并拼贴出一幅幅漂亮的树叶贴画；还利用各种纹理清晰、形状美观的树叶制作成“叶脉书签”，染色并塑封后的叶脉书签不会变形，不会褪色，串联成别具风味的挂饰，用于装扮我们的教室，使孩子们积极参与了班级环境创设；形状奇特、造型别致的枯树根也是随处可取的，孩子们收集来的树根真是各具特色，配上一些辅助材料，随即出现了狂奔的骏马、威猛的狮子头、开屏的孔雀、多脚的蜈蚣、跳舞的娃娃……一个主题为《奇异的树根》的树根造型展在大（3）班隆重推出，既发展了幼儿的想象力，又发展了幼儿的动手能力；农村有品种繁多的蔬菜、瓜果，《蔬菜瓜果变变变》是我们开展的一个有趣的亲子活动，孩子们和爸爸妈妈一起，用不同的蔬菜瓜果展开联想，土豆变成了可爱的小鸡、小番茄变成了有趣的风铃、南瓜变成了憨态可掬的海狮，还有美丽的热带鱼、睡觉的小猫……这些自然资源的收集和利用，不仅让孩子们感受到了生活中所蕴含的美，还为他们运用多种感官、多种方式进行美术探索与创造提供了条件。他们用美术的形式大胆地表达了自己的情感、理解与想象，通过肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，使他们感受到了创造的快乐。
四、小结
家乡文化通过多种途径时时刻刻影响着幼儿，影响着我们的教育，成为了幼儿园重要而有特色的教育内容。充分利用家乡环境中富有文化底蕴、具有教育意义的自然与人文景观开展美术教学活动，使我们的美术活动内容更加丰富，美术办园特色也更加浓郁。同时，通过孩子们的亲身感受与主动参与，家乡的酒文化、水文化、苗文化等等，都深深地融进了他们心灵深处，使他们会更加热爱自己的家乡，热爱家乡的本土文化。在他们幼小的心灵播撒下爱的种子，以艺术的形式来传承本土文化，弘扬爱家乡、爱祖国的民族精神。当然，仅有传承还是远远不够的，惟有创新才有发展，惟有创新才能不朽，我们还要为优秀的传统文化注入新的内容，并着眼于丰富和发展，培育我们富有时代气息的民族精神。
家乡特殊的人文环境和浓厚的文化底蕴更是最珍贵的教育资源。我园以幼儿农民画教学为特色，以大胆的想象、夸张的手法、艳丽的色彩来再现我们生活的方方面面。本土文化是我们美术教育的丰富源泉，从幼儿身边最熟悉的环境中挖掘有效的教育资源，是我们优化美术教学的重要手段：首先，感受家乡文化，丰富视觉表象；其次，走进社区生活，挖掘美术资源；第三，收集自然材料，拓展美术形式。
关键词本土文化美术资源美术形式自然材料
家乡是美好的、温馨的，每个人都对家乡有着特殊的情感。家乡对于幼儿来说，也是最为熟悉的，家乡的自然环境、人文环境在幼儿成长的过程中，具有极其重要的意义。俗话说：“一方水土养育一方人。”家乡的街道、家乡的村庄、家乡的一草一木、家乡一切的一切都伴随着一代代人的成长，影响着人的一生。我园地处江南水乡，小桥流水、幽栏曲榭、粉墙黛瓦、亭台楼阁，水乡的神韵令人陶醉。家乡特殊的人文环境和厚实的文化底蕴，塑造了一代代柔婉、细腻而灵秀的水乡人。儿童是未来、是希望，作为水乡的孩子有责任了解家乡的人文资源、自然资源、民俗风情，让本土文化融进他们幼小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。
本土文化是一个民族的文化根基，它具有历史性、传统性、继承性和地域性。我们的家乡素有“酒乡苗都”之称，拥有大小酒厂二十多家，年产黄酒位居全国第二；又拥有全省唯一的省级花卉苗木交易市场和万亩苗木基地；富有浓郁水乡特色的老镇区更是让人感受到一种恬静而雅致的美。美术作为幼儿园实施美育的主要途径，使儿童得到了美的熏陶和培养。美术来源于生活，提炼于生活，实实在在存在于生活之中，所以，笔者认为：美术教学不应局限于教材，生活才是美术的源泉。充分挖掘家乡的本土文化资源，以美术的形式展现出来，成为了我丰富美术教学内涵的有效手段。
一、感受家乡文化，丰富视觉表象
表象是指头脑中所保持的对事物的印象，是想象的材料。通过大脑对原有表象进行加工改造建立新的形象就是想象。表象越丰富，其想象也就越开阔。古希腊哲学家亚里士多德认为：没有形象的呈现，就没有理智活动。可见，积累儿童丰富的视觉表象是进行美术创作活动的基础和重要保障。我们家乡有着浓厚的人文环境和文化底蕴，苏南酒文化馆、严墓党史馆、古老的南街、蜿蜒的枫桥河……然而，这一切都已成了尘封已久的记忆，昔日的繁华与喧嚣不复存在，寂寥的古街偶尔还可以听见几声箍桶老木匠敲出的“咚咚”声；或许还可以看见白发苍苍的老人抱着半导体听着苏州评弹。新的家乡人已习惯开着高档车、踩着柏油路、住着小洋楼、听着周杰伦的歌……对于我们的孩子来说，老镇区的一切都是那么陌生、那么遥远，家乡文化似乎已在岁月的沧桑中流逝。于是，我们把《美术教学中渗透本土文化》作为了课题研究的一个方面，结合本土文化，让孩子领略家乡的特色，感受家乡的悠久历史，丰富幼儿美术创作的表象，积累创作素材，并由此开展了一系列的活动。如参观家乡古建筑，让孩子们走进老镇区，亲身踩在青石板铺成的街道上，看看沿河的建筑，傍水的人家，宽阔的河埠，彩虹般的石拱桥……林立的风火墙、高翘的屋脊、精致典雅的木门窗引起了孩子们浓厚的兴趣，他们感叹祖先的聪明、勤劳与伟大。由此产生的课题研讨课大班美术活动《家乡古建筑》（线描画）取得了出人意料的好效果，意犹未尽的孩子们由自己的理解出发，从不同的角度反映了家乡古建筑的风貌，构图丰满，线条流畅，风格古朴。接着，我们又带领幼儿参观了苏南酒文化馆，了解家乡一千多年的酿酒历史，感受黄酒文化的源远流长，激发孩子们坚强勇敢的精神和热爱家乡的情感；把孩子们带进大自然，感受家乡丰富的苗木资源，激发幼儿美化家乡、绿化家乡、繁荣家乡的积极情感。并把这些活动与美术教学研究结合起来，渗透到美术教学活动中去，形成了富有本土文化特色的优秀教学活动。
二、走进社区生活，挖掘美术资源
社区是幼儿的生活环境，也是幼儿的学习环境，社区中蕴藏着丰富的学习资源。联合国教科文组织在几次重大国际性会议上曾多次强调要开发利用社区教育资源。我们从突出本地特色资源出发，和中南酿酒有限公司、江苏省花木商城等单位签定了社区活动基地协议，让幼儿尝试本土化、个性化的综合实践活动，并从本地特色文化中挖掘幼儿美术教学活动资源。如我们组织幼儿参观了中南酿酒有限公司，让孩子们深入车间，真实感受酿酒的工艺流程。在活动基地工作人员的介绍下，孩子们亲眼看着车间师傅如何将大米变成醇香扑鼻的黄酒，并对酿酒产生了浓厚的兴趣。回到幼儿园，孩子们自发地在自主性游戏中玩起了酿酒游戏。新《纲要》指出：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容。因此，我们生成了一个富有本地特色的主题《家乡美酒飘香》，产生了《我画酿酒秘笈》、《设计酒商标》、《各种各样的酒瓶》、《酒瓶插花艺术》等一系列活动。又如在参观江苏省花木商城活动中，孩子们见识了各种各样的苗木、花卉，当他们走进盆景园时，被眼前的艺术所折服，摸摸这儿，看看那儿……孩子们穿梭于花圃间，真是乐而忘返。
三、收集自然材料，拓展美术形式
大自然蕴藏着丰富的教育资源，这些资源取材方便、随手可得。我们的幼儿园四周树林环抱，乃至我镇的农村都是一望无际的苗木，种类繁多，形态各异。各种各样的树叶成了树叶贴画的好材料，由孩子们自己收集树叶，放在书本里夹平，选择不同的树叶，充分发挥想象力，自由摆放并拼贴出一幅幅漂亮的树叶贴画；还利用各种纹理清晰、形状美观的树叶制作成“叶脉书签”，染色并塑封后的叶脉书签不会变形，不会褪色，串联成别具风味的挂饰，用于装扮我们的教室，使孩子们积极参与了班级环境创设；形状奇特、造型别致的枯树根也是随处可取的，孩子们收集来的树根真是各具特色，配上一些辅助材料，随即出现了狂奔的骏马、威猛的狮子头、开屏的孔雀、多脚的蜈蚣、跳舞的娃娃……一个主题为《奇异的树根》的树根造型展在大（3）班隆重推出，既发展了幼儿的想象力，又发展了幼儿的动手能力；农村有品种繁多的蔬菜、瓜果，《蔬菜瓜果变变变》是我们开展的一个有趣的亲子活动，孩子们和爸爸妈妈一起，用不同的蔬菜瓜果展开联想，土豆变成了可爱的小鸡、小番茄变成了有趣的风铃、南瓜变成了憨态可掬的海狮，还有美丽的热带鱼、睡觉的小猫……这些自然资源的收集和利用，不仅让孩子们感受到了生活中所蕴含的美，还为他们运用多种感官、多种方式进行美术探索与创造提供了条件。他们用美术的形式大胆地表达了自己的情感、理解与想象，通过肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，使他们感受到了创造的快乐。
四、小结
家乡文化通过多种途径时时刻刻影响着幼儿，影响着我们的教育，成为了幼儿园重要而有特色的教育内容。充分利用家乡环境中富有文化底蕴、具有教育意义的自然与人文景观开展美术教学活动，使我们的美术活动内容更加丰富，美术办园特色也更加浓郁。同时，通过孩子们的亲身感受与主动参与，家乡的酒文化、水文化、苗文化等等，都深深地融进了他们心灵深处，使他们会更加热爱自己的家乡，热爱家乡的本土文化。在他们幼小的心灵播撒下爱的种子，以艺术的形式来传承本土文化，弘扬爱家乡、爱祖国的民族精神。当然，仅有传承还是远远不够的，惟有创新才有发展，惟有创新才能不朽，我们还要为优秀的传统文化注入新的内容，并着眼于丰富和发展，培育我们富有时代气息的民族精神。