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“相似性原理”在研究学习的“动力系统”建构问题方面倡导：让幼儿依据自己的兴趣主动学习。在孩子的学习过程中，若遇到困难，教师帮助孩子找到过渡的“相似块”(知识经验)作为中介，教师帮助孩子发现知识与知识之间彼此的相似联系，帮助孩子找到核心的基础知识作为起点，尤其重要。《幼儿园工作规程》也明确指出：“幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动学习的多种形式的教育过程。”教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教学内容，如何实施和组织，将极大地影响着幼儿主动学习的效果，那么，在教学中如何促进幼儿主动学习呢?
一、充分发挥游戏的作用
幼儿主动性要通过活动表现出来，也只有通过活动才能培养幼儿主动学习，而游戏是最能发挥幼儿主动学习的活动。我国著名的教育家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中幼儿可以不受时空的限制模仿各类人物、动物，模拟各种事物，使愿望得到满足，兴趣得到培养，身心舒适而愉快。巧妙地运用游戏活动是提高幼儿主动学习的一把金钥匙。
(一)正确选择游戏内容
游戏有多种形式的内容，如：音乐游戏、体育游戏、结构游戏、建构游戏和角色游戏等等，这些游戏操作起来方便、简易、富有变化、又出效果。我经过长期的操作和训练，对游戏的选择和操作有了一定的理解。我觉得在每次游戏活动中应正确选择游戏内容。在游戏活动中发现，并不是任何一个游戏都可适用于任何时候的教学。只有适时适地的相似选择和相似匹配，才能充分发挥游戏的作用。例如：在对“语言词汇”的说读训练时，我觉得当小老师及配对游戏最为有效；当幼儿有了一定的认知和熟悉了教师的方法后，“找朋友”、“看谁说得快”、“动作表情”、“跳圈”等游戏最为有效；当幼儿已能熟练地掌握一定的说读方法后，“争冠军”、“十二生肖”、“猜猜我是谁”等游戏最为有效。又如：“娃娃家”这一游戏适合幼儿分角色表演，“娃娃剧院”这个游戏适合音乐舞蹈表演。
(二)让幼儿完全投入到游戏中
在活动中，让幼儿觉得老师就是一个亲切的朋友，自己正和朋友做游戏呢，当幼儿完全投入到游戏当中，他的身心是愉悦的，学习主动性自然就很高。同时，教师也应当正确处理好自己的角色转换。教师可以参与活动，可以是幼儿的合作伙伴。这样，幼儿学习起来兴趣浓厚，就会更加主动。例如：在玩“火眼睛睛”的体育游戏活动中，老师扮演妖怪，“妖怪”在前面跑，孩子们用沙包在后面追打(投掷)，“妖怪”不断变化目标，孩子们是紧追不放，当“妖怪”向后看时，说明发现了小朋友，小朋友要立即蹲下来，停止投掷。这个游戏告诉我们：师生之间的互动，不但让孩子们玩得开心，身心得到愉悦，而且让孩子们学到了“看得清，瞄得准”的投掷知识。
(三)创造性的玩游戏
相似性原理指出：大脑中所存贮的与问题相似的东西与客观事物有相似性的信息方能自动激活，在潜意识与显意识的相互作用下，经过选择与相似匹配，逐步达到开悟的境界，进入“定能生慧”的阶段，即创造开始。因此，在游戏活动中，要发展幼儿的创造性，首先要培养幼儿的思维力和想象力，这对幼儿主动学习和未来成长起关键作用。如：游戏活动《建公园》，我们给幼儿提供大量的积木和玩具材料，让幼儿自己动手构思一个公园，幼儿在活动中会按照自己对公园知识的了解以及自己对公园功能的认识进行创造性建设，当游戏结束时，我们可以看到一个源于生活实际，但远远高于现实生活的具备明显儿童特点的公园模型在幼儿的创造性活动中产生了。生活中游戏无处不在，有的游戏是幼儿乐此不疲的，有许多游戏让幼儿喜爱，让孩子们玩创造性游戏更有兴趣。如老师和幼儿一起创编的“神奇门”游戏，不但可以巩固幼儿的语言词汇，而且大大提高了幼儿连贯的口语表达能力。游戏玩法是：我们活动室里有一道神奇的门，它是由王老师和小朋友的手搭成的，你只要过了这道门，就会变得更加聪明和能干，但过这道门有个小小要求，用你学过的词汇说一句好听的话，你说得好，门就会为你高高打开，说得不好，门就会自然关下来。我鼓励幼儿大胆地创造性地玩，不拘泥于已有的形式，这样教师不断激励、强化，激发了幼儿跃跃欲试的、主动学习的热情。更重要的是教师教给幼儿主动学习和求异的思维方法。
二、提高讨论和交流的质量
相似性原理指出：人类的语言所涉及的基本问题是概念的运用，而概念的形成乃至运用都是和学习直接相关的。语言显然需要学习。而语言的学习需要交流。对于幼儿来说，活动中的语言表达尤为重要，我格外注重幼儿之间的讨论和交流。
(一)挖掘教材中有趣的内容
幼儿园建构教材(中国学前教育研究会编制)大班教学内容有很多优美的儿歌，《看云去》就是其中一课。这节课为我们展示的是精美的画面和优美的韵律，更重要的是它为我们展开了想象的翅膀。云是幼儿生活中极为熟悉的东西。它的形态千变万化，最易激起幼儿的想象，于是我就从这里切入。你见过云吗?云像什么?我展开话题让幼儿自由地讨论和交流，气氛特别好，有的小朋友说：云象羊；有的小朋友说：云象小鸟；还有的小朋友说：云象小狗……。我准备了富丰的图片，与幼儿所说物体相匹配，并且把图卡送给小朋友，活动效果出奇的好，幼儿不但欣赏了图片和儿歌的美，同时想象力得到了发展。可见只要善于挖掘教材内容，教师就有发挥的余地，幼儿学习的空间就非常广阔，有了这广阔的空间，幼儿主动学习的能力就能潜磁暗长。
(二)采用活泼的形式
每次欣赏教学结束时，我总是留一定的时间让幼儿自由欣赏和探讨交流。每次故事讲完也是这样做的。在讨论中，每个人都说说话，这样说话的机会就多了。还有幼儿园早饭后的散步活动，也是幼儿主动学习和讨论交流的机会，每当幼儿出门时，刚开始，我向他们提出观察任务：在散步的时候，你看到、听到、闻到了什么?经常做下去，久而久之，形成习惯，等回到教室里，孩子们会争先恐后的举手说出问题内容。如：我看到了小鸟在树枝上叫，我听到了小朋友吵闹的声音，我闻到了烟味等，从句法上看幼儿语言通顺流畅。可见有了主动学习的兴趣，幼儿的语言有了很好的发展。
三、注重幼儿情感教育的培养
相似性原理指出：学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感等对新的学习的影响，迁移不仅发生在知识和动作技能的学习中，同样发生在情感形成方面。因此，建立迁移概念有助于幼儿主动学习，培养幼儿的情感，注重幼儿情感教育的培养就是不把答案直接告诉幼儿，而是创设环境，组织活动带幼儿去寻找答案，运用已有的经验解决问题。例如：大班的故事课《三间树叶房子》，这个故事主要是让幼儿配对颜色，我首先在墙面上布置故事环境，让幼儿在环境里自己找出小黄鼠送的是黄颜色水果，应该放到黄颜色的房子里，小紫鼠送的是紫颜色水果，应该放到紫颜色的房子里，小红鼠送的是红颜色水果，应该放到红颜色的房子里。同样，小猪送给小黄鼠一副黄颜色的眼镜，送给小紫鼠一副紫颜色的眼镜，送给小红鼠一副红颜色的眼镜。孩子们不但找到了答案，而且由动物之间的友爱情感触及了自己和伙伴更友爱的情感，从而也达到了相似情感教育的目的。
相似性原理告诉我们：只有兴趣才能伴随孩子一生。所以，在幼儿教育阶段，尊重、呵护幼儿的兴趣，而兴趣就是抓起最基础的东西即只有重视游戏活动、交流活动和发挥创造性以及情感教育的培养，才能让幼儿主动学习，促进其个体全面发展，这应该是我们幼教改革的重中之重。只要我们把幼儿放在主体的地位上，致力于促进幼儿主动学习的发展上，那么成功会写在老师的脸上!成功会写在幼儿的心里!
一、充分发挥游戏的作用
幼儿主动性要通过活动表现出来，也只有通过活动才能培养幼儿主动学习，而游戏是最能发挥幼儿主动学习的活动。我国著名的教育家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中幼儿可以不受时空的限制模仿各类人物、动物，模拟各种事物，使愿望得到满足，兴趣得到培养，身心舒适而愉快。巧妙地运用游戏活动是提高幼儿主动学习的一把金钥匙。
(一)正确选择游戏内容
游戏有多种形式的内容，如：音乐游戏、体育游戏、结构游戏、建构游戏和角色游戏等等，这些游戏操作起来方便、简易、富有变化、又出效果。我经过长期的操作和训练，对游戏的选择和操作有了一定的理解。我觉得在每次游戏活动中应正确选择游戏内容。在游戏活动中发现，并不是任何一个游戏都可适用于任何时候的教学。只有适时适地的相似选择和相似匹配，才能充分发挥游戏的作用。例如：在对“语言词汇”的说读训练时，我觉得当小老师及配对游戏最为有效；当幼儿有了一定的认知和熟悉了教师的方法后，“找朋友”、“看谁说得快”、“动作表情”、“跳圈”等游戏最为有效；当幼儿已能熟练地掌握一定的说读方法后，“争冠军”、“十二生肖”、“猜猜我是谁”等游戏最为有效。又如：“娃娃家”这一游戏适合幼儿分角色表演，“娃娃剧院”这个游戏适合音乐舞蹈表演。
(二)让幼儿完全投入到游戏中
在活动中，让幼儿觉得老师就是一个亲切的朋友，自己正和朋友做游戏呢，当幼儿完全投入到游戏当中，他的身心是愉悦的，学习主动性自然就很高。同时，教师也应当正确处理好自己的角色转换。教师可以参与活动，可以是幼儿的合作伙伴。这样，幼儿学习起来兴趣浓厚，就会更加主动。例如：在玩“火眼睛睛”的体育游戏活动中，老师扮演妖怪，“妖怪”在前面跑，孩子们用沙包在后面追打(投掷)，“妖怪”不断变化目标，孩子们是紧追不放，当“妖怪”向后看时，说明发现了小朋友，小朋友要立即蹲下来，停止投掷。这个游戏告诉我们：师生之间的互动，不但让孩子们玩得开心，身心得到愉悦，而且让孩子们学到了“看得清，瞄得准”的投掷知识。
(三)创造性的玩游戏
相似性原理指出：大脑中所存贮的与问题相似的东西与客观事物有相似性的信息方能自动激活，在潜意识与显意识的相互作用下，经过选择与相似匹配，逐步达到开悟的境界，进入“定能生慧”的阶段，即创造开始。因此，在游戏活动中，要发展幼儿的创造性，首先要培养幼儿的思维力和想象力，这对幼儿主动学习和未来成长起关键作用。如：游戏活动《建公园》，我们给幼儿提供大量的积木和玩具材料，让幼儿自己动手构思一个公园，幼儿在活动中会按照自己对公园知识的了解以及自己对公园功能的认识进行创造性建设，当游戏结束时，我们可以看到一个源于生活实际，但远远高于现实生活的具备明显儿童特点的公园模型在幼儿的创造性活动中产生了。生活中游戏无处不在，有的游戏是幼儿乐此不疲的，有许多游戏让幼儿喜爱，让孩子们玩创造性游戏更有兴趣。如老师和幼儿一起创编的“神奇门”游戏，不但可以巩固幼儿的语言词汇，而且大大提高了幼儿连贯的口语表达能力。游戏玩法是：我们活动室里有一道神奇的门，它是由王老师和小朋友的手搭成的，你只要过了这道门，就会变得更加聪明和能干，但过这道门有个小小要求，用你学过的词汇说一句好听的话，你说得好，门就会为你高高打开，说得不好，门就会自然关下来。我鼓励幼儿大胆地创造性地玩，不拘泥于已有的形式，这样教师不断激励、强化，激发了幼儿跃跃欲试的、主动学习的热情。更重要的是教师教给幼儿主动学习和求异的思维方法。
二、提高讨论和交流的质量
相似性原理指出：人类的语言所涉及的基本问题是概念的运用，而概念的形成乃至运用都是和学习直接相关的。语言显然需要学习。而语言的学习需要交流。对于幼儿来说，活动中的语言表达尤为重要，我格外注重幼儿之间的讨论和交流。
(一)挖掘教材中有趣的内容
幼儿园建构教材(中国学前教育研究会编制)大班教学内容有很多优美的儿歌，《看云去》就是其中一课。这节课为我们展示的是精美的画面和优美的韵律，更重要的是它为我们展开了想象的翅膀。云是幼儿生活中极为熟悉的东西。它的形态千变万化，最易激起幼儿的想象，于是我就从这里切入。你见过云吗?云像什么?我展开话题让幼儿自由地讨论和交流，气氛特别好，有的小朋友说：云象羊；有的小朋友说：云象小鸟；还有的小朋友说：云象小狗……。我准备了富丰的图片，与幼儿所说物体相匹配，并且把图卡送给小朋友，活动效果出奇的好，幼儿不但欣赏了图片和儿歌的美，同时想象力得到了发展。可见只要善于挖掘教材内容，教师就有发挥的余地，幼儿学习的空间就非常广阔，有了这广阔的空间，幼儿主动学习的能力就能潜磁暗长。
(二)采用活泼的形式
每次欣赏教学结束时，我总是留一定的时间让幼儿自由欣赏和探讨交流。每次故事讲完也是这样做的。在讨论中，每个人都说说话，这样说话的机会就多了。还有幼儿园早饭后的散步活动，也是幼儿主动学习和讨论交流的机会，每当幼儿出门时，刚开始，我向他们提出观察任务：在散步的时候，你看到、听到、闻到了什么?经常做下去，久而久之，形成习惯，等回到教室里，孩子们会争先恐后的举手说出问题内容。如：我看到了小鸟在树枝上叫，我听到了小朋友吵闹的声音，我闻到了烟味等，从句法上看幼儿语言通顺流畅。可见有了主动学习的兴趣，幼儿的语言有了很好的发展。
三、注重幼儿情感教育的培养
相似性原理指出：学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感等对新的学习的影响，迁移不仅发生在知识和动作技能的学习中，同样发生在情感形成方面。因此，建立迁移概念有助于幼儿主动学习，培养幼儿的情感，注重幼儿情感教育的培养就是不把答案直接告诉幼儿，而是创设环境，组织活动带幼儿去寻找答案，运用已有的经验解决问题。例如：大班的故事课《三间树叶房子》，这个故事主要是让幼儿配对颜色，我首先在墙面上布置故事环境，让幼儿在环境里自己找出小黄鼠送的是黄颜色水果，应该放到黄颜色的房子里，小紫鼠送的是紫颜色水果，应该放到紫颜色的房子里，小红鼠送的是红颜色水果，应该放到红颜色的房子里。同样，小猪送给小黄鼠一副黄颜色的眼镜，送给小紫鼠一副紫颜色的眼镜，送给小红鼠一副红颜色的眼镜。孩子们不但找到了答案，而且由动物之间的友爱情感触及了自己和伙伴更友爱的情感，从而也达到了相似情感教育的目的。
相似性原理告诉我们：只有兴趣才能伴随孩子一生。所以，在幼儿教育阶段，尊重、呵护幼儿的兴趣，而兴趣就是抓起最基础的东西即只有重视游戏活动、交流活动和发挥创造性以及情感教育的培养，才能让幼儿主动学习，促进其个体全面发展，这应该是我们幼教改革的重中之重。只要我们把幼儿放在主体的地位上，致力于促进幼儿主动学习的发展上，那么成功会写在老师的脸上!成功会写在幼儿的心里!