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摘要：在小学教育中德育教育一直都是重中之重，随着新课改不断深入，越来越多的小学开始注重培养学生素质。其中有些学校深刻认识到德育教育单靠学校是无法完成的，还需要学生家长的积极支持与配合，通过家校合作提高学生综合素养，促使学生能够身心健康的茁壮成长。
关键词：家校合作;小学德育;教育
一、家校合作对小学德育教育的重要性
在小学生成长阶段，学生在家与父母的互动时间远远超过学生在学校与教师的互动时间。因为学生在校期间，教师不仅仅面对一个学生，而是面对整个班级的学生，教师无法及时察觉每一个学生存在的学习问题。学校可以将教师在德育教育方面积累的经验知识，以及各个阶段学生心理成长特点等相关知识，通过家校合作形式将二者优化互补，将行之有效的德育教育方式傳授给家长，让家长掌握科学教育方式，以此推动学生德育工作顺利开展实施，从而提高学生综合素质[1]。
二、家校合作在小学德育教育中的实施措施
（一）强化家校合作意识
学校与家庭必须建立良好的沟通交流方式，加强家校合作理念，只有这样才能达到良好的合作效果。为此，学校要对担任德育教育的教师实施专业培训，使其明确家校合作对开展学生德育教育有着极其重要的作用，为家校合作奠定良好基础，营造良好的合作氛围。另外，在实施家校合作过程中，由于许多家长并不懂得专业德育教育知识，致使家长在教育孩子时常常遇到很多问题，这时学校德育教师需要及时与学生家长进行沟通交流，针对家长在德育教育中出现的问题与详细解答，指导家长采用正确的教育方式引导孩子。与此同时，家长与学校在合作期间应达成共同教育目标，通过家长与教师的以身作则，为学生树立道德典范，避免学生受社会不良风气影响，从而令家校合作取得良好的教学成效[2]。
例如，在某个班级中，部分家长与老师的沟通较少，教师邀请学生家长来学校开家长会，其出勤人数非常低，面对于此种情况，教师成立了一个微信群，将班级所有学生的家长拉进来，这样一来，教师能够及时与家长取得联系，针对于学生的德育问题能够进行有效的解决，进而促进家校的有效合作。
（二）创新家校互动方式
家校合作并不仅仅是简单的沟通交流合作，学校应根据该校学生特点通过多种有效途径，调动家长参与的积极性，将家校合作发挥最大化，从而达到家校合作的预期目的。在开展家校合作活动时，教师采用多元化互动方式，在不断摸索探究中积累德育教育经验。例如：学校与家长在德育教育互动活动中，应鼓励学生家长踊跃发言，针对学校德育教育中存在的问题，提出相关建议。家长还可以将自己在家长开展德育教育中出现的各种情况反映给学校，在学生家长的相互讨论中以及德育教师的引导中共同解决此类问题。与此同时，学校还可以将学生最近在学校表现情况告知家长，并对家长提出配合要求，以此达到合作成效。
另外，在开展家校活动时，学校还可以在一周时间内选择一天制定为就家长日，让家长近距离的观察学生在校情况。在此过程中，教师与家长之间的交流，能够为学生在不同环境下的表现情况更为了解，并结合学生的发展情况，更好地制定德育教育策略。通过创办德育课堂，建立学校、家长、学生三方面学习交流，帮助学生养成良好的思想品质。在实施家校合作时，家长要经常告知教师学生在家中的学习表现情况，对于家庭教育中遇到的问题要及时向教师寻求帮助，帮助家长树立正确的德育教育观。而且，通过开展家校互动的方式，可通过相互交流德育教育的方式，增强家长在家对学生的德育教育水平，而且，可针对每位学生的实际情况实施针对性的德育教育方式，满足每位学生的个性化发展。只有家庭教育与学校教育步伐保持一致，才能更好的对学生开展德育教育工作。
（三）丰富家校合作内容
当前小学家长群体最突出的特点就群体差异性较大。在家长群体中，有些是外来务工人员，有些是高学历知识分子，还有些则是爷爷奶奶辈照顾孩子。正是因为这种情况，导致这些家长的教育理念与教育方式存在很大问题。为此，学校可以针对这种情况，在家长群体中建立“家长德育教育辅导班”，在当前手机微信普及的环境下，可利用微信建立辅导群，并定期对家长德育教育进行辅导，不仅方便了家长，同时也提升了家庭德育教育水平，帮助这些家长掌握正确的德育教育方法，同时让家长之间彼此分享各自成功的教育理念。该种学习模式可以提高外来务工人员对子女教育的重视，防止家中长辈过于溺爱孩子，让各个层次的学生家长都意识到德育教育的重要性，从而为学生营造良好的德育环境[3]。
二、家校合作在小学德育教育中的应用的意义
在小学德育教育中实施家校合作，能够使学生家长及时的了解到学生的实际情况，进而结合学生实际情况，采取针对性的教育对策，通过家校的合力，确保小学生德育水平的提高，推动小学生更为长远的发展。同时，通过家校合作，能够实现学校与家长的有效沟通，以便于及时掌握学生的动态，推动学生长远发展。
三、结语
总而言之，学校与家庭通过相互合作，共同开展德育教育，重视学生素质教育的培养。目前，我国小学德育教育水平较低，各个小学应根据自身学校实际情况开展家校合作，强化教育工作力度，采用多元化合作方式，增加家长与学校的沟通互动，建立家长德育课堂，为家长传授最近的德育教育方法，确保家庭德育教育与学校德育教育的步伐一致，从而让学生身心健康的茁壮成长，同时也能够推动小学德育教育工作的高质量开展，实现小学教育的不断进步。
参考文献：
[1]王志敏.创新小学德育教学的路径探析[J].教书育人，2019（22）：9.
[2]黎国栋.新形势下学校德育工作有效开展策略探究[J].课程教育研究，2019（15）：77.
[3]彭巧贤.家校合作视角的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017（30）：228-229.
关键词：家校合作;小学德育;教育
一、家校合作对小学德育教育的重要性
在小学生成长阶段，学生在家与父母的互动时间远远超过学生在学校与教师的互动时间。因为学生在校期间，教师不仅仅面对一个学生，而是面对整个班级的学生，教师无法及时察觉每一个学生存在的学习问题。学校可以将教师在德育教育方面积累的经验知识，以及各个阶段学生心理成长特点等相关知识，通过家校合作形式将二者优化互补，将行之有效的德育教育方式傳授给家长，让家长掌握科学教育方式，以此推动学生德育工作顺利开展实施，从而提高学生综合素质[1]。
二、家校合作在小学德育教育中的实施措施
（一）强化家校合作意识
学校与家庭必须建立良好的沟通交流方式，加强家校合作理念，只有这样才能达到良好的合作效果。为此，学校要对担任德育教育的教师实施专业培训，使其明确家校合作对开展学生德育教育有着极其重要的作用，为家校合作奠定良好基础，营造良好的合作氛围。另外，在实施家校合作过程中，由于许多家长并不懂得专业德育教育知识，致使家长在教育孩子时常常遇到很多问题，这时学校德育教师需要及时与学生家长进行沟通交流，针对家长在德育教育中出现的问题与详细解答，指导家长采用正确的教育方式引导孩子。与此同时，家长与学校在合作期间应达成共同教育目标，通过家长与教师的以身作则，为学生树立道德典范，避免学生受社会不良风气影响，从而令家校合作取得良好的教学成效[2]。
例如，在某个班级中，部分家长与老师的沟通较少，教师邀请学生家长来学校开家长会，其出勤人数非常低，面对于此种情况，教师成立了一个微信群，将班级所有学生的家长拉进来，这样一来，教师能够及时与家长取得联系，针对于学生的德育问题能够进行有效的解决，进而促进家校的有效合作。
（二）创新家校互动方式
家校合作并不仅仅是简单的沟通交流合作，学校应根据该校学生特点通过多种有效途径，调动家长参与的积极性，将家校合作发挥最大化，从而达到家校合作的预期目的。在开展家校合作活动时，教师采用多元化互动方式，在不断摸索探究中积累德育教育经验。例如：学校与家长在德育教育互动活动中，应鼓励学生家长踊跃发言，针对学校德育教育中存在的问题，提出相关建议。家长还可以将自己在家长开展德育教育中出现的各种情况反映给学校，在学生家长的相互讨论中以及德育教师的引导中共同解决此类问题。与此同时，学校还可以将学生最近在学校表现情况告知家长，并对家长提出配合要求，以此达到合作成效。
另外，在开展家校活动时，学校还可以在一周时间内选择一天制定为就家长日，让家长近距离的观察学生在校情况。在此过程中，教师与家长之间的交流，能够为学生在不同环境下的表现情况更为了解，并结合学生的发展情况，更好地制定德育教育策略。通过创办德育课堂，建立学校、家长、学生三方面学习交流，帮助学生养成良好的思想品质。在实施家校合作时，家长要经常告知教师学生在家中的学习表现情况，对于家庭教育中遇到的问题要及时向教师寻求帮助，帮助家长树立正确的德育教育观。而且，通过开展家校互动的方式，可通过相互交流德育教育的方式，增强家长在家对学生的德育教育水平，而且，可针对每位学生的实际情况实施针对性的德育教育方式，满足每位学生的个性化发展。只有家庭教育与学校教育步伐保持一致，才能更好的对学生开展德育教育工作。
（三）丰富家校合作内容
当前小学家长群体最突出的特点就群体差异性较大。在家长群体中，有些是外来务工人员，有些是高学历知识分子，还有些则是爷爷奶奶辈照顾孩子。正是因为这种情况，导致这些家长的教育理念与教育方式存在很大问题。为此，学校可以针对这种情况，在家长群体中建立“家长德育教育辅导班”，在当前手机微信普及的环境下，可利用微信建立辅导群，并定期对家长德育教育进行辅导，不仅方便了家长，同时也提升了家庭德育教育水平，帮助这些家长掌握正确的德育教育方法，同时让家长之间彼此分享各自成功的教育理念。该种学习模式可以提高外来务工人员对子女教育的重视，防止家中长辈过于溺爱孩子，让各个层次的学生家长都意识到德育教育的重要性，从而为学生营造良好的德育环境[3]。
二、家校合作在小学德育教育中的应用的意义
在小学德育教育中实施家校合作，能够使学生家长及时的了解到学生的实际情况，进而结合学生实际情况，采取针对性的教育对策，通过家校的合力，确保小学生德育水平的提高，推动小学生更为长远的发展。同时，通过家校合作，能够实现学校与家长的有效沟通，以便于及时掌握学生的动态，推动学生长远发展。
三、结语
总而言之，学校与家庭通过相互合作，共同开展德育教育，重视学生素质教育的培养。目前，我国小学德育教育水平较低，各个小学应根据自身学校实际情况开展家校合作，强化教育工作力度，采用多元化合作方式，增加家长与学校的沟通互动，建立家长德育课堂，为家长传授最近的德育教育方法，确保家庭德育教育与学校德育教育的步伐一致，从而让学生身心健康的茁壮成长，同时也能够推动小学德育教育工作的高质量开展，实现小学教育的不断进步。
参考文献：
[1]王志敏.创新小学德育教学的路径探析[J].教书育人，2019（22）：9.
[2]黎国栋.新形势下学校德育工作有效开展策略探究[J].课程教育研究，2019（15）：77.
[3]彭巧贤.家校合作视角的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017（30）：228-229.