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【摘要】运算能力对于数学学习来说是非常重要的，大到科学研究项目，小到日常生活都需要运用一个人的运算能力。因此，运算能力奠定了数学的基础。而小学时期的运算能力的培养则是学生运算能力养成的关键。我们要想拥有一个良好的运算能力，就必须从小抓起，从小养成。因此，作为一名小学数学老师，就有责任、有义务帮助学生提高他們的运算能力，利用设置情景教学的方式来提高小学数学学生运算的能力，以便为他们今后的数学以及其他方面的学习奠定良好的基础。
【关键词】情景教学；小学数学；运算能力
一直以来我们对于小学数学的印象就是简单，做几道算数就可以了。其实，小学数学并非如此，小学时期的数学学习是一个人数学思维、逻辑思维养成的关键时期，只有在小学时期就养成良好的思考习惯，一个人的思维能力才能够得到提高。同理，运算能力也是如此，运算与我们的生活有着极大的关系，良好的运算能力也能锻炼一个人的思维。因此，对于小学时期的运算能力的培养，我们绝对不能忽视，我们要注重对于学生这一方面的培养。而随着新课改的到来，我们开始越来越多地改变传统的教学方式，采用一些全新的方法，用以提高学生的综合能力、综合素质。现在，有越来越多的老师开始采用“情境教学”，创设情境帮助教学。而在我们小学数学的教学过程中，也可以采用这种教学方式。
一、情境教学是什么
要开展情景教学，我们首先就必须知道情景教学是什么。所谓情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
二、情境教学有什么作用
在传统的计算课当中，我们总是将题目死板的呈现，而缺少人物之间的沟通与交流。而通过创设情境可以我们教学内容更加生动、形象地，，从而调动学生的上课积极性，让学生充分融入课堂。心理学也表明，学生的兴趣就与情境的创设有关，情境能够让学生对所学内容提起更大的兴趣，让学生加入到课堂当中，从而提高上课的效率与质量。
三、怎样开展情景教学
1.明确教学目的，切忌盲目开展
教师在开展情景教学之前，一定要仔细研读考试大纲和新课标要求。明确自己的教学的，在目标的指引下适当开展情境教学，而不是什么内容都开展情景教学，随便开展。这样很容易导致情景教学成为学生的一场游戏，所以，要想情景教学发挥它真正的价值，就必须明确自己的教学目的。
2.根据学生能力适当调整，使全员参与
一个人的运算能力是与生活挂钩的，而不仅仅只是做几道题、考几次试。所以，我们的教学是要提高学生能力的，可是，能力是有高低的，每个学生的基础是不一样的。因此，我们就要去了解学生，然后根据他们不同的运算能力分配不同难度的问题任务。比如：我们以购买衣服为情境，对于运算能力较差的学生可以少买几件衣服，对于运算能力强的学生我们可以让他们多买几件衣服。之后，我们可以根据情况增加难度，比如出现打折等情况。这样，不仅可以让学生在情境之中提高与运算能力，也能根据每个人的学习状况安排题目，让每个人都能充分参与其中。
3.将情景与生活进行联系
运算能力与我们的日常生活联系很大，我们日常生活中经常要运算。因此，在情境学习之后，我们应该要让学生们学会运用，将运算能力更多地在现实生活中进行运用。于是，在进行情境的设计的时候，我们就应该注意到这一点，我们可以将情境的内容更多地和生活中能够见到的事物进行结合，这样让学生们课后就能进行运用。
4.在快乐中开展情境教学
在进行情境教学的时候，一定要注意让学生在快乐的气氛中学习，情境教学原本就是为了调动学生的学习积极性，让他们在一种轻松愉悦的氛围中，无压力的学习。在创设情境教学中可以不要让他们过快切入题目，可以让他们多一些即兴发挥的内容，增加情境之中的趣味性。
总之，运算能力对于一个人来说是非常重要的，无论是科学家还是普通人，我们都需要运算能力，因此，运算能力的培养是必要的。而情景教学的开展并不是简单的、一蹴而就的，它需要我们老师去探索、去实践，找到情境教学与课堂最契合的形式。但是，我们绝对不能因为这是一项颇具挑战的任务就墨守成规，固步自封，仍旧坚守传统教学方法，不愿尝试情境教学。如果这样，那么我们自己的教学方式可能就会被时代所淘汰，自己的学生可能就跟不上时代的发展步伐。所以我们一定要不断学习、努力探索、多多实践找到情景教学的最佳开展方式。
参考文献：
[1]姚奇，《浅析情境教学在初中数学教学中的应用》，学术期刊《文理导航·教育研究与实践》，2015年8期
[2]程晓娟，《情境教学在初中数学教学中的应用分析》，学术期刊 《关爱明天》 2015年11期
【关键词】情景教学；小学数学；运算能力
一直以来我们对于小学数学的印象就是简单，做几道算数就可以了。其实，小学数学并非如此，小学时期的数学学习是一个人数学思维、逻辑思维养成的关键时期，只有在小学时期就养成良好的思考习惯，一个人的思维能力才能够得到提高。同理，运算能力也是如此，运算与我们的生活有着极大的关系，良好的运算能力也能锻炼一个人的思维。因此，对于小学时期的运算能力的培养，我们绝对不能忽视，我们要注重对于学生这一方面的培养。而随着新课改的到来，我们开始越来越多地改变传统的教学方式，采用一些全新的方法，用以提高学生的综合能力、综合素质。现在，有越来越多的老师开始采用“情境教学”，创设情境帮助教学。而在我们小学数学的教学过程中，也可以采用这种教学方式。
一、情境教学是什么
要开展情景教学，我们首先就必须知道情景教学是什么。所谓情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
二、情境教学有什么作用
在传统的计算课当中，我们总是将题目死板的呈现，而缺少人物之间的沟通与交流。而通过创设情境可以我们教学内容更加生动、形象地，，从而调动学生的上课积极性，让学生充分融入课堂。心理学也表明，学生的兴趣就与情境的创设有关，情境能够让学生对所学内容提起更大的兴趣，让学生加入到课堂当中，从而提高上课的效率与质量。
三、怎样开展情景教学
1.明确教学目的，切忌盲目开展
教师在开展情景教学之前，一定要仔细研读考试大纲和新课标要求。明确自己的教学的，在目标的指引下适当开展情境教学，而不是什么内容都开展情景教学，随便开展。这样很容易导致情景教学成为学生的一场游戏，所以，要想情景教学发挥它真正的价值，就必须明确自己的教学目的。
2.根据学生能力适当调整，使全员参与
一个人的运算能力是与生活挂钩的，而不仅仅只是做几道题、考几次试。所以，我们的教学是要提高学生能力的，可是，能力是有高低的，每个学生的基础是不一样的。因此，我们就要去了解学生，然后根据他们不同的运算能力分配不同难度的问题任务。比如：我们以购买衣服为情境，对于运算能力较差的学生可以少买几件衣服，对于运算能力强的学生我们可以让他们多买几件衣服。之后，我们可以根据情况增加难度，比如出现打折等情况。这样，不仅可以让学生在情境之中提高与运算能力，也能根据每个人的学习状况安排题目，让每个人都能充分参与其中。
3.将情景与生活进行联系
运算能力与我们的日常生活联系很大，我们日常生活中经常要运算。因此，在情境学习之后，我们应该要让学生们学会运用，将运算能力更多地在现实生活中进行运用。于是，在进行情境的设计的时候，我们就应该注意到这一点，我们可以将情境的内容更多地和生活中能够见到的事物进行结合，这样让学生们课后就能进行运用。
4.在快乐中开展情境教学
在进行情境教学的时候，一定要注意让学生在快乐的气氛中学习，情境教学原本就是为了调动学生的学习积极性，让他们在一种轻松愉悦的氛围中，无压力的学习。在创设情境教学中可以不要让他们过快切入题目，可以让他们多一些即兴发挥的内容，增加情境之中的趣味性。
总之，运算能力对于一个人来说是非常重要的，无论是科学家还是普通人，我们都需要运算能力，因此，运算能力的培养是必要的。而情景教学的开展并不是简单的、一蹴而就的，它需要我们老师去探索、去实践，找到情境教学与课堂最契合的形式。但是，我们绝对不能因为这是一项颇具挑战的任务就墨守成规，固步自封，仍旧坚守传统教学方法，不愿尝试情境教学。如果这样，那么我们自己的教学方式可能就会被时代所淘汰，自己的学生可能就跟不上时代的发展步伐。所以我们一定要不断学习、努力探索、多多实践找到情景教学的最佳开展方式。
参考文献：
[1]姚奇，《浅析情境教学在初中数学教学中的应用》，学术期刊《文理导航·教育研究与实践》，2015年8期
[2]程晓娟，《情境教学在初中数学教学中的应用分析》，学术期刊 《关爱明天》 2015年11期