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【摘要】音乐是人们精神需求中不可或缺的部分，而音乐教育也是每个教学阶段所必不可少的，随着课改的不断深入，进行音乐教育创新改革也将会是教育发展的必然趋势。因此，在当代教育创新过程中，音乐课堂教育创新是必不可少的，本文在此背景下首先对中小学音乐教育存在的问题进行了分析，并根据这些问题提出了音乐教育的创新方法，最后从音乐课堂创新实践中做了研究分析。
【关键词】音乐教育；创新；实践
一、中小学音乐教育存在的问题
（一）教学课堂缺乏灵活性且对音乐教学不够重视
传统的中小学音乐教育模式虽然在一定程度上有助于规范课堂秩序，但却对学生的发散思维进行了束缚，整个课堂氛围也就变得呆板、压抑。与此同时，许多学校对中小型音乐的教学不重视，造成了很多教师在对音乐的教学上，将其当做学期任务来完成，这在很大程度上影响了中小学音乐教师的教学质量，影响了学生对音乐的兴趣。
（二）教材缺乏艺术气息
从事教育教学工作教材就是我们主要的内容依据，而教学质量水平与教材的好坏有着直接的关系。中小学音乐每个阶段的学习都是以教材为主要内容，而中小学的教育工作更多的是以思想政治教育为主，这也造成中小学音乐教材的内容带有浓厚的政治特点，缺乏艺术气息，难以引起中小学生对音乐的学习兴趣，不利于中小学音乐教学质量的有效提升。
（三）教学方式单一
好的教学方式能有效提升学生对学习的兴趣，激发中小学生对音乐的学习热情，对音乐教师教学也具有事半功倍的效果。而我国目前大部分音乐教师仍旧受传统教育的影响，仍然运用“灌输教学模式”和“一唱一和教学模式”来进行中小学音乐教学，这就让本来应该十分活跃的音乐课堂变得乏味枯燥，极大的降低了学生的参与度。长期如此中小学生容易出现不喜欢上音乐课，但喜欢音乐的情况，对提高音乐教学质量有着严重影响。
二、学校音乐教育的创新方法
（一）问题式教学法
中小学音乐教师可以在课前以提问的方式让学生去主动了解音乐课堂所要涉及的内容，培养学生自主了解，探索音乐艺术的能力。在课堂中培养学生归纳问题，找寻答案解决问题的能力，中小学音乐教师可根据自身经验进行问题式教学法，这在很大程度上让学生由被动转为主动，有利于活跃课堂氛围。在问题式教学方法运用到中小学音乐教学的过程中，学生不但能根据教师的解答对问题有更多的了解，不断进行自我纠正，还能够在找寻问题答案的过程中逐步建立起对音乐探索的精神，有利于学生对音乐具有更为清晰的认识。
（二）情景教学法
在中小学音乐教学中进行情景教学的方式，有利于音乐课堂的创新，能更好的激发学生对音乐的学习兴趣和积极主动性。音乐教学其本身所具有比较浓郁的感染性，因此将情景教学法融入到音乐教学中，能够在特定的环境下让中小学生有种身临其境的感觉，在音乐的包围中能更真实的体会音乐的节奏感和音乐所要表达的情感，而音乐课本身就有着浓厚的感情色彩，能有效提升学生的对音乐的感受能力。
（三）体验式教学法
问题式教学让中小学生对学习有了主动权，而体验式教学则让中小学生在音乐的学习中找到乐趣。奥尔夫曾说：“早期儿童体验的一切，在他们身上能够培养和激发的一切，都对他们毕生有着决定性作用。”将体验式教学融入到音乐教学中，从而给音乐提供良好思维设定，学生能够从这种设定中更容易感悟到音乐的魅力，让学生体会到参与和体验音乐过程中的乐趣，增强学生对课堂学习音乐的兴趣，从而提高音乐教学水平。
三、学校音乐课堂创新实践研究
（一）创造教师主导，学生主动创新的课堂氛围
音乐也可以说是一种比较特殊化的语言，本身所具有的吸引力和灵敏度都是需要表现出来的。因此，当代中小學音乐课堂教学中也会更重视对音乐本身的理解。教师是课堂音乐教学创新的领导者，首先自身就需具备比较强的创新能力，从而才能增强学生自我的肯定，树立自信，让他们想要学音乐、乐意学音乐、热爱学音乐，才能最大化的发挥他们的想象能力、创新能力和创造能力。在中小学音乐教学中要将学习主动权交给学生，做到以“学生为本”的教学发展，让学生能达到口、耳、眼、脑、手全面接收和渗透，着重培养学生独立观察思考的能力，以及演唱、表演和语言表达能力，才能有效培养学生的创新能力。实现中小学音乐教育目标的主要渠道是通过课堂教学，课堂教学在进行审美教育的同时，还对学生创新意识以及创新精神的培养有着良好的促进作用。
（二）将创新教育渗透到教师素质教育中
创新教育的开展离不开创新型教师，这就要求教师需具备能够运用现代化教学方式和手段的能力，才能确保创新教育质量的提高。因此，教师需更多的运用到现代化的教学方式进行课堂教学，能熟练制作多媒体课件并运用多媒体课件上课，丰富音乐教学内容，这在很大程度上有利于提高学生对音乐的学习兴趣，有利于学生创新精神的培养。此外创新式音乐教学需要给学生营造一个平等、和谐、互动交流的学习氛围，确立师生间的平等关系，音乐教学需要经常与学生进行审美信息的交流，敢于打破传统“教书匠”的角色，转变为学生学习音乐的“指导者”和“合作伙伴”，给学生创造更多的融洽和谐的人际环境。教师要尊重学生在音乐上的观点和不同体验，尊重他们的人格尊严，维护他们的自信心和自尊心。
（三）加强音乐创新教学的社会性和学校的支持度
将音乐创新落实到学校和学生中，让学校具备能够满足创新音乐教学需要的师资队伍、设施设备、艺术功能室等。让学生参与到音乐艺术活动中，培养学生对音乐的兴趣爱好，让他们具备一定的艺术特长。加强学校艺术气息的建设，培养出一批优秀的音乐教师，开发出与时代相符合的音乐教材。此外，最大化运用学校音乐创新教育的引领作用，培养学生真善美的良好品质和文化特质，不断加强和丰富校园艺术文化建设，有利于加强学生自信心、自豪感和民族自尊心的提升，实现学生德智体美的全面发展。
参考文献
[1]路广.浅谈对小学音乐教育的研究[J].商场现代化，2012，（24）.
[2]赵燕萍.走出当前中小学音乐教育的误区[J].黄河之声，2008，（12）.
【关键词】音乐教育；创新；实践
一、中小学音乐教育存在的问题
（一）教学课堂缺乏灵活性且对音乐教学不够重视
传统的中小学音乐教育模式虽然在一定程度上有助于规范课堂秩序，但却对学生的发散思维进行了束缚，整个课堂氛围也就变得呆板、压抑。与此同时，许多学校对中小型音乐的教学不重视，造成了很多教师在对音乐的教学上，将其当做学期任务来完成，这在很大程度上影响了中小学音乐教师的教学质量，影响了学生对音乐的兴趣。
（二）教材缺乏艺术气息
从事教育教学工作教材就是我们主要的内容依据，而教学质量水平与教材的好坏有着直接的关系。中小学音乐每个阶段的学习都是以教材为主要内容，而中小学的教育工作更多的是以思想政治教育为主，这也造成中小学音乐教材的内容带有浓厚的政治特点，缺乏艺术气息，难以引起中小学生对音乐的学习兴趣，不利于中小学音乐教学质量的有效提升。
（三）教学方式单一
好的教学方式能有效提升学生对学习的兴趣，激发中小学生对音乐的学习热情，对音乐教师教学也具有事半功倍的效果。而我国目前大部分音乐教师仍旧受传统教育的影响，仍然运用“灌输教学模式”和“一唱一和教学模式”来进行中小学音乐教学，这就让本来应该十分活跃的音乐课堂变得乏味枯燥，极大的降低了学生的参与度。长期如此中小学生容易出现不喜欢上音乐课，但喜欢音乐的情况，对提高音乐教学质量有着严重影响。
二、学校音乐教育的创新方法
（一）问题式教学法
中小学音乐教师可以在课前以提问的方式让学生去主动了解音乐课堂所要涉及的内容，培养学生自主了解，探索音乐艺术的能力。在课堂中培养学生归纳问题，找寻答案解决问题的能力，中小学音乐教师可根据自身经验进行问题式教学法，这在很大程度上让学生由被动转为主动，有利于活跃课堂氛围。在问题式教学方法运用到中小学音乐教学的过程中，学生不但能根据教师的解答对问题有更多的了解，不断进行自我纠正，还能够在找寻问题答案的过程中逐步建立起对音乐探索的精神，有利于学生对音乐具有更为清晰的认识。
（二）情景教学法
在中小学音乐教学中进行情景教学的方式，有利于音乐课堂的创新，能更好的激发学生对音乐的学习兴趣和积极主动性。音乐教学其本身所具有比较浓郁的感染性，因此将情景教学法融入到音乐教学中，能够在特定的环境下让中小学生有种身临其境的感觉，在音乐的包围中能更真实的体会音乐的节奏感和音乐所要表达的情感，而音乐课本身就有着浓厚的感情色彩，能有效提升学生的对音乐的感受能力。
（三）体验式教学法
问题式教学让中小学生对学习有了主动权，而体验式教学则让中小学生在音乐的学习中找到乐趣。奥尔夫曾说：“早期儿童体验的一切，在他们身上能够培养和激发的一切，都对他们毕生有着决定性作用。”将体验式教学融入到音乐教学中，从而给音乐提供良好思维设定，学生能够从这种设定中更容易感悟到音乐的魅力，让学生体会到参与和体验音乐过程中的乐趣，增强学生对课堂学习音乐的兴趣，从而提高音乐教学水平。
三、学校音乐课堂创新实践研究
（一）创造教师主导，学生主动创新的课堂氛围
音乐也可以说是一种比较特殊化的语言，本身所具有的吸引力和灵敏度都是需要表现出来的。因此，当代中小學音乐课堂教学中也会更重视对音乐本身的理解。教师是课堂音乐教学创新的领导者，首先自身就需具备比较强的创新能力，从而才能增强学生自我的肯定，树立自信，让他们想要学音乐、乐意学音乐、热爱学音乐，才能最大化的发挥他们的想象能力、创新能力和创造能力。在中小学音乐教学中要将学习主动权交给学生，做到以“学生为本”的教学发展，让学生能达到口、耳、眼、脑、手全面接收和渗透，着重培养学生独立观察思考的能力，以及演唱、表演和语言表达能力，才能有效培养学生的创新能力。实现中小学音乐教育目标的主要渠道是通过课堂教学，课堂教学在进行审美教育的同时，还对学生创新意识以及创新精神的培养有着良好的促进作用。
（二）将创新教育渗透到教师素质教育中
创新教育的开展离不开创新型教师，这就要求教师需具备能够运用现代化教学方式和手段的能力，才能确保创新教育质量的提高。因此，教师需更多的运用到现代化的教学方式进行课堂教学，能熟练制作多媒体课件并运用多媒体课件上课，丰富音乐教学内容，这在很大程度上有利于提高学生对音乐的学习兴趣，有利于学生创新精神的培养。此外创新式音乐教学需要给学生营造一个平等、和谐、互动交流的学习氛围，确立师生间的平等关系，音乐教学需要经常与学生进行审美信息的交流，敢于打破传统“教书匠”的角色，转变为学生学习音乐的“指导者”和“合作伙伴”，给学生创造更多的融洽和谐的人际环境。教师要尊重学生在音乐上的观点和不同体验，尊重他们的人格尊严，维护他们的自信心和自尊心。
（三）加强音乐创新教学的社会性和学校的支持度
将音乐创新落实到学校和学生中，让学校具备能够满足创新音乐教学需要的师资队伍、设施设备、艺术功能室等。让学生参与到音乐艺术活动中，培养学生对音乐的兴趣爱好，让他们具备一定的艺术特长。加强学校艺术气息的建设，培养出一批优秀的音乐教师，开发出与时代相符合的音乐教材。此外，最大化运用学校音乐创新教育的引领作用，培养学生真善美的良好品质和文化特质，不断加强和丰富校园艺术文化建设，有利于加强学生自信心、自豪感和民族自尊心的提升，实现学生德智体美的全面发展。
参考文献
[1]路广.浅谈对小学音乐教育的研究[J].商场现代化，2012，（24）.
[2]赵燕萍.走出当前中小学音乐教育的误区[J].黄河之声，2008，（12）.