摘要：随着信息技术的快速发展，使多媒体信息技术应用至初中化学的教学中是时代发展的需求，也是初中教育发展的需求，因此，将多媒体应用至初中化学的课堂是一项正确的决策。为深刻体现出科技助教的优势和效果，初中化学教师还需将多媒体技术应用充分、應用合理，切实在多媒体技术的支持下，改善教学氛围，提高学生学习效率，提升教学质量。

关键词：化学课堂;多媒体教学;策略探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

多媒体信息技术在科技社会的发展背景下，已经运用至教学工作中的多个环节，并为实现提升教学效率、发展学生的综合素养等教学目标起到了较强的促进作用。初中化学教师若想更加有效地提升化学教学质量，就需要充分利用多媒体教学技术的优势来让化学教学更加具备吸引力，以此充分调动学生学习化学的主动性和积极性，在教学时教师需要思考如何更好地将多媒体技术应用在初中化学教学之中。本文通过研究信息技术与初中化学教学深度融合的理论及应用，对课程教学提出建议，为初中化学教学实践提供参考。

1 初中化学教学中信息技术运用意义

教师把信息技术应用在初中化学教学中，把学生放在课堂的主导地位，引导学生主动的参与到学习中，培养学生自主学习的能力，教师使用信息技术给学生营造良好的学习环境，给学生营造开放性高的课堂，以此来降低学生学习的难度，教师可以利用多媒体给学生搜索视频或者图片让学生观看，把课本上的知识直接展示给学生，学生学习起来更加简单，教师还可以给学生搜索更多的课外资料，扩充学生的知识面，开阔学生视野。

2 初中化学教学中信息技术运用策略

2.1运用多媒体技术模拟实验过程

在化学课堂教学中，教师往往为了印证理论的真实性、可靠性而组织学生开展实验活动，虽说这是一种不错的教学手段，但是有些实验存在危险性，有些需要高端设备辅助，或是有些实验现状转瞬即逝、不易捕捉，对于教学硬件设施不健全、硬件设施较弱的学校会存在一些隐患。有了多媒体技术支持，便可将以往难以展开的化学实验通过多媒体技术模拟出来，既可保障学生生命安全、学到知识、开阔眼界，又可让学生真正一饱眼福，了解实验真实形态、了解实验结论真正由来，即可增强实验教学效果。

2.2 运用多媒体技术培养学生的观察能力

在学生平时学习的过程中，观察能力是其最为基础的能力之一，同时也是最为关键的能力，在其学习与生活中占据着至关重要的组成部分。然而应该怎样在实际教学过程中锻炼学生的观察能力，是初中化学老师的另一个教学任务。由于在进行化学实验教学的过程中不可避免地会受到各种因素的影响，再加上实验的过程极为复杂，有些关键的知识点可能只有一瞬间就消失了。大部分学生在学习的过程中都会被化学实验的华丽现象所吸引，却忽视了化学实验的最终目的是为了探寻事物的本质。所以，在实际针对初中阶段的学生开展化学教学的过程中，就算老师在上课之前进行了全面的准备，但是也无法有效地处理这部分问题。然而，若是运用多媒体设备把化学实验的过程录制下来，不断为学生们进行展示，这样的话，不仅可以使学生在这一过程中端正自身的学习态度，同时还可以在不断观看的过程中了解更多的知识，从而使学生的学习效果以及老师的教学质量双双得到显著提升。

2.3 教师应适当地选择多媒体教学课件的内容

初中生处在自我意识和价值观养成的关键阶段，自我意识和好奇心都比较强，因此，教师应根据学生的个性选择多媒体资源进行使用，从而充分发挥学生的主动性和热情。例如，可以通过播放学生感兴趣的音频、社会热点等内容，增强对学生的吸引力，使他们能够通过精美的图片欣赏和感知化学内容的重要性，提高学生学习的积极性和兴趣。合理选择教学资源是教师在利用多媒体艺术进行教学时需要注意的问题，不仅要注意展示丰富的多媒体教学资源，更要帮助学生理解和掌握教学过程中的重点和难点，不断提高学习学习的质量和效率。

2.4 利用多媒体技术强化师生沟通

良好的师生互动交流是提升教学效果的基础。在学生心中，教师的形象往往是高大严肃的，师生之间存在一定的心理距离，导致学生并不擅长将自己的疑惑和想法与教师进行沟通，从而无法有效发展学生的综合素养。在新课标的发展作用下，现代教育中，教师将强化师生沟通、促进师生交流作为主要教育目标，使学生真正与教师形成友好关系，为提升教学效果奠定基础。利用多媒体技术强化师生沟通是十分有效的方式，多媒体信息技术具有互动性较强的优势，教师可以依据此特点，结合化学课程教学内容，为学生营造良好的沟通氛围，从而达到既定的教学目的。

2.5 教师树立正确的多媒体教学观

在初中化学教学中，教师要具体根据实际的情况开展教学活动。在实际的化学教学中，教师要将其中的各方面因素相协调，并做到科学合理地设计其教学内容。即让初中化学教师在设计其教学方案时能根据时代的发展要求并将现代教育理念进行高度结合，在基础上合理使用多媒体技术，为学生提供优质的教学。在以往的传统教学中，教师在课堂中往往是以填鸭式的教学方式为学生灌输知识点，而对学生的学习意愿并没有更多的关注。在这样的教学模式下，学生不能及时敏锐地发现自己在学习中遇到的问题，并且没有机会向老师请教，长此以往，其学习效率得不到有效提升。而将多媒体教学应用到初中化学课堂教学中，是在适应新课标的要求的基础上进行的创新教学，可以大大提高学生的学习兴趣，并且活跃了课堂，让更多的学生参与到课堂学习中，教师的教学效率得以有效提升。

在初中阶段的化学课程教学中，充分利用多媒体信息技术的优势特点，将其融入化学教学的各个环节和教学内容中，保证学生学习效果的同时提升学生对化学学习的兴趣。对此，化学教师要注重根据学生的兴趣爱好与实际需求，设计更加完善的教学方案，科学运用多媒体信息技术，保证化学教学效果的同时，强化师生之间的友好关系，从而实现培养学生综合素养的教育目标。

参考文献

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