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摘要：国家对于教育事业从来都是大力支持，政策扶持，从而使我国的教育事业处在发展国家的最前列。随着信息化、大数据的飞速发展和教育水平的不断进步，我国对于基础教育的质量要求越来越高。在这样的背景下，如何将学生心理健康和德育教育有效结合，成为了当下社会热议的话题。小学作为人生启蒙教育中最为重要的时期，对于德育教育及心理教育有着更高的要求，应当予以高度重视。
关键词：小学德育教育；心理健康教育；有效整合
引言
经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，使得社会整体对于教育问题格外关注和重视。当前，无论是社会还是家庭，对素质教育的重视度都在不断提高。而受到应试教育的影响，许多小学学校仍将提高学生的应试能力作为教育工作的重心，对学生的心理健康德育和德育教育投入的精力还明显不足。为了满足学生的社会发展需求，促进我国国民素质的提高，加强小学心理健康教育和德育教育，并将二者有效结合是十分必要的。
1、小学德育教育与心理健康教育的重要联系
小学德育教育是指对小学生所进行的思想道德教育引导，其中思想道德教育主要包括社会公德意识教育、集体主义意识教育与爱国主义教育，进行思想道德教育可以引导学生正确认识自我行为的规范性和合理性，是引导学生正确认识社会、认知世界、认知自我和他人的重要教育。小学生心理健康教育主要是指，培养学生积极向上的心态，注重对学生心理的疏导和引导，创建健康向上的心理机制。从教学内容来讲，小学德育教育同心理健康教育二者教学内容有显著的差异。但由于小学德育教育中包括对学生健康思想的培养和教育，这同心理健康教育又存在必然的聯系。由此可见，小学德育教育与小学心理健康教育二者互相关联，同其他教育共同构成了小学教育。
2、现阶段小学心理健康教育与德育工作的整合情况
首先，心理健康教育和德育教育属于两个不同的领域，想要将二者有效结合是具有一定难度的，教师必须找出两种工作间存在共同点，并适时融合。但现阶段，小学学校中还缺乏这类能够打破学科界限，对两项工作进行整合的专业人才，部分学校中负责德育教育工作的教师还身兼其他工作，时间和精力都十分有限，没有过多的时间对德育工作和心理健康教育工作的整合进行深入研究，还有部分负责德育教育或心理健康教育的教师存在着经验不足等问题。其次，目前大部分学校还没有将心理健康教育和德育教育工作进行整合的意识，校领导没有提出这方面的要求，教师也并未意识到工作的重要性。这导致了教师在开展心理健康教育或德育教育工作时思想陈旧、无法做到灵活变动，影响了工作开展的有效性。
3、小学心理健康教育与德育工作的整合路径
3.1在实践中将德育教育与心理健康教育工作进行整合
就小学而言，传统的思想品德课程主要以传授思想理论知识为课堂核心内容，教师在此基础上可将心理健康教育的知识融合到课程的教育体系中。第一，教师可以运用适当的方式将怎样与人交流、如何以正确的价值观审视自己等内容纳入到课堂中；第二，教师可以采用因材施教的教育方法，根据学生的性格特征，采用心理健康统计调查对学生进行分析，有目的性地对学生开展心理健康的调查；第三，学校可以开设心理健康指导课程，以及道德楷模的优良事迹等相关论坛课，加大对道德教育的宣传力度，全面促进学生的健康发展。
3.2对学生进行针对性的教育
为每一名学生建立心理健康档案，作为进一步针对性开展教学的依据。一次，我注意到一名学生在课堂上不积极主动回答问题，在活动中不善于表现自己，十分的内向和羞涩，于是我立即在这名学生的心理健康档案上记录下了她的情况。在以后的教学中，我常常有意的提问她，不论这名学生回答问题正确与否，我都对她敢于回答的态度表示了充分的肯定与赞赏。在活动中，我让她参与活动的组织和安排，成为一个“小领导”，只见她把各项任务都安排的井井有序，其他同学也对他刮目相看。一段时间后，这名学生比之前开朗了许多，回答问题积极了，组织能力也增强了，整个人看起来充满了自信。
3.3提升家长对孩子德育教育与心理健康教育的引导教育作用
父母在孩子的早期教育中发挥着至关重要的作用，因此要想全面提升小学德育教学与心理健康教育的发展，就必须引导家长认识到在孩子的教学中自身起到的重要作用。在生活中为学生树立积极健康的榜样形象，引导学生树立正确的思想道德观。家长还应该注重与学生进行多多沟通，及时发现孩子在学习生活中遇到的烦恼，并及时为其排解这种不良情绪。除此以外，家长应该注重对教育机会的把握，争取最大限度的发展孩子的健康心理。
3.4开展形式多样的心理健康教育活动
一方面，以主题班会的形式，使小学生在班级组织的心理健康教育活动中释放自己的情绪，同学之间可以互相讨论，探讨共同关心、关注的话题；也可以在游戏中相互协作，相互关心，这样增加同学之间的相互了解，开朗心情，使小学生学会理解他人，与他人进行协作等。对小学生进行感恩、意志力、人格等方面的教育，使小学生在老师的指导下，确立自己的目标，奋发向上，健康成长。在活动中充分将德育与心理健康教育结合起来。另一方面，以校园文化为载体，开展心理健康教育。校园文化可以增强学生的使命感、责任感。共青团、少先队等可以组织开展积极向上、丰富多彩的体育、舞蹈、书法等课外活动，把“健康教育”渗透到文化活动之中，也可以开展“学雷锋做好事”、“保护环境人人有责”、“感恩父母”等系列活动，使小学生从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯，从内心重视、追求心理健康。
结语
在现代化教育中，提高德育教育工作效率的方式多种多样，如对学生进行语言性的开导、行为上的纠正、情感方面的关爱等。然而，在小学生的培养教育中，仅采用这些方法是不够的，只有在此基础上从心理教育的角度出发，对学生进行德育教育，才能进一步提升小学生的思想道德素质，促进小学生形成健全的人格。
参考文献：
[1]孙剑.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[J].北方文学（中旬刊），2016（3）：186，188.
[2]赵广，汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].西部素质教育，2015，1（18）：17.
[3]温朝明.以心理健康教育促进德育教育的时效性[J].科教文汇，2011（29）：199-200.
关键词：小学德育教育；心理健康教育；有效整合
引言
经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，使得社会整体对于教育问题格外关注和重视。当前，无论是社会还是家庭，对素质教育的重视度都在不断提高。而受到应试教育的影响，许多小学学校仍将提高学生的应试能力作为教育工作的重心，对学生的心理健康德育和德育教育投入的精力还明显不足。为了满足学生的社会发展需求，促进我国国民素质的提高，加强小学心理健康教育和德育教育，并将二者有效结合是十分必要的。
1、小学德育教育与心理健康教育的重要联系
小学德育教育是指对小学生所进行的思想道德教育引导，其中思想道德教育主要包括社会公德意识教育、集体主义意识教育与爱国主义教育，进行思想道德教育可以引导学生正确认识自我行为的规范性和合理性，是引导学生正确认识社会、认知世界、认知自我和他人的重要教育。小学生心理健康教育主要是指，培养学生积极向上的心态，注重对学生心理的疏导和引导，创建健康向上的心理机制。从教学内容来讲，小学德育教育同心理健康教育二者教学内容有显著的差异。但由于小学德育教育中包括对学生健康思想的培养和教育，这同心理健康教育又存在必然的聯系。由此可见，小学德育教育与小学心理健康教育二者互相关联，同其他教育共同构成了小学教育。
2、现阶段小学心理健康教育与德育工作的整合情况
首先，心理健康教育和德育教育属于两个不同的领域，想要将二者有效结合是具有一定难度的，教师必须找出两种工作间存在共同点，并适时融合。但现阶段，小学学校中还缺乏这类能够打破学科界限，对两项工作进行整合的专业人才，部分学校中负责德育教育工作的教师还身兼其他工作，时间和精力都十分有限，没有过多的时间对德育工作和心理健康教育工作的整合进行深入研究，还有部分负责德育教育或心理健康教育的教师存在着经验不足等问题。其次，目前大部分学校还没有将心理健康教育和德育教育工作进行整合的意识，校领导没有提出这方面的要求，教师也并未意识到工作的重要性。这导致了教师在开展心理健康教育或德育教育工作时思想陈旧、无法做到灵活变动，影响了工作开展的有效性。
3、小学心理健康教育与德育工作的整合路径
3.1在实践中将德育教育与心理健康教育工作进行整合
就小学而言，传统的思想品德课程主要以传授思想理论知识为课堂核心内容，教师在此基础上可将心理健康教育的知识融合到课程的教育体系中。第一，教师可以运用适当的方式将怎样与人交流、如何以正确的价值观审视自己等内容纳入到课堂中；第二，教师可以采用因材施教的教育方法，根据学生的性格特征，采用心理健康统计调查对学生进行分析，有目的性地对学生开展心理健康的调查；第三，学校可以开设心理健康指导课程，以及道德楷模的优良事迹等相关论坛课，加大对道德教育的宣传力度，全面促进学生的健康发展。
3.2对学生进行针对性的教育
为每一名学生建立心理健康档案，作为进一步针对性开展教学的依据。一次，我注意到一名学生在课堂上不积极主动回答问题，在活动中不善于表现自己，十分的内向和羞涩，于是我立即在这名学生的心理健康档案上记录下了她的情况。在以后的教学中，我常常有意的提问她，不论这名学生回答问题正确与否，我都对她敢于回答的态度表示了充分的肯定与赞赏。在活动中，我让她参与活动的组织和安排，成为一个“小领导”，只见她把各项任务都安排的井井有序，其他同学也对他刮目相看。一段时间后，这名学生比之前开朗了许多，回答问题积极了，组织能力也增强了，整个人看起来充满了自信。
3.3提升家长对孩子德育教育与心理健康教育的引导教育作用
父母在孩子的早期教育中发挥着至关重要的作用，因此要想全面提升小学德育教学与心理健康教育的发展，就必须引导家长认识到在孩子的教学中自身起到的重要作用。在生活中为学生树立积极健康的榜样形象，引导学生树立正确的思想道德观。家长还应该注重与学生进行多多沟通，及时发现孩子在学习生活中遇到的烦恼，并及时为其排解这种不良情绪。除此以外，家长应该注重对教育机会的把握，争取最大限度的发展孩子的健康心理。
3.4开展形式多样的心理健康教育活动
一方面，以主题班会的形式，使小学生在班级组织的心理健康教育活动中释放自己的情绪，同学之间可以互相讨论，探讨共同关心、关注的话题；也可以在游戏中相互协作，相互关心，这样增加同学之间的相互了解，开朗心情，使小学生学会理解他人，与他人进行协作等。对小学生进行感恩、意志力、人格等方面的教育，使小学生在老师的指导下，确立自己的目标，奋发向上，健康成长。在活动中充分将德育与心理健康教育结合起来。另一方面，以校园文化为载体，开展心理健康教育。校园文化可以增强学生的使命感、责任感。共青团、少先队等可以组织开展积极向上、丰富多彩的体育、舞蹈、书法等课外活动，把“健康教育”渗透到文化活动之中，也可以开展“学雷锋做好事”、“保护环境人人有责”、“感恩父母”等系列活动，使小学生从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯，从内心重视、追求心理健康。
结语
在现代化教育中，提高德育教育工作效率的方式多种多样，如对学生进行语言性的开导、行为上的纠正、情感方面的关爱等。然而，在小学生的培养教育中，仅采用这些方法是不够的，只有在此基础上从心理教育的角度出发，对学生进行德育教育，才能进一步提升小学生的思想道德素质，促进小学生形成健全的人格。
参考文献：
[1]孙剑.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[J].北方文学（中旬刊），2016（3）：186，188.
[2]赵广，汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].西部素质教育，2015，1（18）：17.
[3]温朝明.以心理健康教育促进德育教育的时效性[J].科教文汇，2011（29）：199-200.