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摘要：小学教育是所有教育基础的起点，也是孩子性格，道德修养，人格品性的成型阶段。小学教育对个人素养，基础知识掌握等方面发挥着不可替代的重要作用。在孩子道德修养期初形成过程中，教师做好德育工作尤为重要。小学德育教育中，班主任发挥着举足轻重的作用，应明确德育工作的重要性，为孩子的品质修养和习惯的形成做好后盾。
关键词：小学；班主任；德育工作
一、我国小学班主任德育中出现的问题
1、缺乏相应的实践
在小学德育环节中，很多班主任倾向于理论的教学，仅仅给学生灌输一些相关的德育知识，而缺少相应的实践环节。该种教学方式往往会让学生处于被动的学习地位，影响了学生的积极性。还有，由于小学班主任忽视了互动的环节，没有及时与学生进行交流与沟通，从而使得学生没有真正领悟德育的内涵与意义。
2、缺乏完善的学校德育组织
之所以小学生德育效果不佳，其很大部分原因在于缺乏完善的学校德育组织，从而没有形成系统化的认识。对于学生的德育，很多学校并没有制定相关的教学制度以及激励政策等，仅仅依靠班主任按照对学生的了解来实行，进而影响了德育的普及与落实。有的学校甚至只在学生出现问题的时候来进行相应的德育，这样并不能实现德育的目的，无法真正实现学生德育素质的有效提高。
3、缺乏完善的激励策略
目前，对于小学的德育往往集中在班主任的角色上，为了让学生能够积极主动去学习和遵守德育理念，这时很多班主任往往会采用激励的策略。然而当前在小学德育环节中普遍存在着缺乏完善激励策略的问题，如没有完善的德育记录以及清晰的激励政策等，从而影响了小学德育的质量和效果。
二、小学班主任德育工作的实施策略研究
1、营造一个好的班级氛围
小学班主任实施德育教育中一定要注意营造一个好的班级氛围，在目前的小学德育教育评价标准中，班级风气也是一项重要的标准指标，同时也是德育教育中的一种有效方式。良好的班级氛围不仅能够有效的约束学生的心理和行为，而且还可以对学生的全面发展形成很大帮助，所以在实施德育教育中，营造一个好的班级氛围也是进行德育教育的重要部分，必须要进行重视。为学生营造一个良好的学习环境和成长环境，需要班主任对班级状况进行综合有效的分析，根据班级的情况采用合理的方法形成一个积极向上、文明道德的班级氛围。例如，在实施德育教育中，鼓励大家对自己身边的好人好事进行评价总结，然后让大家进行学习，又或者引导学生进行社会实践，从自己的身边做起等，通过不断的教育宣传，可以形成一个良好的班级氛围，对德育教育形成极强的教育作用，对推动德育教育的不断进行有重要作用。
2、班主任身体力行，力争做孩子的好榜样
在学校，班主任是孩子最好的陪伴，班主任的一举一动，将直接或间接的影响着孩子，班主任也是孩子最信任的人，班主任所说的话或者所讲的内容不管对与错，孩子都不会挑剔，也认为班主任说的话就是对的，因此，班主任更应以身作则，起到模范带头作用，也要时刻注意自身的言行，不断提高自身修养，保持正确的人生观，价值观和世界观，这也要求班主任具备积极健康的生活态度，良好的习惯，乐观向上的思想，让班主任的良好习惯应用于课堂，不断感染学生，影响学生，让学生在长期的配合和潜移默化中受到班主任的影响，并吸收班主任良好的生活习惯和人生素养，形成完整的道德素养。
3、以有趣的故事，让孩子感受做人的道理
孔融让梨的故事可谓家喻户晓，这也是每个人道德的启蒙故事，通过这个简单的故事，让我们懂得尊老爱幼的道理，在信息和知识化突飞猛进的今天，家长的爱戴更让孩子活在童话的世界里，在没有冗余混杂的社会熏陶，孩子的心灵依然纯净，基于孩子对新鲜事物的渴望和接受程度，老师应该多以动画或者游戏的形式让孩子获取知识，找到灵感，信息网络提供大量适合孩子观看的动画片或书籍，卡通画面更增加了孩子的兴趣，通过动画信息讲述德育方面的故事，孩子看完一则故事，班主任可以提问看完这篇文章或视频，给学生带来的感悟，相信很多学生会主动的思考，并说出自己对于故事的看法或感悟，当听取学生的感悟后，老师将课本上需要学生学习的知识融入到故事情节里，再系统的讲解这个故事的蕴意，让学生在真实的情景中学习知识，感悟人生，并学习故事人物的思想品质，真正达到教学育人，以德育人的目的，在观看故事的同时，相信孩子会吸取其中的道理并留下美好的回忆。
4、将德育与情感教育进行融合
小学生其实处于一个情感发育的关键时期，这个时候他们采取某种行动的内在原因很有可能就是情感的驱使。所以班主任必须要了解小学生的这一特点，通过一定的情感教育，巩固德育的成果。学生在课堂上容易出现注意力不集中的情况，这个时候教师要开发具有趣味性和游戏性的课堂活动，加入更多的元素，调动学生的情感因素。学生在这样的互动当中，会逐渐学会培养出人际交往的技巧以及高尚的道德品質。教师可以设置一些有难度的活动，学生在参与过程当中解决困难，就是在不断地克服困难，塑造恒心与毅力的过程，他们的人格和世界观也得到了一定的升华。
5、主题班会学会感恩教育
感恩教育是一个永恒的话题，有效的开展感恩教育对小学阶段的学生来说起着非常重要的作用。尤其是当下，孩子作为家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人，自私也就成为了他们身上的标签。所以，对学生进行感恩教育的目的就是要教会学生尊重人，学会感恩。那么，我们在德育教育中该怎样进行感恩教育呢？在笔者看来，我们可以通过开展以“感恩”教育为主题的班会来促使学生获得良好的发展。例如：我组织学生以“感恩”为主题开展班会，此次班会和以往的简单讲授以及学生讨论的方式不一样，为了能够让学生更好地理解什么是感恩，以及为什么要感恩等问题，在班会中，我借助多媒体向学生展示了“母亲生产”的过程，目的就是让学生在这一情境中感悟到母亲是怎样经过巨大的疼痛来将他们带来世界上来的，之后，我才组织学生对这些问题进行交流和讨论。之后，我又借助多媒体视频向学生播放了冬天环卫工人工作的图片等等，这样做的目的就是要引起学生的共鸣，使学生从心里真正认识到这些人存在对我们的健康成长，对我们的生活环境所做出的贡献，进而，以一颗感恩的心去面对他们，去对待他们。
结束语：
总之，小学班主任德育是非常重要的教学内容，需要提高相应的重视，并有效实施激励策略，给予学生正确的引导。班主任应该客观认识到当前德育存在的问题，并及时转变教学观念，积极调整德育教学。同时需要以学生为主体，加强与学生的沟通与交流，建立良好的师生关系，以及提高学生的德育自律意识，能够将德育知识积极运用到实际生活中，从而不断提高学生的道德素质，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）：7.
[2]钟迪.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2015（22）：65.
[3]倪方军.新时期小学班主任德育工作微探[J].成功（教育），2012（18）：239-240.
关键词：小学；班主任；德育工作
一、我国小学班主任德育中出现的问题
1、缺乏相应的实践
在小学德育环节中，很多班主任倾向于理论的教学，仅仅给学生灌输一些相关的德育知识，而缺少相应的实践环节。该种教学方式往往会让学生处于被动的学习地位，影响了学生的积极性。还有，由于小学班主任忽视了互动的环节，没有及时与学生进行交流与沟通，从而使得学生没有真正领悟德育的内涵与意义。
2、缺乏完善的学校德育组织
之所以小学生德育效果不佳，其很大部分原因在于缺乏完善的学校德育组织，从而没有形成系统化的认识。对于学生的德育，很多学校并没有制定相关的教学制度以及激励政策等，仅仅依靠班主任按照对学生的了解来实行，进而影响了德育的普及与落实。有的学校甚至只在学生出现问题的时候来进行相应的德育，这样并不能实现德育的目的，无法真正实现学生德育素质的有效提高。
3、缺乏完善的激励策略
目前，对于小学的德育往往集中在班主任的角色上，为了让学生能够积极主动去学习和遵守德育理念，这时很多班主任往往会采用激励的策略。然而当前在小学德育环节中普遍存在着缺乏完善激励策略的问题，如没有完善的德育记录以及清晰的激励政策等，从而影响了小学德育的质量和效果。
二、小学班主任德育工作的实施策略研究
1、营造一个好的班级氛围
小学班主任实施德育教育中一定要注意营造一个好的班级氛围，在目前的小学德育教育评价标准中，班级风气也是一项重要的标准指标，同时也是德育教育中的一种有效方式。良好的班级氛围不仅能够有效的约束学生的心理和行为，而且还可以对学生的全面发展形成很大帮助，所以在实施德育教育中，营造一个好的班级氛围也是进行德育教育的重要部分，必须要进行重视。为学生营造一个良好的学习环境和成长环境，需要班主任对班级状况进行综合有效的分析，根据班级的情况采用合理的方法形成一个积极向上、文明道德的班级氛围。例如，在实施德育教育中，鼓励大家对自己身边的好人好事进行评价总结，然后让大家进行学习，又或者引导学生进行社会实践，从自己的身边做起等，通过不断的教育宣传，可以形成一个良好的班级氛围，对德育教育形成极强的教育作用，对推动德育教育的不断进行有重要作用。
2、班主任身体力行，力争做孩子的好榜样
在学校，班主任是孩子最好的陪伴，班主任的一举一动，将直接或间接的影响着孩子，班主任也是孩子最信任的人，班主任所说的话或者所讲的内容不管对与错，孩子都不会挑剔，也认为班主任说的话就是对的，因此，班主任更应以身作则，起到模范带头作用，也要时刻注意自身的言行，不断提高自身修养，保持正确的人生观，价值观和世界观，这也要求班主任具备积极健康的生活态度，良好的习惯，乐观向上的思想，让班主任的良好习惯应用于课堂，不断感染学生，影响学生，让学生在长期的配合和潜移默化中受到班主任的影响，并吸收班主任良好的生活习惯和人生素养，形成完整的道德素养。
3、以有趣的故事，让孩子感受做人的道理
孔融让梨的故事可谓家喻户晓，这也是每个人道德的启蒙故事，通过这个简单的故事，让我们懂得尊老爱幼的道理，在信息和知识化突飞猛进的今天，家长的爱戴更让孩子活在童话的世界里，在没有冗余混杂的社会熏陶，孩子的心灵依然纯净，基于孩子对新鲜事物的渴望和接受程度，老师应该多以动画或者游戏的形式让孩子获取知识，找到灵感，信息网络提供大量适合孩子观看的动画片或书籍，卡通画面更增加了孩子的兴趣，通过动画信息讲述德育方面的故事，孩子看完一则故事，班主任可以提问看完这篇文章或视频，给学生带来的感悟，相信很多学生会主动的思考，并说出自己对于故事的看法或感悟，当听取学生的感悟后，老师将课本上需要学生学习的知识融入到故事情节里，再系统的讲解这个故事的蕴意，让学生在真实的情景中学习知识，感悟人生，并学习故事人物的思想品质，真正达到教学育人，以德育人的目的，在观看故事的同时，相信孩子会吸取其中的道理并留下美好的回忆。
4、将德育与情感教育进行融合
小学生其实处于一个情感发育的关键时期，这个时候他们采取某种行动的内在原因很有可能就是情感的驱使。所以班主任必须要了解小学生的这一特点，通过一定的情感教育，巩固德育的成果。学生在课堂上容易出现注意力不集中的情况，这个时候教师要开发具有趣味性和游戏性的课堂活动，加入更多的元素，调动学生的情感因素。学生在这样的互动当中，会逐渐学会培养出人际交往的技巧以及高尚的道德品質。教师可以设置一些有难度的活动，学生在参与过程当中解决困难，就是在不断地克服困难，塑造恒心与毅力的过程，他们的人格和世界观也得到了一定的升华。
5、主题班会学会感恩教育
感恩教育是一个永恒的话题，有效的开展感恩教育对小学阶段的学生来说起着非常重要的作用。尤其是当下，孩子作为家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人，自私也就成为了他们身上的标签。所以，对学生进行感恩教育的目的就是要教会学生尊重人，学会感恩。那么，我们在德育教育中该怎样进行感恩教育呢？在笔者看来，我们可以通过开展以“感恩”教育为主题的班会来促使学生获得良好的发展。例如：我组织学生以“感恩”为主题开展班会，此次班会和以往的简单讲授以及学生讨论的方式不一样，为了能够让学生更好地理解什么是感恩，以及为什么要感恩等问题，在班会中，我借助多媒体向学生展示了“母亲生产”的过程，目的就是让学生在这一情境中感悟到母亲是怎样经过巨大的疼痛来将他们带来世界上来的，之后，我才组织学生对这些问题进行交流和讨论。之后，我又借助多媒体视频向学生播放了冬天环卫工人工作的图片等等，这样做的目的就是要引起学生的共鸣，使学生从心里真正认识到这些人存在对我们的健康成长，对我们的生活环境所做出的贡献，进而，以一颗感恩的心去面对他们，去对待他们。
结束语：
总之，小学班主任德育是非常重要的教学内容，需要提高相应的重视，并有效实施激励策略，给予学生正确的引导。班主任应该客观认识到当前德育存在的问题，并及时转变教学观念，积极调整德育教学。同时需要以学生为主体，加强与学生的沟通与交流，建立良好的师生关系，以及提高学生的德育自律意识，能够将德育知识积极运用到实际生活中，从而不断提高学生的道德素质，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）：7.
[2]钟迪.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2015（22）：65.
[3]倪方军.新时期小学班主任德育工作微探[J].成功（教育），2012（18）：239-240.