[关键词]音乐教学；德育；备课；教学情境；德育实践
　　[中图分类号]G623.71
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0040－01
　　
　　《中国教育改革和发展纲要》指出：教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用来促进学生全面发展。作为音乐教师，应充分发挥音乐学科特点，在进行审美教育的同时，要动之以情、晓之以理，寓德育于音乐教学之中，充分发挥“乐者，怡情铸品尚德之道也”的育人功能。
　　
　　一、在备课中挖掘教材中的德育内容
　　
　　目前的小学音乐教材中蕴涵着丰富的德育内容。教师在备课中，要认真钻研教材，仔细分析和挖掘教材中的德育内容，以做到每堂音乐课都有德育的侧重点。如，《长江之歌》《义勇军进行曲》等歌曲中蕴涵着爱国主义教育内容，对从小培养学生爱国主义精神、民族主义精神具有重要价值。又如，《公民道德规范歌》《学习雷锋好榜样》等歌曲，对于提升学生的人格品质、思想境界具有重要影响。这些丰富的德育内容需要教师在备课时主动去发现、挖掘。其间，特别要注意作曲家和作词家资料的搜集、整理，要把作曲家、作词家的高贵品质与作品的思想内容有机统一起来，让学生在学习有关音乐作品的同时，了解历史、关注文化、感悟人生。伟大的音乐作品之所以能在历史长河中经得起时间的考验，主要是这些作品或凝结着不屈的民族气节，或展现出作者高贵的人格品质。可以说，聂耳、冼星海、田汉、肖邦、贝多芬的作品所展示的就是他们自己的人生。只有学生深入了解了这些伟大音乐家的人生，才能更深刻地理解他们的作品，才能自觉自愿地接受教育，进而进行道德实践。
　　
　　二、在教学中渗透德育
　　
　　1　寓德育于课堂常规训练之中。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”因此，在音乐教学中，教师制定一系列课堂常规，并把课堂常规训练与德育有机地结合起来，这样既能培养学生良好的音乐学习习惯，又为音乐教学的有序进行奠定了扎实的基础。如，站与坐及歌唱的姿势，课前课后学具、教具的摆放与整理都是课堂常规训练内容。把这种训练放在音乐教学当中进行，学生会更感兴趣，德育效果也比呆板的口头说教更好。
　　2　创设教学情境，增强学生情感体验。音乐是声音的艺术，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁和相互理解的纽带，是音乐教学中德育渗透的关键。教师应努力营造一种和谐、自由、轻松、愉快的教学氛围，并通过教学情境创设，激发学生的主动性与创造性，从而使学生愉快学习、自由创编。如，在欣赏乐曲《苗岭的早晨》时，我先通过故事导人、语言描述和多媒体展示等手段，让学生感受苗家山寨美丽的清晨风光，苗家人热爱自然、热情好客的淳朴民风给学生留下了深刻的印象。然后鼓励他们根据自身感受和教师提示，进行音乐配画的创编。最后师生共同对创编过程进行评价。通过情境创设，激发了学生的审美情趣，培养了学生良好的道德品质。
　　
　　三、通过教师言行引领学生德育实践
　　
　　在当今社会，学生接触新鲜音乐元素的途径大大增多。在那些扑面而来的各类音乐元素中，学生们接触最多、最为喜欢的就是流行歌曲。作为音乐教师，应该对学生喜欢的流行歌曲认真加以分析，并提炼出流行歌曲中的积极成分，在适当的时候与学生一起进行欣赏、学习和讨论，让他们通过师生交流、教师引导，明辨是非，甄别好坏，最后得出正确结论。另外，教师在平时的教学及与学生的交流中也应该有意识、有目的地表达出对积极流行音乐的肯定和推崇，引领学生的审美观念，并以自身的艺术修养感染学生，做好学生生活中的德育实践引导者，这样不但能促进学生树立正确的审美观念，而且还能培养他们良好的自我教育习惯，使其能在生活中积极进行德育实践。
　　
　　编辑：孟刚