写字教学作为小学语文教学的一项重要内容，越来越受到社会各界、老师及学生家长的关注。她不仅承担着传承祖国传统文化的重任，同时也是培养学生素质的重要手段。书法等级考试无疑为学校的写字教学注入了强劲的推进剂，使学生在写字练习的过程中既能有短期目标，又能有长期打算，让学生不断有成就感，激发了学生对写字的兴趣。多年来，作为学校硬笔书法等级考试的组织者和培训者，感受颇多。
　　一、教师的示范作用贯穿教学举足轻重
　　在写字课的课堂教学中，教师的板书是不可缺少的，对于学生能否写好字，教师的板书可以起到至关重要的作用。
　　首先，教师的板书是学生写字的榜样。教师规范、漂亮的板书能吸引学生，能征服学生，同时也能引起学生对写字的兴趣。在小学阶段，有许多学生都在老师的潜移默化中学着老师的字，如果老师的字不过关，就会很容易将学生引入歧途，而养成写字的恶习，这种恶习今后想改过来，也相当的困难。
　　第二，教师的板书是教育教学的手段。老师规范、漂亮的板书是课堂教学中最简便易行的教学手段，它比任何现代化教学手段都更具有指导功能。对知识的传授、技能掌握及情感态度价值观的熏陶都具有一定潜移默化的作用。从这两方面说上写字课的教师要有一定的书法水平，老师能将自己的书法作品和黑板板书展示在学生面前，以引起学生对写好字的兴趣，提高写字课的教学效果。
　　二、汉字的结构分析是教学的重点
　　传统的毛笔书法重视笔法，在教学上也是以笔法为核心，书法家们都讲“笔法至上”。而硬笔字，由于条件的限制，就不像毛笔那样有那么多的笔法，它的笔法比较简单，因而在硬笔字的教学过程中就应该把重点放在字的结构上。
　　首先，遵循“由独到合”的原则。在教学中我们先从简单的独体字入手，指导学生分析字形，比较每一个点画的位置、长短和方向，同时指导学生点画的书写，在此基础上进行合体字的教学。在整个教学过程中，都不忙着让学生写，而是多让学生看，多让学生说。让学生把字的各部分的位置、大小，点画之间的关系都弄清楚再下笔，这样能更快地使学生养成观察字分析字的习惯，从而提高写字的质量。
　　其次，尊享“静心沉气”的状态。字需要学生用心去写，如果学生不认真，没有按照贴上的字去练习，那么就是写上一百遍，也只不过是把自己错误的东西进行强化，离正确的道路越来越远。需要让学生掌握正确的方法，并在这个正确的方法指导下进行适量的练习。
　　第三，活跃“生活气息”的氛围。为了能提高学生对写字的兴趣，教师要尽可能把课讲得风趣。如我们在教“木”这个字的时候就会这样说：“‘木’字的一撇一捺就象是小姑娘穿的裙子，太长了就拖到地上了，太短了也不极漂亮，大家自己看一看应该怎样写呢？”学生经过讨论后，大多都能把这个“木”字写好。这样讲学生觉得有意思，听起来也不感到枯燥无味，还能调动学生的积极性。
　　三、向当今硬坛名家学习与临摹古贴相结合相得益彰
　　写好字，临摹古代精典法贴是必走的一条路，也是唯一的一条路。然而对于写硬笔字的小学生来说，临摹古贴却存在着很多的问题。由于书写工具的不同，即使是小楷，许多学生也是看不懂该怎样用细细的笔去临写那贴上的字。针对这个问题，在教学中我们先让学生临写当今硬笔书法名家的字。我们买来田英章、卢中南、王惠松等书家的字帖，让学生选择使用，到学生对字的点画和结构有了一定的认识后再让学生临摹古贴。这样循序渐进，减少了学生在学习书法上走弯路的可能，对于提高学生对古贴的兴趣和书写水平大有好处。在临习古贴前要向学生讲清楚这种字体的结构特点和用笔方法，以便于学生练习，从而达到提升写字水平的目的。
　　总之，写字是一项任重而道远的任务，老师的功利思想不能太重，不能追求短期效率。书法等级考试也应该与学校的写字教学紧密联系起来。不能为了考级而考级，要根据学生的写字水平给学生报考恰当的等级，考前教师一定要对学生进行有针对性的培训，提高学生的通过率。使学生每考一次都有一定的提升，在此基础上不断积淀，时刻牢记“积之厚，方能有底气”的理念，最终实现“厚积而薄发”的成功境界。