摘 要：随着现今语文课程的一步步变革，教师在面对小学语文的教学课程时，特别是针对课堂教学效率，必须改变课堂教学方法。需要最大程度打破传统课堂教学的呆板模式，提高學生自身对课堂学习语文课程的兴趣，积极开拓学生的思维能力，采取不同形式的课堂教学方法，由此提高学生的课堂听课效率，让学生愿意认真听讲并体会到学习的乐趣。事实上，课堂提问教学方法可以帮助教师提高小学语文的教学效率，因此究竟怎么可以达到这样的效果呢？本篇文章我们就来讨论一下提问式教学的应用。
　　关键词：小学语文；语文课堂；提问教学；集中精力；深化理解；自主思考
　　检验学生对所学知识的理解是教学过程中的关键一环，教师只有确知学生是否以及在何种程度上掌握了所教授的内容，才能为下一步教学做好充分的准备。提问式教学是一个不错的教学方式，我们应当意识到，人是在对世界的疑问中成长的，人的成长就是提出问题并给出回答的过程。但是，引导学生提问和回答问题，则是一件需要技巧的事情。比如，一个开放性的问题比封闭式的问题更有启发性；一个与学生生活实践相近的问题，比一个抽象的概念、观念问题更能提高学生的兴趣；通过层层递进、抽丝剥茧的方式来提问，能够更深入地挖掘出学生的真实想法，更好的应用在教学工作中。
　　一、集中学生课堂精力
　　学习精力可以是学习的巨大推手，也可以是学习的巨大阻力。如果教师不能邀请、引导学生情绪和精力参与到课程中来，讲课犹如逆水行舟。对学生而言，上一堂课和看一场电影一样，追求的是一个体验，因此，邀请、接纳、处理情绪是讲师必修的功课。教师应当正确发挥其作用，进行科学的课堂提问，让学生自觉集中注意力听课。在提问的过程中也应该注意合理地选择提问的学生，从而达到更好的课堂提问效果。
　　例如，在学习“宇宙生命之谜”这一课时的时候，教师可以通过播放不同的宇宙风景图片进行教学，先让学生们认识了解浩瀚的宇宙的美丽，通过幻灯片播放图形图片提高学生对宇宙知识的认知能力，扩大学生们的视野，进一步再通过课堂提问丰富学生对宇宙知识认识，不仅培养了学生们的语文思维能力，还培养学生的日常观察能力。激发了学生对课堂学习的积极性，加强学生对知识学习的主动性，保持学生精力集中，提高语文学习集中学习能力。
　　二、引导学生自主思考
　　课堂提问是一种最直接的师生互动，也是教学中使用最多的教学手段。尤其是在人数较多的大班教学中，中小学每节课平均时长在40到50分钟，教师应当正确发挥其作用，进行科学的课堂提问，让学生自觉集中注意力听课。在提问的过程中也应该注意合理地选择提问的学生，从而达到更好的课堂提问效果。课堂中，教师提问的问题可以很大程度上影响学生的听课效率。课堂中如果只是片面追求过多的提问，反而使学生缺少思考的空间，实际上对学生并没有太大的帮助。
　　例如，在教授“只有一个地球”这个课时的时候，地球是我们共同生活的家园，教师为了让学生们更好的接受和理解环境的重要性，唤醒学生们爱护环境的意识，进一步再提问学生们阅读课文，让学生们依次回答出对课文重点知识点的理解，再举出一些实例对学生们进行重点讲解，让同学们通过分组合作去继续探究问题，强化自我学习实践能力，互相查漏补缺，加强自我思考能力，最后在课后布置相关作业，强化知识网络，增强学习能力。
　　三、深化文章记忆理解
　　课堂中，教师提问的问题可以很大程度上影响学生的听课效率。课堂中如果只是片面追求过多的提问，反而使学生缺少思考的空间，实际上对学生并没有太大的帮助。因此，这就要求教师在提问问题的同时也应当考虑到如何才能让学生思考的余地更多。好的课堂问题可以有效帮助学生进行深度思考知识点，不仅减轻教师的课堂教学压力，而且提高教师的教学质量。也从一定的基础上培养了学生独立思考的能力。强化学生对课本知识网络的认知。
　　例如，在学习“文言文二则”这一课时的时候，先复习文言文字词的重要知识点，再把文言文重点字词和文言文重点知识关联衔接起来，继而引出这一章节的知识重点，再随机在课堂上提问学生重点，让学生深刻理解知识点的含义，这就对学生语文思维能力和记忆能力有很大的要求，再在课堂中布置课堂练习题进行练习学习，从课堂练习找问题，进而深化学生知识理解。在下一个课时开始的时候，教师应及时复习本课时重点内容，巩固自我知识储备，加深学生知识记忆。
　　总而言之，课堂提问是一种特别有效的手段，教师应该积极运用这个教学方式。课堂提问不仅可以反映出学生的课堂听课情况，而且还可以让学生集中注意力，提高了课堂教学的纪律性。小学语文在小学阶段中甚至学生以后的学习中都占有很重要的地位，因此需要教师在小学阶段中就帮助学生培养好学习中的好习惯。提问教学是一个不错的教学选择，我们应当积极应用在教学活动中。
　　参考文献：
　　[1]康计永.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016（36）.
　　[2]宋旭辉.小学语文课堂有效提问的探索[J].中国校外教育，2015（10）.