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摘要：自主学习是获取知识的一种重要能力。“教是为了不教”，语文自主学习能力的培养，就是达到目的的有效途径。
关键词：语文;自主学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-159
语文学习分课堂学习与课外学习。课堂学习一星期不过六节课，六节课只能起示范作用，大量的学习还在课外。所以自主学习反映在课堂与课外。应试教育的课堂教学是注入式，学生被动接受知识，培养的是依赖式学习而非自主学习。自主学习应是素质教育理念下的学习方式。素质教育倡导，“遵循青少年身心发展的规律，采取生活活泼的方式，全面提高学生素质”。何为生动，即能激发学习兴趣，激发积极思考的方法。老师独讲，讲得再好，学生也只是听和记忆，主动获取知识的能力无法培养。所以不排斥老师的讲，但要讲得适时，当学生自主学习搞不懂时，再讲。这是在师生互动，学生从老师的讲解中印证自己学习理解的正误。这时的讲解就是生动活泼的是为培养自学能力是起作用的。“教是为了不教”，其中包含了教，但要为了不教，就要着重培养学习方法而非灌输知识。从整体来说，素质教育的方式是与应试教育的注入式相反的啟发示。启发式又有各种形态，师生互动，教师主导下的生生互动。所以课堂应是开放民主的而非封闭式的。例：教学讲读课文，头天布置预习，预习内容应提出要求。如查工具书解决生字词，阅读课文，给课文分段写段意，归纳中心，找出写作特点。理清怎样围绕中心选材，思考并试作课后习题。课堂上，老师在学生预习的基础上逐一检查各预习情况，进行典型作业评判，确定参考标准。所谓题典型作业，即抽查优中差三类作业，各1-2分进行集体讨论作出评判。确定参考标准后，由学生把自己的作业进行对照，找出成败之处。尽管这样，必定还有一些学生拿不准自己的作业的正确度，老师应启发这部分学生提出问题，或念出自己的作业，供大家讨论评定，得出结果。为什么把讨论的标准说成参考标准呢？因为语文非数学，数学3+2=5不能=6，而语文作业中除字的形体与读音等知识外，其认识只要观点相同即可，不要求语言表达完全一样。这也是培养辩证思维而不是培养死记硬背的能力的措施。有了这个参考标准，学生会把自己的作业进行对照，看观点看法是否相同。在观点相同的前提下，进一步比较自己的语言表达是否通顺。参考答案在表达上又高在何处。通过这个思考分析过程，学生的能力必然会提高，当再次遇到同类问题时，他就有了方法了。这就叫“教是为了不教”。以上是课堂教学，那么课外语文学习又应怎样培养能力呢？那就抓课外阅读，书籍是知识的窗口，阅读可以开阔视野，增长见识。要使学生认真阅读，就要激发兴趣，兴趣来于需要，需要是由学生对知识类型的缺乏引起的。如有的见识短浅，如井底之蛙，他就需要扩展知识面，老师可以推荐游记一类的书籍，游记里有世界游，国内游，本地游等。游记里有自然风光，有奇闻轶事，井底之蛙者对这类知识很感兴趣，有的写作素材丰富，但缺乏好的表现技巧，就向他们推荐《中小学作文方法》之类的书，他们会感到如雪中送炭，还有的学生是诗歌爱好者，就给他们推荐《古诗一百诗》，当代诗集之类。总之，学生缺乏哪方面的书，就推荐那些书。为了能了解自学语文的效果，就要抓写读书笔记，有些学生成天上网成瘾，有了读书笔记的任务，就会近转移兴趣，阅读写读书笔记，渐渐的就戒掉了网瘾，一举双得。下面展示学生的读书笔记，以示效果。例：《读<游花山>有感》。我平时写作文，写到一处风景需要描写时，常常只有鸟语花香一句，再也写不出更多的东西了。老师说，这是对花孤陋寡闻的原因，的确如此。于是我十分留心校园里的花，路旁的花，公园里的花。《游花山》，又是描写花最出色的文章，于是我特别地看了几遍，从粗读到细读，到选段精读，感觉很好。对花的感觉不再是那样轮廓式的模糊的印象了。《游花山》中有这样的描写：花山座落在我家的南面十里的地方，一个星期天，我和同村的同这杨东一道去游花山，我们乘乡间客车，五个站就到了。下了车转个弯就看见花山。但刚下车，未见其花先闻其香。可见山之大花之多。我们来到山上，山上五彩缤纷，好象披了一张花地毯。我们沿山间石梯路向深处走去，来到一个山间的草坪，草坪里中间是绿色的草，是经过人工用机器剪刀修剪过的。周围是各种各样的花，我挨着逐一看过去。有水仙花，水仙花是绿色的宽大的条状叶子。上面伸出一个花梗，开出一朵白色的花，这花象喇叭张着嘴巴。这些喇叭肩碰肩，头碰头，象是在为游人唱着无声的歌。还有枙子花，枙子花树一丛一丛的，一朵朵雪白的花儿，点缀在绿的翡翠般的叶子上。这种花特别香。当地赶集的时候，来来往往的人们，青年男女都在胸前带上几朵枙子花。如果一个人从背面悄悄走来，不用转过身去，就知道背后有人，因为枙子花香由远而近报了信。还有桃花，这里有一小片桃树林，桃花开了，象是红霞落在树上，又象是彩云覆盖在树上。看见这些桃花，就仿佛看见了五月的桃子，熟了。农民摘下桃子，用车子运到集市上去卖。看那片桃花前面有一块池塘，池水清澈，这应叫桃花潭吧。它不由得使我想起了李白的诗。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这就是花山风光，家乡一道美丽的风景线，我亲眼目睹了花山，我想以后写作文写到花时，再不会模糊不清或单调无味了。
评析：从这篇读书笔记中，可以看到很强的自学能力。
参考文献
《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。
关键词：语文;自主学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-159
语文学习分课堂学习与课外学习。课堂学习一星期不过六节课，六节课只能起示范作用，大量的学习还在课外。所以自主学习反映在课堂与课外。应试教育的课堂教学是注入式，学生被动接受知识，培养的是依赖式学习而非自主学习。自主学习应是素质教育理念下的学习方式。素质教育倡导，“遵循青少年身心发展的规律，采取生活活泼的方式，全面提高学生素质”。何为生动，即能激发学习兴趣，激发积极思考的方法。老师独讲，讲得再好，学生也只是听和记忆，主动获取知识的能力无法培养。所以不排斥老师的讲，但要讲得适时，当学生自主学习搞不懂时，再讲。这是在师生互动，学生从老师的讲解中印证自己学习理解的正误。这时的讲解就是生动活泼的是为培养自学能力是起作用的。“教是为了不教”，其中包含了教，但要为了不教，就要着重培养学习方法而非灌输知识。从整体来说，素质教育的方式是与应试教育的注入式相反的啟发示。启发式又有各种形态，师生互动，教师主导下的生生互动。所以课堂应是开放民主的而非封闭式的。例：教学讲读课文，头天布置预习，预习内容应提出要求。如查工具书解决生字词，阅读课文，给课文分段写段意，归纳中心，找出写作特点。理清怎样围绕中心选材，思考并试作课后习题。课堂上，老师在学生预习的基础上逐一检查各预习情况，进行典型作业评判，确定参考标准。所谓题典型作业，即抽查优中差三类作业，各1-2分进行集体讨论作出评判。确定参考标准后，由学生把自己的作业进行对照，找出成败之处。尽管这样，必定还有一些学生拿不准自己的作业的正确度，老师应启发这部分学生提出问题，或念出自己的作业，供大家讨论评定，得出结果。为什么把讨论的标准说成参考标准呢？因为语文非数学，数学3+2=5不能=6，而语文作业中除字的形体与读音等知识外，其认识只要观点相同即可，不要求语言表达完全一样。这也是培养辩证思维而不是培养死记硬背的能力的措施。有了这个参考标准，学生会把自己的作业进行对照，看观点看法是否相同。在观点相同的前提下，进一步比较自己的语言表达是否通顺。参考答案在表达上又高在何处。通过这个思考分析过程，学生的能力必然会提高，当再次遇到同类问题时，他就有了方法了。这就叫“教是为了不教”。以上是课堂教学，那么课外语文学习又应怎样培养能力呢？那就抓课外阅读，书籍是知识的窗口，阅读可以开阔视野，增长见识。要使学生认真阅读，就要激发兴趣，兴趣来于需要，需要是由学生对知识类型的缺乏引起的。如有的见识短浅，如井底之蛙，他就需要扩展知识面，老师可以推荐游记一类的书籍，游记里有世界游，国内游，本地游等。游记里有自然风光，有奇闻轶事，井底之蛙者对这类知识很感兴趣，有的写作素材丰富，但缺乏好的表现技巧，就向他们推荐《中小学作文方法》之类的书，他们会感到如雪中送炭，还有的学生是诗歌爱好者，就给他们推荐《古诗一百诗》，当代诗集之类。总之，学生缺乏哪方面的书，就推荐那些书。为了能了解自学语文的效果，就要抓写读书笔记，有些学生成天上网成瘾，有了读书笔记的任务，就会近转移兴趣，阅读写读书笔记，渐渐的就戒掉了网瘾，一举双得。下面展示学生的读书笔记，以示效果。例：《读<游花山>有感》。我平时写作文，写到一处风景需要描写时，常常只有鸟语花香一句，再也写不出更多的东西了。老师说，这是对花孤陋寡闻的原因，的确如此。于是我十分留心校园里的花，路旁的花，公园里的花。《游花山》，又是描写花最出色的文章，于是我特别地看了几遍，从粗读到细读，到选段精读，感觉很好。对花的感觉不再是那样轮廓式的模糊的印象了。《游花山》中有这样的描写：花山座落在我家的南面十里的地方，一个星期天，我和同村的同这杨东一道去游花山，我们乘乡间客车，五个站就到了。下了车转个弯就看见花山。但刚下车，未见其花先闻其香。可见山之大花之多。我们来到山上，山上五彩缤纷，好象披了一张花地毯。我们沿山间石梯路向深处走去，来到一个山间的草坪，草坪里中间是绿色的草，是经过人工用机器剪刀修剪过的。周围是各种各样的花，我挨着逐一看过去。有水仙花，水仙花是绿色的宽大的条状叶子。上面伸出一个花梗，开出一朵白色的花，这花象喇叭张着嘴巴。这些喇叭肩碰肩，头碰头，象是在为游人唱着无声的歌。还有枙子花，枙子花树一丛一丛的，一朵朵雪白的花儿，点缀在绿的翡翠般的叶子上。这种花特别香。当地赶集的时候，来来往往的人们，青年男女都在胸前带上几朵枙子花。如果一个人从背面悄悄走来，不用转过身去，就知道背后有人，因为枙子花香由远而近报了信。还有桃花，这里有一小片桃树林，桃花开了，象是红霞落在树上，又象是彩云覆盖在树上。看见这些桃花，就仿佛看见了五月的桃子，熟了。农民摘下桃子，用车子运到集市上去卖。看那片桃花前面有一块池塘，池水清澈，这应叫桃花潭吧。它不由得使我想起了李白的诗。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这就是花山风光，家乡一道美丽的风景线，我亲眼目睹了花山，我想以后写作文写到花时，再不会模糊不清或单调无味了。
评析：从这篇读书笔记中，可以看到很强的自学能力。
参考文献
《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。