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摘 要：中学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，面对国际国内形式的深刻变化和社会经济转型期，如何加强学校德育工作，教育和引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，顺利通过三观的“考试”成为合格者，这是中学德育工作的重中之重，
关键词：培养 中学生 “三观”
中学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，面对国际国内形式的深刻变化和社会经济转型期，如何加强学校德育工作，教育和引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，顺利通过三观的“考试”而成为合格者，是中学德育工作的重中之重。作为中学教师，特别是中学政治教师，应当教育和引导学生以实际行动坚持和明确以下几种关系：
一、坚持主观和客观相统一
物质决定意识，意识是物质的反映，它要求我们在实际工作中一切从实际出发，就是想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本的出发点，要根据客观存在的事实来决定我们的主观思想和行动。目前，我们的中学生中不乏有想问题办事情往往眼高手底、好高鹜远、异想天开，不能正确估量和对待自己，不能客观地看待周围的人和事，总是喜欢从主观愿望出发想当然，要么经不起挫折和打击，不承认现实、回避矛盾，把希望寄托于命运，期待时来运转，从而不自觉地滑向唯心主义一边。
如何使学生做到从实际出发，使主观符合客观呢?在学习中要求甚解，勤学好问，克服一知半解、似懂非懂、不懂装懂，坚持探究性学习，多问几个为什么，试着从多角度解决学习中碰到的疑难问题，不“人云亦云”，这样才能避免凭想像瞎蒙；在处理师生、同学之间的关系时，首先要了解自己，正确地认识和评价自己，知己知彼，摆正自己的位置；学会换位思考，既要从自己的实际出发去想问题，也要学会站在别人的角度、设身处地地去理解对方的想法和行为，只有这样才能与人和谐相处，进而达到团结合作；在确定自己的奋斗目标时，既要了解自己的个性特点，又要了解社会对你所选职业的角色期待，同时还要从社会需要与自身家庭的实际情况出发，确立个人的成长目标。
二、坚持个人利益与集体利益相统一
在我国目前多元化经济模式并存和新旧体制转换过程中，存在着集体主义、个人主义、拜金主义、享乐主义等多种价值观，由于利益主体的多元化，无形中就会有不同的价值取向，而“个人主义价值选择”就会有其必然性。在个人主义思潮的影响下，中学生中已存在这种现象：否定人的社会性，主张个人本位，以我为中心，片面强调个人利益而不顾他人、集体利益和社会利益。它对人们的思想产生了极大的腐蚀作用，这是从出发点看。
把个性解放、个性自由作为人生追求的唯一价值目标，这种只顾个人、不顾他人和社会的竞争观念和生存原则，必然导致人与人之间的残酷斗争，危害社会稳定，这是从结果看。
个人主义片面强调个人兴趣、爱好的至上性，导致了人们对社会主义、集体主义信仰的危机，我行我素，乃至违法犯罪而不能自拔，这是从危害看。
由此可见，在中学生中开展的德育活动，必须正确认识到生活中不同价值观的存在及其影响，然后引导学生做出正确的价值判断与选择。同个人成长一样，价值观的建立和荣辱观的形成是一个渐进的过程，也是一个从身边小事做起、坚持不懈的过程。
所以在集体主义教育中要加强正面教育，理直气壮地宣讲集体主义价值观的正确性和必要性，在维护个人正当利益的同时，必须旗帜鲜明地坚持集体主义，反对和克服个人主义。
三、坚持物质追求与精神追求相统一
诚然，随着商品经济的发展，在当前人们的社会生活中，金钱的作用越来越大，它对人们的思想价值观的影响也会越来越大。我们不否认金钱的作用，不否认金钱与人生有着密切的关系，合法取得金钱，成为人生幸福的重要条件，是实现人生价值的重要物质保证。
但是，要让学生明白，人生的追求是多方面的，其中不少内容虽与金钱有关，却是金钱买不来的。如果忽视了对中学生金钱观的教育和引导，那么拜金主义思想将会滋长，享乐主义也将不断膨胀。因为年轻人正处于价值观形成时期，其品性人格也尚在培养塑造之中，现在选择什么榜样作为学习的楷模，坚持什么样的荣辱判断，决定的是自己未来的人生。
总之，在教育中不仅要让学生明确：人的一生虽然离不开金钱，需要物质利益追求，但金钱并不是人生的全部内容，人生的追求是多方面的，崇高的理想、真挚的友谊、健康的体魄都是人生追求的重要内容。
甘肃省“十二五”规划研究课题，课题编号：GS[2011]GHB253；课题名称：《学校开展民族精神教育、生命教育、法制教育、心理教育的相关研究》。
关键词：培养 中学生 “三观”
中学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，面对国际国内形式的深刻变化和社会经济转型期，如何加强学校德育工作，教育和引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，顺利通过三观的“考试”而成为合格者，是中学德育工作的重中之重。作为中学教师，特别是中学政治教师，应当教育和引导学生以实际行动坚持和明确以下几种关系：
一、坚持主观和客观相统一
物质决定意识，意识是物质的反映，它要求我们在实际工作中一切从实际出发，就是想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本的出发点，要根据客观存在的事实来决定我们的主观思想和行动。目前，我们的中学生中不乏有想问题办事情往往眼高手底、好高鹜远、异想天开，不能正确估量和对待自己，不能客观地看待周围的人和事，总是喜欢从主观愿望出发想当然，要么经不起挫折和打击，不承认现实、回避矛盾，把希望寄托于命运，期待时来运转，从而不自觉地滑向唯心主义一边。
如何使学生做到从实际出发，使主观符合客观呢?在学习中要求甚解，勤学好问，克服一知半解、似懂非懂、不懂装懂，坚持探究性学习，多问几个为什么，试着从多角度解决学习中碰到的疑难问题，不“人云亦云”，这样才能避免凭想像瞎蒙；在处理师生、同学之间的关系时，首先要了解自己，正确地认识和评价自己，知己知彼，摆正自己的位置；学会换位思考，既要从自己的实际出发去想问题，也要学会站在别人的角度、设身处地地去理解对方的想法和行为，只有这样才能与人和谐相处，进而达到团结合作；在确定自己的奋斗目标时，既要了解自己的个性特点，又要了解社会对你所选职业的角色期待，同时还要从社会需要与自身家庭的实际情况出发，确立个人的成长目标。
二、坚持个人利益与集体利益相统一
在我国目前多元化经济模式并存和新旧体制转换过程中，存在着集体主义、个人主义、拜金主义、享乐主义等多种价值观，由于利益主体的多元化，无形中就会有不同的价值取向，而“个人主义价值选择”就会有其必然性。在个人主义思潮的影响下，中学生中已存在这种现象：否定人的社会性，主张个人本位，以我为中心，片面强调个人利益而不顾他人、集体利益和社会利益。它对人们的思想产生了极大的腐蚀作用，这是从出发点看。
把个性解放、个性自由作为人生追求的唯一价值目标，这种只顾个人、不顾他人和社会的竞争观念和生存原则，必然导致人与人之间的残酷斗争，危害社会稳定，这是从结果看。
个人主义片面强调个人兴趣、爱好的至上性，导致了人们对社会主义、集体主义信仰的危机，我行我素，乃至违法犯罪而不能自拔，这是从危害看。
由此可见，在中学生中开展的德育活动，必须正确认识到生活中不同价值观的存在及其影响，然后引导学生做出正确的价值判断与选择。同个人成长一样，价值观的建立和荣辱观的形成是一个渐进的过程，也是一个从身边小事做起、坚持不懈的过程。
所以在集体主义教育中要加强正面教育，理直气壮地宣讲集体主义价值观的正确性和必要性，在维护个人正当利益的同时，必须旗帜鲜明地坚持集体主义，反对和克服个人主义。
三、坚持物质追求与精神追求相统一
诚然，随着商品经济的发展，在当前人们的社会生活中，金钱的作用越来越大，它对人们的思想价值观的影响也会越来越大。我们不否认金钱的作用，不否认金钱与人生有着密切的关系，合法取得金钱，成为人生幸福的重要条件，是实现人生价值的重要物质保证。
但是，要让学生明白，人生的追求是多方面的，其中不少内容虽与金钱有关，却是金钱买不来的。如果忽视了对中学生金钱观的教育和引导，那么拜金主义思想将会滋长，享乐主义也将不断膨胀。因为年轻人正处于价值观形成时期，其品性人格也尚在培养塑造之中，现在选择什么榜样作为学习的楷模，坚持什么样的荣辱判断，决定的是自己未来的人生。
总之，在教育中不仅要让学生明确：人的一生虽然离不开金钱，需要物质利益追求，但金钱并不是人生的全部内容，人生的追求是多方面的，崇高的理想、真挚的友谊、健康的体魄都是人生追求的重要内容。
甘肃省“十二五”规划研究课题，课题编号：GS[2011]GHB253；课题名称：《学校开展民族精神教育、生命教育、法制教育、心理教育的相关研究》。