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摘要：新形势要求高中体育教学必须有所改革，才能适应当前的发展需要。本文采取对比、举例等方法，从分析高中体育教学面临的新要求出发，针对目前教学存在的问题，总结出提高高中体育教学质量的几点方法。
关键词：新形势 高中体育 教学质量
近年来随着素质教育的深入人心，特别是新课程教育改革的全面推开，高中教育将面临更高的要求。在这样的新形势下，如何适应发展需要，满足学生更高层次的需求，改变以往高中体育教学的弊端，是每一位高中体育教师都应当认真思考的话题。笔者根据工作中的实际情况十几年来的教学经验，结合十几年来的教学经验，谈谈对高中体育教学的几点粗浅看法。
一.新形势下高中体育教学面临的新要求
面对着体育教学越来越高的要求，我们的学校和教师也进行了一定的探索。在总结几年来高中体育教学的变化时，我们可以从以下三个方面来看。
(一)教学目的从加强身体素质向提高综合素质的转变
传统体育教育的最终目的只是为了提高学生的身体素质，确保有一个健康的身体，为其能够完成各类学习任务打下身体基础，而忽视了学生综合素质的提高。而当前的教学则更加重视学生整体健康水平的提高，这里的健康不仅仅包括了生理，而且包含了心理、适应能力等方面。我们的很多学生从高中到大学，忽然间脱离的家庭的关心，独自一人面对着方方面面的压力，一时很难适应，如果不能有很好的适应能力，很强的综合素质，那么会在大学的四年生活中产生诸多问题。而这些问题并不是简简单单靠知识的积累就能去解决的。因此，我们高中体育教学的目的，不仅仅是锻炼学生强健的体魄，更应当关注培养学生健康的心理状态、顽强的意志品质、善于交流的团队精神。
(二)教学主体从教师向学生的转变
当代的年轻人是充满这个性的一代人，他们强调自我，突出个性，喜欢与众不同。在生活中则表现为希望别人能尊重他们，不愿意被他人所教导。在体育教学中，我们也注意到，如果一味地压制学生的个性发展，其厌学的情绪会特别的强烈，这与以前我们眼中那种“听话的”好孩子是截然相反的。新课程改革也将学生的个体发展放在十分重要的地位，要求教师在教学时尊重学生的个性。我们在教学中要充分认清这一变化，使教学的主体从教师向学生转变，让学生能够从中得到乐趣，从而提高教学的质量。
(三)教学观念从课堂体育到终身体育的转变
“健康”这一词已越来越深入人心，越来越引起人们观念的变化。他们不会只满足于体育课上的运动，而课下则投入到文山题海当中，他们更希望能将体育运动作为一种终身的习惯，使自己能通过体育运动，与健康紧密的结合在一起。这与以往学生们走出体育课便不知运动为何物的时代有着极大的区别。作为教师，我们则要因势利导，使学生养成自觉运动的习惯，真正变“要我练”为“我要练”。
二.高中体育教学的存在的主要问题
(一)思想认识不足。高中体育作为一门“副科”，一直以来都得不到重视。无论教师、还是学生或将其看做是可有可无的学科，或视为放松休息的方式。虽然近年来，随着高考制度的改革，越来越将体育放在的更加重要重要的地位，但长期形成的“副科”观念始终影响着体育教学的改革质量。
(二)方法手段缺乏。教学方法、手段是实现教学目标、完成教学任务、传授教学内容的重要途径。但目前，我们的教学都是以教师课堂讲授为主，过分关注知识、技能的传授，而忽视了技能的实际掌握。这种方式一方面过分关注了学生自身安全，导致体育课教学质量的降低；另一方面则由于采取了一勺烩、大锅菜的教学方式，导致对学生的个体关注度不够，造成“吃不饱”或“吃不了”的现象出现。
(三)教学目标单一。重视学生身体锻炼，忽视心理素质培养；重视对竞技性项目技能的培养，忽视对学生感兴趣、有爱好的运动项目的教学；重视学生通过体育运动得到放松的情感需求，忽视对学生意志品质的培养。这些现实的情况都显示出我们在确定教学目标时，功利性、短期性的考虑过多，而长期性、价值性的思考太少。
三.提高高中体育教学的几点思考
(一)改革教学内容。在教学内容的设置上，要始终将提高学生综合素质放在首要位置。一方面可以更根据实际情况，将教学内容分为选修课、必修课。如可以将提高身体基本素质的田径项目列为必修课，而将篮球、足球等项目列为选修课，这样既可以提高学生学习的兴趣，也可以达到增强体质的目的。另一方面，也可以根据学生的不同兴趣和现实的需求，增加一些运动科目的教学，如街舞、健身操等等，这样可以充分发展学生的个性，帮助学生养成体育锻炼的习惯。
(二)改善教学方法。就是要尊重学生的主动性，将教师从课堂的主导地位变为课堂的教学的引导者、参与者，让学生成为课堂的主人，这样既能发挥学生的主观能动性，培养其独立的个性，又能充分展示其才能，促进学生之间的相互交流。教师在教学时要根据自身的实际情况，采取不同的教学方式，既可以通过游戏来促进教学质量的提高，也可以通过语言、行动来提高教学的感染力。
(三)改进教学手段。在教学手段的选择，可以改变以往课堂讲授为主的模式，将电子游戏、3D技术等方式加入到教学之中，提高教学的吸引力。如可以将跳舞毯引入到教学之中，这样一方面可以通过学生电子游戏这种喜闻乐见的形式引起大家的兴趣，另一方面也可以借助这一方法达到锻炼身体的目的。同时，需要关注的是，在教学手段的选择上要做到科学合理，不能一味的追求新、奇，而忽视了对学生的正确引导。
总之，在新的形势下，高中体育教师就是要充分认清当前的形势特点，了解学生的所思所想，采取有针对性的方法，努力提高自身和学生的素质，实现高中体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈旭远，理解普通高中新课程[M]，长春：东北师范大学出版社，2004
[2]毛振明，体育教学改革新视野[M]北京：北京体育大学出版社，2003
[3]赖天德，学校体育改革热点探索[M]，北京：能京体育大学出版社，2003
关键词：新形势 高中体育 教学质量
近年来随着素质教育的深入人心，特别是新课程教育改革的全面推开，高中教育将面临更高的要求。在这样的新形势下，如何适应发展需要，满足学生更高层次的需求，改变以往高中体育教学的弊端，是每一位高中体育教师都应当认真思考的话题。笔者根据工作中的实际情况十几年来的教学经验，结合十几年来的教学经验，谈谈对高中体育教学的几点粗浅看法。
一.新形势下高中体育教学面临的新要求
面对着体育教学越来越高的要求，我们的学校和教师也进行了一定的探索。在总结几年来高中体育教学的变化时，我们可以从以下三个方面来看。
(一)教学目的从加强身体素质向提高综合素质的转变
传统体育教育的最终目的只是为了提高学生的身体素质，确保有一个健康的身体，为其能够完成各类学习任务打下身体基础，而忽视了学生综合素质的提高。而当前的教学则更加重视学生整体健康水平的提高，这里的健康不仅仅包括了生理，而且包含了心理、适应能力等方面。我们的很多学生从高中到大学，忽然间脱离的家庭的关心，独自一人面对着方方面面的压力，一时很难适应，如果不能有很好的适应能力，很强的综合素质，那么会在大学的四年生活中产生诸多问题。而这些问题并不是简简单单靠知识的积累就能去解决的。因此，我们高中体育教学的目的，不仅仅是锻炼学生强健的体魄，更应当关注培养学生健康的心理状态、顽强的意志品质、善于交流的团队精神。
(二)教学主体从教师向学生的转变
当代的年轻人是充满这个性的一代人，他们强调自我，突出个性，喜欢与众不同。在生活中则表现为希望别人能尊重他们，不愿意被他人所教导。在体育教学中，我们也注意到，如果一味地压制学生的个性发展，其厌学的情绪会特别的强烈，这与以前我们眼中那种“听话的”好孩子是截然相反的。新课程改革也将学生的个体发展放在十分重要的地位，要求教师在教学时尊重学生的个性。我们在教学中要充分认清这一变化，使教学的主体从教师向学生转变，让学生能够从中得到乐趣，从而提高教学的质量。
(三)教学观念从课堂体育到终身体育的转变
“健康”这一词已越来越深入人心，越来越引起人们观念的变化。他们不会只满足于体育课上的运动，而课下则投入到文山题海当中，他们更希望能将体育运动作为一种终身的习惯，使自己能通过体育运动，与健康紧密的结合在一起。这与以往学生们走出体育课便不知运动为何物的时代有着极大的区别。作为教师，我们则要因势利导，使学生养成自觉运动的习惯，真正变“要我练”为“我要练”。
二.高中体育教学的存在的主要问题
(一)思想认识不足。高中体育作为一门“副科”，一直以来都得不到重视。无论教师、还是学生或将其看做是可有可无的学科，或视为放松休息的方式。虽然近年来，随着高考制度的改革，越来越将体育放在的更加重要重要的地位，但长期形成的“副科”观念始终影响着体育教学的改革质量。
(二)方法手段缺乏。教学方法、手段是实现教学目标、完成教学任务、传授教学内容的重要途径。但目前，我们的教学都是以教师课堂讲授为主，过分关注知识、技能的传授，而忽视了技能的实际掌握。这种方式一方面过分关注了学生自身安全，导致体育课教学质量的降低；另一方面则由于采取了一勺烩、大锅菜的教学方式，导致对学生的个体关注度不够，造成“吃不饱”或“吃不了”的现象出现。
(三)教学目标单一。重视学生身体锻炼，忽视心理素质培养；重视对竞技性项目技能的培养，忽视对学生感兴趣、有爱好的运动项目的教学；重视学生通过体育运动得到放松的情感需求，忽视对学生意志品质的培养。这些现实的情况都显示出我们在确定教学目标时，功利性、短期性的考虑过多，而长期性、价值性的思考太少。
三.提高高中体育教学的几点思考
(一)改革教学内容。在教学内容的设置上，要始终将提高学生综合素质放在首要位置。一方面可以更根据实际情况，将教学内容分为选修课、必修课。如可以将提高身体基本素质的田径项目列为必修课，而将篮球、足球等项目列为选修课，这样既可以提高学生学习的兴趣，也可以达到增强体质的目的。另一方面，也可以根据学生的不同兴趣和现实的需求，增加一些运动科目的教学，如街舞、健身操等等，这样可以充分发展学生的个性，帮助学生养成体育锻炼的习惯。
(二)改善教学方法。就是要尊重学生的主动性，将教师从课堂的主导地位变为课堂的教学的引导者、参与者，让学生成为课堂的主人，这样既能发挥学生的主观能动性，培养其独立的个性，又能充分展示其才能，促进学生之间的相互交流。教师在教学时要根据自身的实际情况，采取不同的教学方式，既可以通过游戏来促进教学质量的提高，也可以通过语言、行动来提高教学的感染力。
(三)改进教学手段。在教学手段的选择，可以改变以往课堂讲授为主的模式，将电子游戏、3D技术等方式加入到教学之中，提高教学的吸引力。如可以将跳舞毯引入到教学之中，这样一方面可以通过学生电子游戏这种喜闻乐见的形式引起大家的兴趣，另一方面也可以借助这一方法达到锻炼身体的目的。同时，需要关注的是，在教学手段的选择上要做到科学合理，不能一味的追求新、奇，而忽视了对学生的正确引导。
总之，在新的形势下，高中体育教师就是要充分认清当前的形势特点，了解学生的所思所想，采取有针对性的方法，努力提高自身和学生的素质，实现高中体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈旭远，理解普通高中新课程[M]，长春：东北师范大学出版社，2004
[2]毛振明，体育教学改革新视野[M]北京：北京体育大学出版社，2003
[3]赖天德，学校体育改革热点探索[M]，北京：能京体育大学出版社，2003