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【摘 要】《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”这就告诉我们，要促进幼儿艺术创作能力的发展，创设适宜的美工区活动环境就尤为重要。美工区空间的合理规划和设置是支持幼儿进行艺术创作活动的基础条件。
【关键词】儿童视角；美工区；区域创设
一、设置适宜幼儿艺术创作的环境
（一）区域位置的选择要光线充足、接近水源
孩子们是通过眼睛来欣赏美、感受美和创造美的，因次在美工区中，充足的光线非常重要，它可以保护幼儿的视力，孩子们也更愿意在一个明亮的环境中进行艺术创作。我们把美工区创设在班级的入口处，这个位置有充足的光线，并且靠近班级卫生间。因为孩子们在美工区中经常会用到颜料，靠近卫生间可以方便他们自由取水、换水和清洗工具。
（二）区域空间的设置要宽敞
《0-8》也提到“美工区应有足够的空间能让幼儿创作大型艺术作品或者合作完成作品”。本班美工区设置为半封闭式，空间较为宽敞，并分成手工制作和绘画两个组。有时我们也会将两组合并，提供更大的空间，满足幼儿合作制作大型艺术作品的需要。如在开展了《环保材料时装秀》的活动后，我们发现孩子们对制作环保服装特别感兴趣，于是我们动员幼儿继续收集一些环保材料投放在美工区中，一开始孩子们只是在一张桌子上制作，因为衣服的体积比较大，在制作过程中他们发现桌子上铺了衣服就没有地方放操作材料了。于是大家将两张桌子拼起来，通过协商分配任务再分工合作的方式继续制作环保服装。这样两人或多人合作完成作品的方式为幼儿提供了讨论交流自己想法的机会，在制作过程中出现问题一起协商解决，对幼儿社会性的发展起到很好的促进作用。
（三）作品成列凸显幼儿主体性
为了激发幼儿的艺术创作热情，凸显幼儿在环境中的主体性地位，我们也鼓励孩子参与到美工区环境的布置中。如在美工区架子的外面，我们会和孩子一起布置了张贴绘画作品的展板，这些展板其实是夹在后面的网片上的。这样做的好处是便于拆取和更换，因为孩子们的绘画主题每个礼拜都会变化，一旦有了新的作品我们随时能将展板取下，更换新的作品。还有一些绘画作品也可以利用悬挂的方法展示在区域中也是为了尽量使展示作品的高度接近幼儿的视线水平。
除了这些地方，区域的柜子上、绳网上，到处都有孩子们作品的影子。在美工区中，孩子们也经常会制作一些立体的手工作品。随着幼儿的作品越来越多，我们发现狭小的空间放不下那么多作品。于是，我们收集了一些礼品盒，把它们累高拼搭成展示架，用来展示幼儿制作的这些立体作品。
教师创设多元化的作品展示空间可以大大提高幼儿作品展示的机会。当看到自己的作品被布置在班级环境中，孩子们获得的心理满足感会更加促进他们的创作热情。
二、投放合理幼儿艺术创作的材料
儿童的创造力发展是在其不断地环境、材料的相互作用中获得。除了创设适宜的活动环境，美工区中材料的选择和投放也同样重要。
（一）材料放置井井有条
在美工区里，幼儿活动的材料种类多样、使用频繁，如果放置不当，势必会影响美工区的整体环境，为下次取用带来麻烦。《指南》在”生活习惯与生活能力”目标一块也提到大班幼儿能够按类别整理物品。我们鼓励孩子参与到美工区材料的整理当中。孩子们会根据活动材料的特点进行分类，如勾线笔、蜡笔、剪刀等常用的工具就放在矮柜的架子上，这样方便随时取用。颜料、笔刷还有一些备用的材料我们放在美工车里。孩子们还为不同的材料设计了不同的标记贴在摆放的位置，便于其活动后收纳整理各类材料。
（二）材料的投放要有层次性
我们孩子所处的年龄段是大班，但同年龄阶段幼儿的认知结构、发展水平及心里特质也具有差异，只有投放有层次性的材料才能满足不同发展水平孩子的需求。同一个活动中，提供的材料中需要有一些半成品，以满足动手能力较弱的幼儿的需求。
（三）配合主题开展投放相应材料
我们美工区内的活动大部分都是结合当下正在进行的主题开展，随主题的变化而变化，根据主题的“内容与要求”在活动区中投放或调整相应的材料，根据班级主题开展一系列美术活动。
三、营造利于幼儿艺术创作的心理环境
美工区活动环境的设置除了空间位置，材料外，为孩子创造一种自由、和谐和充满艺术氛围的气氛也同样重要。
（一）展示艺术作品
《0-8》指出，要让儿童创造艺术，首先他们需要很多欣赏、观察和讨论艺术的机会。除了欣赏生活中的艺术，让孩子接触艺术作品是很重要的。在艺术欣赏这一块，我们在原先创设美工区环境的时候考虑的比较少。为了能让幼儿有更多接触和欣赏艺术的机会，我们在区域的麻绳网上开设了一个艺术欣赏角。
（二）利用绘本引发艺术创作
为了能让幼儿有更多机会接触艺术，教师应抓住幼儿一日活动中的一切教育契机。例如当我们与幼儿阅读绘本时，会与他们讨论绘本中一些有趣的插圖，说说这些插图运用了什么媒介或艺术技巧。有一次与孩子们一起阅读绘本《独一无二的你》时，大家对插图中形态奇特的小鱼特别感兴趣，结果他们发现原来那些小鱼都是鹅卵石彩绘出来的。故事讲完后，我与幼儿一同讨论了该怎样在鹅卵石上作画？鹅卵石除了画小鱼还能画什么？哪里可以收集到鹅卵石？等问题。第二天，就有很多幼儿兴致勃勃的带来自己收集来的石头。我们将鹅卵石放到区域里，孩子们在石头上彩绘了青蛙、小鱼等装饰。
通过适宜材料的投入，为幼儿创设了良好的区域氛围，让幼儿在区域汇中学会观察，增长智慧。
【关键词】儿童视角；美工区；区域创设
一、设置适宜幼儿艺术创作的环境
（一）区域位置的选择要光线充足、接近水源
孩子们是通过眼睛来欣赏美、感受美和创造美的，因次在美工区中，充足的光线非常重要，它可以保护幼儿的视力，孩子们也更愿意在一个明亮的环境中进行艺术创作。我们把美工区创设在班级的入口处，这个位置有充足的光线，并且靠近班级卫生间。因为孩子们在美工区中经常会用到颜料，靠近卫生间可以方便他们自由取水、换水和清洗工具。
（二）区域空间的设置要宽敞
《0-8》也提到“美工区应有足够的空间能让幼儿创作大型艺术作品或者合作完成作品”。本班美工区设置为半封闭式，空间较为宽敞，并分成手工制作和绘画两个组。有时我们也会将两组合并，提供更大的空间，满足幼儿合作制作大型艺术作品的需要。如在开展了《环保材料时装秀》的活动后，我们发现孩子们对制作环保服装特别感兴趣，于是我们动员幼儿继续收集一些环保材料投放在美工区中，一开始孩子们只是在一张桌子上制作，因为衣服的体积比较大，在制作过程中他们发现桌子上铺了衣服就没有地方放操作材料了。于是大家将两张桌子拼起来，通过协商分配任务再分工合作的方式继续制作环保服装。这样两人或多人合作完成作品的方式为幼儿提供了讨论交流自己想法的机会，在制作过程中出现问题一起协商解决，对幼儿社会性的发展起到很好的促进作用。
（三）作品成列凸显幼儿主体性
为了激发幼儿的艺术创作热情，凸显幼儿在环境中的主体性地位，我们也鼓励孩子参与到美工区环境的布置中。如在美工区架子的外面，我们会和孩子一起布置了张贴绘画作品的展板，这些展板其实是夹在后面的网片上的。这样做的好处是便于拆取和更换，因为孩子们的绘画主题每个礼拜都会变化，一旦有了新的作品我们随时能将展板取下，更换新的作品。还有一些绘画作品也可以利用悬挂的方法展示在区域中也是为了尽量使展示作品的高度接近幼儿的视线水平。
除了这些地方，区域的柜子上、绳网上，到处都有孩子们作品的影子。在美工区中，孩子们也经常会制作一些立体的手工作品。随着幼儿的作品越来越多，我们发现狭小的空间放不下那么多作品。于是，我们收集了一些礼品盒，把它们累高拼搭成展示架，用来展示幼儿制作的这些立体作品。
教师创设多元化的作品展示空间可以大大提高幼儿作品展示的机会。当看到自己的作品被布置在班级环境中，孩子们获得的心理满足感会更加促进他们的创作热情。
二、投放合理幼儿艺术创作的材料
儿童的创造力发展是在其不断地环境、材料的相互作用中获得。除了创设适宜的活动环境，美工区中材料的选择和投放也同样重要。
（一）材料放置井井有条
在美工区里，幼儿活动的材料种类多样、使用频繁，如果放置不当，势必会影响美工区的整体环境，为下次取用带来麻烦。《指南》在”生活习惯与生活能力”目标一块也提到大班幼儿能够按类别整理物品。我们鼓励孩子参与到美工区材料的整理当中。孩子们会根据活动材料的特点进行分类，如勾线笔、蜡笔、剪刀等常用的工具就放在矮柜的架子上，这样方便随时取用。颜料、笔刷还有一些备用的材料我们放在美工车里。孩子们还为不同的材料设计了不同的标记贴在摆放的位置，便于其活动后收纳整理各类材料。
（二）材料的投放要有层次性
我们孩子所处的年龄段是大班，但同年龄阶段幼儿的认知结构、发展水平及心里特质也具有差异，只有投放有层次性的材料才能满足不同发展水平孩子的需求。同一个活动中，提供的材料中需要有一些半成品，以满足动手能力较弱的幼儿的需求。
（三）配合主题开展投放相应材料
我们美工区内的活动大部分都是结合当下正在进行的主题开展，随主题的变化而变化，根据主题的“内容与要求”在活动区中投放或调整相应的材料，根据班级主题开展一系列美术活动。
三、营造利于幼儿艺术创作的心理环境
美工区活动环境的设置除了空间位置，材料外，为孩子创造一种自由、和谐和充满艺术氛围的气氛也同样重要。
（一）展示艺术作品
《0-8》指出，要让儿童创造艺术，首先他们需要很多欣赏、观察和讨论艺术的机会。除了欣赏生活中的艺术，让孩子接触艺术作品是很重要的。在艺术欣赏这一块，我们在原先创设美工区环境的时候考虑的比较少。为了能让幼儿有更多接触和欣赏艺术的机会，我们在区域的麻绳网上开设了一个艺术欣赏角。
（二）利用绘本引发艺术创作
为了能让幼儿有更多机会接触艺术，教师应抓住幼儿一日活动中的一切教育契机。例如当我们与幼儿阅读绘本时，会与他们讨论绘本中一些有趣的插圖，说说这些插图运用了什么媒介或艺术技巧。有一次与孩子们一起阅读绘本《独一无二的你》时，大家对插图中形态奇特的小鱼特别感兴趣，结果他们发现原来那些小鱼都是鹅卵石彩绘出来的。故事讲完后，我与幼儿一同讨论了该怎样在鹅卵石上作画？鹅卵石除了画小鱼还能画什么？哪里可以收集到鹅卵石？等问题。第二天，就有很多幼儿兴致勃勃的带来自己收集来的石头。我们将鹅卵石放到区域里，孩子们在石头上彩绘了青蛙、小鱼等装饰。
通过适宜材料的投入，为幼儿创设了良好的区域氛围，让幼儿在区域汇中学会观察，增长智慧。