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摘要：随着小阶段数学课堂的地位在不断提升，越来越多的目光开始投入到小学阶段的数学课堂中。因为数学知识不仅是小学阶段所要考察的重要学科之一，也是人们在日常生活中应用最多的知识之一。所以很多的数学教师开始在数学课堂中使用一些教学方法来对学生进行教学课堂提问法，就是一种非常受教师欢迎的教学方法。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单的谈一谈课堂提问法在小学数学课堂中的应用策略，并提出一些实质性的建议或教学方法，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
关键词：小学数学课堂;课堂提问法;课前提问;教学时课堂;课后提问
中图分类号：G4 文献标识码：A
几乎所有的教师都会在课堂中对班级中的学生进行提问，因为提问能够让班级中的学生打起精神来，从而认真的去在课堂中进行学习。但是小学阶段的学生对于提问有着一个严重的客观影响，许多学生并不会积极的回答教师所提出的问题，这就会影响课堂的教学进度。所以数学教师在对班级中的学生进行提问时，要使用一些趣味性的教学方法或一些教学手段来进行提问，这样才能够让学生敢于回答教师所提出的问题，从而促进数学课堂的进行，让学生能够掌握更多的数学知识。
一、课前提问能够调整学生的学习状态
很多数学教师都会带领着学生进行课前导入，因为带领学生进行课前导入，能够让学生及时调整自己的学习状态，以一个非常认真的状态来学习数学课堂中的内容。所以数学教师就可以在课前导入阶段，对班级中的学生进行提问，通过提问的方式来让学生集中自己的精神。这样不仅能够让学生提前进入一个课上的状态，也能够通过提问来了解学生之前所学知识的掌握情况，这样能够让数学教师根据学生的掌握情况来进行本节课的教学，从而更好地对学生进行教学，让学生能够更加方便地掌握数学知识。
例如，在进行“逛公园——20以内的退位减法”一课的讲授时，我就在课堂开始之前，对班级中的学生进行提问。但是我所提出的问题比较简单，是之前学生所学的是以内的加减法。我通过对班级中的学生进行提问，让学生能够提早进入一个认真的状态，这样能够让学生在课堂中进行高效学习，从而保证学生的学习效率。为了防止学生对自己产生质疑，我所提出的问题都比较简单，而且对于回答不上来的学生，我还会给予学生帮助，引导学生说出正确的答案。这样不仅能够让学生调整自己的状态，也能够让学生提前进行一些减法的计算，这样能够让学生更好的进行本节课的学习。
二、教学时提问能够改善师生之间的关系
刚刚步入小学阶段的学生，对于教师有着严重的刻板印象，因为小学阶段的教师并不同于幼儿园阶段的教师。而且数学知识还有着一定的抽象性的，就会让学生对数学学科和数学课堂产生反感，从而影响学生在课堂中的学习效率。所以数学教师在课堂讲解是可以通过提问的方式来向学生询问一些趣味性的问题，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生改变对课堂的印象，从而拉近师生之间的距离，并改善师生之间的关系，让学生喜欢上数学，教师喜欢上数学课堂。
例如，在进行“牧童——认识图形”一课的讲授时，我就在课堂中对班级中的学生进行提问，但是我所提出的问题都具有一些趣味性，这样能够让学生消除对我的传统刻板印象，从而认真的在课堂中进行学习。我通过对班级中的学生进行提问，这样能够让学生了解一些和图形相关的知识，也能够让学生明白本节课中所要学习的内容。在完成了本节课内容的教学后，我通过提出一些趣味性的问题来让学生进行回答，这样能够使学生了解到图形在日常生活中的重要性，也能够让学生了解到本节课知识的趣味性。最重要的是，这样能够改善师生之间的关系，让学生消除对教师的看法。
三、课后提问能够让教师了解学生的情况
绝大多数的数学教师都会在课堂结尾时来安排学生进行课堂练习，通过课堂练习的方式来了解学生的掌握情况。但是绝大多数的学生都不会认真的参与到这个环节中，因为学生经过一节课认真的学习经历，不能够在高度的集中。所以睡觉时就可以通过课后提问的方式来了解学生的掌握情况，数学教师可以提出一些和本节课知识相关的一些问题，让学生使用所学知识来回答这个问题，这样不仅能够让学生应用所学的知识，也能够让教师了解学生的掌握情况，从而让数学教师更好地对学生进行教学。
例如，在进行“小小存钱罐——人民币的认识”一课的讲授时，我就在课堂刚开始的时候，让学生说一说自己对人民币的认识，但是许多学生都没有一个很透彻的了解。于是我就带着学生学习本节课的知识，当完成了本节课内容的讲授后，我对班级中的学生进行了一个非常简单的课后提问，通过课后提问的方式来了解学生，对于本节课知识的掌握情况。我所提出的问题也比较简单，就是一些生活中所比常见的人民币让学生进行识别。这样的教学方式能够让我了解学生的掌握情况，同时也能够让我根据学生的情况来制定符合学生的教育计划。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行课堂提问法是非常有必要的，这样不仅能够让学生集中自己的精神，也能够让学生将全部的身心都投入到数学课堂的学习中。数学教师可以在课前开始的时候对学生进行提问，这样能够带领学生复习之前所学的知识，也能够让学生及时調整自己的学习状态。数学教师也可以在教学时对学生进行提问，这样可以改善师生之间的关系，让学生消除对数学教师的刻板印象。数学教师也可以在课后对学生进行提问，这样能够让学生使用所学知识去解决一些问题，也能够让学生更加牢固地掌握本节课所学的知识，从而提高学生的数学水平。
参考文献
[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
关键词：小学数学课堂;课堂提问法;课前提问;教学时课堂;课后提问
中图分类号：G4 文献标识码：A
几乎所有的教师都会在课堂中对班级中的学生进行提问，因为提问能够让班级中的学生打起精神来，从而认真的去在课堂中进行学习。但是小学阶段的学生对于提问有着一个严重的客观影响，许多学生并不会积极的回答教师所提出的问题，这就会影响课堂的教学进度。所以数学教师在对班级中的学生进行提问时，要使用一些趣味性的教学方法或一些教学手段来进行提问，这样才能够让学生敢于回答教师所提出的问题，从而促进数学课堂的进行，让学生能够掌握更多的数学知识。
一、课前提问能够调整学生的学习状态
很多数学教师都会带领着学生进行课前导入，因为带领学生进行课前导入，能够让学生及时调整自己的学习状态，以一个非常认真的状态来学习数学课堂中的内容。所以数学教师就可以在课前导入阶段，对班级中的学生进行提问，通过提问的方式来让学生集中自己的精神。这样不仅能够让学生提前进入一个课上的状态，也能够通过提问来了解学生之前所学知识的掌握情况，这样能够让数学教师根据学生的掌握情况来进行本节课的教学，从而更好地对学生进行教学，让学生能够更加方便地掌握数学知识。
例如，在进行“逛公园——20以内的退位减法”一课的讲授时，我就在课堂开始之前，对班级中的学生进行提问。但是我所提出的问题比较简单，是之前学生所学的是以内的加减法。我通过对班级中的学生进行提问，让学生能够提早进入一个认真的状态，这样能够让学生在课堂中进行高效学习，从而保证学生的学习效率。为了防止学生对自己产生质疑，我所提出的问题都比较简单，而且对于回答不上来的学生，我还会给予学生帮助，引导学生说出正确的答案。这样不仅能够让学生调整自己的状态，也能够让学生提前进行一些减法的计算，这样能够让学生更好的进行本节课的学习。
二、教学时提问能够改善师生之间的关系
刚刚步入小学阶段的学生，对于教师有着严重的刻板印象，因为小学阶段的教师并不同于幼儿园阶段的教师。而且数学知识还有着一定的抽象性的，就会让学生对数学学科和数学课堂产生反感，从而影响学生在课堂中的学习效率。所以数学教师在课堂讲解是可以通过提问的方式来向学生询问一些趣味性的问题，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生改变对课堂的印象，从而拉近师生之间的距离，并改善师生之间的关系，让学生喜欢上数学，教师喜欢上数学课堂。
例如，在进行“牧童——认识图形”一课的讲授时，我就在课堂中对班级中的学生进行提问，但是我所提出的问题都具有一些趣味性，这样能够让学生消除对我的传统刻板印象，从而认真的在课堂中进行学习。我通过对班级中的学生进行提问，这样能够让学生了解一些和图形相关的知识，也能够让学生明白本节课中所要学习的内容。在完成了本节课内容的教学后，我通过提出一些趣味性的问题来让学生进行回答，这样能够使学生了解到图形在日常生活中的重要性，也能够让学生了解到本节课知识的趣味性。最重要的是，这样能够改善师生之间的关系，让学生消除对教师的看法。
三、课后提问能够让教师了解学生的情况
绝大多数的数学教师都会在课堂结尾时来安排学生进行课堂练习，通过课堂练习的方式来了解学生的掌握情况。但是绝大多数的学生都不会认真的参与到这个环节中，因为学生经过一节课认真的学习经历，不能够在高度的集中。所以睡觉时就可以通过课后提问的方式来了解学生的掌握情况，数学教师可以提出一些和本节课知识相关的一些问题，让学生使用所学知识来回答这个问题，这样不仅能够让学生应用所学的知识，也能够让教师了解学生的掌握情况，从而让数学教师更好地对学生进行教学。
例如，在进行“小小存钱罐——人民币的认识”一课的讲授时，我就在课堂刚开始的时候，让学生说一说自己对人民币的认识，但是许多学生都没有一个很透彻的了解。于是我就带着学生学习本节课的知识，当完成了本节课内容的讲授后，我对班级中的学生进行了一个非常简单的课后提问，通过课后提问的方式来了解学生，对于本节课知识的掌握情况。我所提出的问题也比较简单，就是一些生活中所比常见的人民币让学生进行识别。这样的教学方式能够让我了解学生的掌握情况，同时也能够让我根据学生的情况来制定符合学生的教育计划。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行课堂提问法是非常有必要的，这样不仅能够让学生集中自己的精神，也能够让学生将全部的身心都投入到数学课堂的学习中。数学教师可以在课前开始的时候对学生进行提问，这样能够带领学生复习之前所学的知识，也能够让学生及时調整自己的学习状态。数学教师也可以在教学时对学生进行提问，这样可以改善师生之间的关系，让学生消除对数学教师的刻板印象。数学教师也可以在课后对学生进行提问，这样能够让学生使用所学知识去解决一些问题，也能够让学生更加牢固地掌握本节课所学的知识，从而提高学生的数学水平。
参考文献
[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）