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摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育越来越受到家长、学校以及教师的重视，促进学生的全面发展成为了教学的主要目标。而在初中教学中，体育课的开展对初中学生的全面发展和思想道德修养的提升有着非常重要的作用。初中体育教师要充分认识到体育对学生德育教学的重要性，积极地创新教学方式，为提高学生的思想道德修养奠定基础。
关键词：初中体育;德育教学;压力;抗挫能力;团队精神
初中阶段的学生身体逐渐发生了变化，体重身高明显增加，体格发育呈现第二个高峰期，并且有明显的性别差异。在身体发展的同时，初中阶段的学生心理也渐渐开始成长，但青春期的学生心理与社会适应能力发展相对缓慢，容易处于各种心理矛盾的包围之中，从而产生叛逆等心理。由此可见，初中阶段的学生正是身体发育和心理成长的重要阶段，在这一阶段中，体育教学在对学生的心理健康培养和身体发展上发挥着重要的作用。
一、创设体育游戏，缓解学生压力
初中阶段的学生正值青春期，是心理健康发展的重要时期，而这个时候的学生却又面临着中考的压力，教师和家长过分地重视学生的学习成绩，甚至是将学习成绩作为划分好学生与坏学生的标准，学习成绩就直接地成为了初中学生的负担。这个时候对初中学生开展体育游戏教学，能够有效地放松学生身心，缓解学生在学习过程中产生的压力，从而更好的培养初中学生的思想道德修养，促进学生的全面发展。
对于处于青春期的初中生来说，游戏教学法能很好地适应他们的心理特点，从而有利于更好地开展体育教学活动。比如在初中篮球教学中，体育教师可以运用“篮板接力”的游戏对学生进行训练，让学生在游戏中减轻学习压力。在游戏开始前体育老师把学生分成几个小组，每组8到10个人，然后让他们在篮球场的罚球区前排好纵队。体育教师担任游戏的裁判。在游戏开始时，第一名学生用篮球击打篮板，然后立即返回队尾进行比赛，第二名学生跳起来在空中接住球，然后在落地前再次把球投到篮板上，这样直到篮球没有接住为止。接球次数最多的一组获胜。通过这样的游戏方式，使学生能够很好地缓解在学习中的压力，为初中生的成长创造良好的环境，同时也为初中生的德育教育打下良好的基础。
二、开展体育竞赛，培养体育精神
初中学生正是身心健康成长的重要阶段，而压力的增加就会导致这个阶段学生出现一系列的心理健康问题。初中学生往往在面对这些挫折时，不能够以正确的方式面对，抗挫能力差使得初中阶段的学生心理问题日渐严重，这种情况是初中教学中所面临的问题。在初中体育课程上开展体育競赛的活动，不仅仅能够很好的锻炼学生的抗挫折能力，还能够在体育竞赛中培养学生的体育精神，让初中学生能够在体育课上树立正确的人生观、价值观以及世界观。
初中体育教师在开展体育竞赛的时候，要将竞赛中的体育精神传输给学生，从而更好的在体育课程中开展德育教学。体育教师在开展体育竞赛的时候，要重视比赛的过程，而不是比赛的结果，更重要的是要考虑比赛的易开展性。初中体育教师可以利用篮球、足球、羽毛球以及乒乓球等教学工具进行比赛。例如在羽毛球教学中，体育教师分发给学生一副羽毛球拍和一只羽毛球，然后教授学生羽毛球在颠球中的小技巧并让学生勤加练习。在练习过后，体育教师将学生分成三到四组，然后让学生一字排开，留出足够的空间进行颠球比赛。体育教师担任裁判，让还未参加比赛的学生给参加比赛的学生计数，每位学生颠球100下，若在颠球的过程中羽毛球落地，则加时十秒钟，看哪位学生用时最短。体育教师要对用时较长的学生进行安慰和鼓励，让学生能够不气馁，锻炼其顽强拼搏的能力。并在体育竞赛中让学生们认识到比赛的公平性、竞争性，提高学生的思想道德修养。
三、利用团体运动，增强团队精神
在体育教学中，初中体育教师应充分利用集体运动的方式培养学生的团队精神。团队精神对初中学生来说是非常必要的。俗话说得好：“众人拾柴火焰高”，初中学生的学习生活中，有很大一部分时间是花在教室里和校园里的，无论是在课堂里讨论，还是在体育课堂里进行集体活动，都离不开团队精神。所以说，团队精神对促进初中学生全面发展、培养初中学生的思想道德素质起着十分重要的作用。
在教育教学中，初中体育教师可以利用普通的、易开展的团体体育活动，培养学生的团队精神，如足球运动等。在进行足球竞赛时，初中体育教师一定要做好铺垫，在传授了学生基本的传球、运球和战术知识之后，再进行足球竞赛，使比赛更具观赏性和竞争性。在做好准备之后，体育教师可以让学生通过自由结队的方式组成足球队，每班足球队的数量不限。在体育课上，体育教师通过举办足球比赛的方式来培养学生的团队精神，可以让学生进行班级与班级之间和年级与年级之间的比赛，以此来增强学生足球技能和团队精神，更好地为学生日后的人生发展做铺垫。
总之，初中体育教师在对学生进行德育教学时，应充分利用好德育教学的方式方法，让学生在活跃的课堂气氛中学习德育知识，从而提高学生的德育水平。
参考文献：
[1]陈永波.新时代背景下初中体育德育渗透策略探究[J].新课程（中），2018（6）.
[2]陈彩华.论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018（8）.
关键词：初中体育;德育教学;压力;抗挫能力;团队精神
初中阶段的学生身体逐渐发生了变化，体重身高明显增加，体格发育呈现第二个高峰期，并且有明显的性别差异。在身体发展的同时，初中阶段的学生心理也渐渐开始成长，但青春期的学生心理与社会适应能力发展相对缓慢，容易处于各种心理矛盾的包围之中，从而产生叛逆等心理。由此可见，初中阶段的学生正是身体发育和心理成长的重要阶段，在这一阶段中，体育教学在对学生的心理健康培养和身体发展上发挥着重要的作用。
一、创设体育游戏，缓解学生压力
初中阶段的学生正值青春期，是心理健康发展的重要时期，而这个时候的学生却又面临着中考的压力，教师和家长过分地重视学生的学习成绩，甚至是将学习成绩作为划分好学生与坏学生的标准，学习成绩就直接地成为了初中学生的负担。这个时候对初中学生开展体育游戏教学，能够有效地放松学生身心，缓解学生在学习过程中产生的压力，从而更好的培养初中学生的思想道德修养，促进学生的全面发展。
对于处于青春期的初中生来说，游戏教学法能很好地适应他们的心理特点，从而有利于更好地开展体育教学活动。比如在初中篮球教学中，体育教师可以运用“篮板接力”的游戏对学生进行训练，让学生在游戏中减轻学习压力。在游戏开始前体育老师把学生分成几个小组，每组8到10个人，然后让他们在篮球场的罚球区前排好纵队。体育教师担任游戏的裁判。在游戏开始时，第一名学生用篮球击打篮板，然后立即返回队尾进行比赛，第二名学生跳起来在空中接住球，然后在落地前再次把球投到篮板上，这样直到篮球没有接住为止。接球次数最多的一组获胜。通过这样的游戏方式，使学生能够很好地缓解在学习中的压力，为初中生的成长创造良好的环境，同时也为初中生的德育教育打下良好的基础。
二、开展体育竞赛，培养体育精神
初中学生正是身心健康成长的重要阶段，而压力的增加就会导致这个阶段学生出现一系列的心理健康问题。初中学生往往在面对这些挫折时，不能够以正确的方式面对，抗挫能力差使得初中阶段的学生心理问题日渐严重，这种情况是初中教学中所面临的问题。在初中体育课程上开展体育競赛的活动，不仅仅能够很好的锻炼学生的抗挫折能力，还能够在体育竞赛中培养学生的体育精神，让初中学生能够在体育课上树立正确的人生观、价值观以及世界观。
初中体育教师在开展体育竞赛的时候，要将竞赛中的体育精神传输给学生，从而更好的在体育课程中开展德育教学。体育教师在开展体育竞赛的时候，要重视比赛的过程，而不是比赛的结果，更重要的是要考虑比赛的易开展性。初中体育教师可以利用篮球、足球、羽毛球以及乒乓球等教学工具进行比赛。例如在羽毛球教学中，体育教师分发给学生一副羽毛球拍和一只羽毛球，然后教授学生羽毛球在颠球中的小技巧并让学生勤加练习。在练习过后，体育教师将学生分成三到四组，然后让学生一字排开，留出足够的空间进行颠球比赛。体育教师担任裁判，让还未参加比赛的学生给参加比赛的学生计数，每位学生颠球100下，若在颠球的过程中羽毛球落地，则加时十秒钟，看哪位学生用时最短。体育教师要对用时较长的学生进行安慰和鼓励，让学生能够不气馁，锻炼其顽强拼搏的能力。并在体育竞赛中让学生们认识到比赛的公平性、竞争性，提高学生的思想道德修养。
三、利用团体运动，增强团队精神
在体育教学中，初中体育教师应充分利用集体运动的方式培养学生的团队精神。团队精神对初中学生来说是非常必要的。俗话说得好：“众人拾柴火焰高”，初中学生的学习生活中，有很大一部分时间是花在教室里和校园里的，无论是在课堂里讨论，还是在体育课堂里进行集体活动，都离不开团队精神。所以说，团队精神对促进初中学生全面发展、培养初中学生的思想道德素质起着十分重要的作用。
在教育教学中，初中体育教师可以利用普通的、易开展的团体体育活动，培养学生的团队精神，如足球运动等。在进行足球竞赛时，初中体育教师一定要做好铺垫，在传授了学生基本的传球、运球和战术知识之后，再进行足球竞赛，使比赛更具观赏性和竞争性。在做好准备之后，体育教师可以让学生通过自由结队的方式组成足球队，每班足球队的数量不限。在体育课上，体育教师通过举办足球比赛的方式来培养学生的团队精神，可以让学生进行班级与班级之间和年级与年级之间的比赛，以此来增强学生足球技能和团队精神，更好地为学生日后的人生发展做铺垫。
总之，初中体育教师在对学生进行德育教学时，应充分利用好德育教学的方式方法，让学生在活跃的课堂气氛中学习德育知识，从而提高学生的德育水平。
参考文献：
[1]陈永波.新时代背景下初中体育德育渗透策略探究[J].新课程（中），2018（6）.
[2]陈彩华.论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018（8）.