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摘要：教育的改革和发展越来越离不开信息技术的有效运用。信息技术在课堂中越来越广泛的应用，探索新形势下的信息技术的有效教学策略和方法，实现信息技术与各学科教学的有效整合，成为当前教育改革的潮流。
关键词： 信息技术;有效教学;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-186
有效教学既是人们长期的追求，也是一种全新的教学理念。随着信息技术与教学的深度融合，人们关注的重心也逐步由信息技术与资源建设转向信息技术在教学中的有效应用。那么，教学中如何更好地使用信息技术手段和优质教育教学资源，提高课堂教学的有效性， 我认为，必须从以下几个方面入手，才能使教学策略和方法真正落到实处，起到作用。
一、选择应用多元化的信息化学模式
长期以来，教学以教师的讲授为主，采取“灌输——接受”的课堂教学模式，这种被动接受式的教学方式已不能适应素质教育的要求，严重地阻碍了学生的身心发展。为了使课堂教学真正促进学生的全面和谐发展就必须实现教学方式的根本转变，即倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的教学方式。
随着现代信息技术在教学中的广泛应用，已经形成了许多成熟的信息技术支持下的课堂教学模式，如典型的计算机辅助教学模式，以及网络环境下的教学模式，如基于资源的主题教学模式、基于问题的敦学模式等等，每种教学模式都有自己的优势，也有自己的局限。面对多元化的信息化教学模式，教师要针对教学内容，结合自己的教学实践和教学经验，以先进的教学理论为指导在分析学生认知特点的基础上，结合学科自身将点来选择恰当的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，促进教与学活动的和谐统一，以取得优质、高效的教学效果。
二、积极利用信息技术创设恰当的学习情境
信息技术的发展及其在教学中的广泛应用，使更多接近真实的复杂的教学情境的创设成为可能。情境教学在课堂上的使用可以激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心和主动探究的欲望。学生通过积极参与获得充分的感知信息，激活思维想象，促进理解、内化、转化，产生意义建构，从而促进认知能力和创新能力的发展。在这样的教学中，教学内容不再是那种预先设定好的，课堂教学也不再是预设的活动，而是在特定的教学情境中，充分关注学生的情感、态度和主体性。只有这样，才能使课堂教学更贴近学生的现实，使课堂教学焕发出应有的生机和活力。
教师在设计教学倩境时，首先，应创设有价值的、能为学生所理解的、贴近学生生活经验的或者是能引起学生认知冲突的情境，使其能激发全体学生强烈的学习动机，唤醒学生内心的学习需求。其次，要围绕教学目标，精心设计情境及之后的活动，把学生要学的知识目标用一个个小境串起来，使情境的创设和之后教学活动的开展成为有机的整体。要注意的是，如果情境选取不当或者境铺垫的时间过长，会成喧宾夺主的结果，反而会影响教学的效率。
三、重视师生的交往和对话，营造和谐的教学氛围
长期以来，受传统观念的影响，在课堂教学中，教师具有绝对的权威，并直被看做是教学活动的唯一主体，学生则被单纯地看成是教学活动的客体。在这样的课堂教学中，师生之间难以产生情感共鸣，教师无法真正走入学生内心世界，常见的情况是教师在课堂上讲得津津有味，而学生却听得一头雾水师生之间的互动和教学的效果无从谈起，学生全面发展也就成了一句空话。信息技术条件下有效的课堂教学必须重视教学过程的探索性，重视教学中师生的交往和对话，要尽可能地让学生参与到课堂的教学中来。
教与学过程应该是人与人之间通过互相交流情感、平等对话的精神性交往，教师与學生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。同时，也是教学双方共同实现各自人生价值的过程，教师在教学中实现教育思想和自我价值，学生在教学中实现学习的充实和成长的快乐要提高教与学的有效性，不能忽视营造良好的课堂氛围，因为课堂氛围的好坏直接影响到教与学的进行。在信息技术条件下的课堂教学过程中，要寻求教师、学生、信息技术关系的高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格思维、情感等方面能产生高效应。信息技术条件下的课堂教学扭转了师生双方信息占有严重不对称的局面，学生因掌握了信息资源而得以真正实现学习主体的回归。教师要理解和尊重学生，充分信任学生，通过人与人、人与机的自由交流、感染和帮助，创造一种有利于学习的心理气氛和宽松、和谐的课堂氛围，使学生的个性得到张扬，智慧自由放飞，从而实现有效教学的理想境界。
四、运用信息技术实施多元化的教学评价
教学评价是检验教学效果和教学目标是否相符的关键环节，是衡量和提高教学质量的重要手段，它对整个教学过程起着诊断、调节、导向、监控、反馈和激励等的重要作用。教师对学生的评价，应不只是关注学生的学习结果，还应关注学生求知的过程，而且要注重鼓励引导学生积极主动参与评价。
使用信息技术可以较方便地编制评价项目、搜集评价信息、实施评价过程、分析评价数据、管理评价结果，实现形成性、整体性和多元化的教学评价，从而优化评价过程，提高评价的效率和效果。在进行教学评价时，教师要以教学目标为依据，结合具体的教学过程，选择灵活多样的评价方法和评价工具进行评价，以达到教学评价对教学全过程的促进作用，切实提高教学的有效性。
总之，在信息技术条件下要实施有效的教学，必须要考虑到多种因素，如教学设施条件、教师教学能力、信息技术手段的应用以及具体教学方法和教学模式的应用。在实际教学中要根据具体的教学内容、教学条件及学生实际情况采取相应的教学策略，以确保实现真正有效的教学。
关键词： 信息技术;有效教学;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-186
有效教学既是人们长期的追求，也是一种全新的教学理念。随着信息技术与教学的深度融合，人们关注的重心也逐步由信息技术与资源建设转向信息技术在教学中的有效应用。那么，教学中如何更好地使用信息技术手段和优质教育教学资源，提高课堂教学的有效性， 我认为，必须从以下几个方面入手，才能使教学策略和方法真正落到实处，起到作用。
一、选择应用多元化的信息化学模式
长期以来，教学以教师的讲授为主，采取“灌输——接受”的课堂教学模式，这种被动接受式的教学方式已不能适应素质教育的要求，严重地阻碍了学生的身心发展。为了使课堂教学真正促进学生的全面和谐发展就必须实现教学方式的根本转变，即倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的教学方式。
随着现代信息技术在教学中的广泛应用，已经形成了许多成熟的信息技术支持下的课堂教学模式，如典型的计算机辅助教学模式，以及网络环境下的教学模式，如基于资源的主题教学模式、基于问题的敦学模式等等，每种教学模式都有自己的优势，也有自己的局限。面对多元化的信息化教学模式，教师要针对教学内容，结合自己的教学实践和教学经验，以先进的教学理论为指导在分析学生认知特点的基础上，结合学科自身将点来选择恰当的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，促进教与学活动的和谐统一，以取得优质、高效的教学效果。
二、积极利用信息技术创设恰当的学习情境
信息技术的发展及其在教学中的广泛应用，使更多接近真实的复杂的教学情境的创设成为可能。情境教学在课堂上的使用可以激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心和主动探究的欲望。学生通过积极参与获得充分的感知信息，激活思维想象，促进理解、内化、转化，产生意义建构，从而促进认知能力和创新能力的发展。在这样的教学中，教学内容不再是那种预先设定好的，课堂教学也不再是预设的活动，而是在特定的教学情境中，充分关注学生的情感、态度和主体性。只有这样，才能使课堂教学更贴近学生的现实，使课堂教学焕发出应有的生机和活力。
教师在设计教学倩境时，首先，应创设有价值的、能为学生所理解的、贴近学生生活经验的或者是能引起学生认知冲突的情境，使其能激发全体学生强烈的学习动机，唤醒学生内心的学习需求。其次，要围绕教学目标，精心设计情境及之后的活动，把学生要学的知识目标用一个个小境串起来，使情境的创设和之后教学活动的开展成为有机的整体。要注意的是，如果情境选取不当或者境铺垫的时间过长，会成喧宾夺主的结果，反而会影响教学的效率。
三、重视师生的交往和对话，营造和谐的教学氛围
长期以来，受传统观念的影响，在课堂教学中，教师具有绝对的权威，并直被看做是教学活动的唯一主体，学生则被单纯地看成是教学活动的客体。在这样的课堂教学中，师生之间难以产生情感共鸣，教师无法真正走入学生内心世界，常见的情况是教师在课堂上讲得津津有味，而学生却听得一头雾水师生之间的互动和教学的效果无从谈起，学生全面发展也就成了一句空话。信息技术条件下有效的课堂教学必须重视教学过程的探索性，重视教学中师生的交往和对话，要尽可能地让学生参与到课堂的教学中来。
教与学过程应该是人与人之间通过互相交流情感、平等对话的精神性交往，教师与學生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。同时，也是教学双方共同实现各自人生价值的过程，教师在教学中实现教育思想和自我价值，学生在教学中实现学习的充实和成长的快乐要提高教与学的有效性，不能忽视营造良好的课堂氛围，因为课堂氛围的好坏直接影响到教与学的进行。在信息技术条件下的课堂教学过程中，要寻求教师、学生、信息技术关系的高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格思维、情感等方面能产生高效应。信息技术条件下的课堂教学扭转了师生双方信息占有严重不对称的局面，学生因掌握了信息资源而得以真正实现学习主体的回归。教师要理解和尊重学生，充分信任学生，通过人与人、人与机的自由交流、感染和帮助，创造一种有利于学习的心理气氛和宽松、和谐的课堂氛围，使学生的个性得到张扬，智慧自由放飞，从而实现有效教学的理想境界。
四、运用信息技术实施多元化的教学评价
教学评价是检验教学效果和教学目标是否相符的关键环节，是衡量和提高教学质量的重要手段，它对整个教学过程起着诊断、调节、导向、监控、反馈和激励等的重要作用。教师对学生的评价，应不只是关注学生的学习结果，还应关注学生求知的过程，而且要注重鼓励引导学生积极主动参与评价。
使用信息技术可以较方便地编制评价项目、搜集评价信息、实施评价过程、分析评价数据、管理评价结果，实现形成性、整体性和多元化的教学评价，从而优化评价过程，提高评价的效率和效果。在进行教学评价时，教师要以教学目标为依据，结合具体的教学过程，选择灵活多样的评价方法和评价工具进行评价，以达到教学评价对教学全过程的促进作用，切实提高教学的有效性。
总之，在信息技术条件下要实施有效的教学，必须要考虑到多种因素，如教学设施条件、教师教学能力、信息技术手段的应用以及具体教学方法和教学模式的应用。在实际教学中要根据具体的教学内容、教学条件及学生实际情况采取相应的教学策略，以确保实现真正有效的教学。